讓作業(yè)別樣美麗，“雙減”下初中英語作業(yè)設(shè)計

欒艷鳳

摘要：在保障作業(yè)質(zhì)量的前提下，盡量減少作業(yè)數(shù)量，讓作業(yè)充滿靈動與趣味，才能讓學(xué)生主動完成作業(yè)，喜歡上英語課程。為了保障雙減政策的落地，初中英語教師還要通過作業(yè)的設(shè)計優(yōu)化，讓學(xué)生掌握更多的知識、技能與經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：雙減;初中;英語;作業(yè)設(shè)計

引言：雙減下的初中英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)化，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且能夠保障學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。作為教育工作者，就要從多個角度出發(fā)，做出調(diào)整與優(yōu)化，讓作業(yè)別樣美麗，充滿魅力，吸引學(xué)生主動參與。

一、雙減下初中英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)化的重要性

作為英語課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，英語作業(yè)在教學(xué)活動中，發(fā)揮著巨大的價值與作用。在雙減政策下，要求減輕學(xué)生的課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)與課后作業(yè)壓力，讓學(xué)生自由快樂學(xué)習(xí)與成長。在此背景下，雖然減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是還要保障學(xué)習(xí)的效率，因此就要通過教學(xué)活動的創(chuàng)新優(yōu)化，保障學(xué)習(xí)與教學(xué)效率，才能促使學(xué)生全面成長。作為教學(xué)活動的重要組成部分，也要對英語作業(yè)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，保障學(xué)生主動參與作業(yè)完成過程，且獲得更多的知識與技能。可見，雙減下的初中英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)化，有著非常重要的價值，具體表現(xiàn)在：第一，在新的時期與背景下，國家對于教育教學(xué)工作，也做出了改革與創(chuàng)新。尤其是新課改與素質(zhì)教育的實(shí)施，對于教學(xué)工作提出了很多的要求。雙減下的初中英語作業(yè)設(shè)計，不僅可以達(dá)到減負(fù)增效的目的，讓學(xué)生自由、主動參與作業(yè)完成過程;而且能夠讓學(xué)生自由選擇作業(yè)，包括作業(yè)的內(nèi)容、形式、時間、方法、地點(diǎn)等，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。且能夠基于不同學(xué)生的個性特征，布置不同層次的作業(yè)，真正地做到因材施教，輔助英語教學(xué)活動的高效開展，推動了新課改與素質(zhì)教育的實(shí)施[1]。第二，作業(yè)，不僅為課堂知識的鞏固、拓展，還要做到課堂知識的靈活運(yùn)用，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。通過初中英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，就可以由教師選擇多元化、個性化、科學(xué)化的作業(yè)，減少作業(yè)數(shù)量的同時，保障作業(yè)的質(zhì)量。學(xué)生可以自主完成，也可以合作完成，從而在合作中共同成長，發(fā)展自身的思維、創(chuàng)新等能力，最終做到知識的活學(xué)活用。

二、雙減下初中英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略

（一）明確作業(yè)要求

雙減下的初中英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)化，需要先明確作業(yè)設(shè)計的要求，然后進(jìn)行有序設(shè)計，高效實(shí)施。第一，精彩、曼妙的英語作業(yè)，需要先從總量與時長兩個方面，做出明確的要求。初中英語教師，就要針對不同年級學(xué)生的實(shí)際情況，以及總體教學(xué)要求與目標(biāo)，做出總量與時長的適當(dāng)調(diào)整。且要符合學(xué)生的認(rèn)知特征，不能超過綱常，才能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與。整個作業(yè)完成時間，盡量控制在半小時以內(nèi)，且盡量讓學(xué)生在校內(nèi)完成，由教師給予專業(yè)指導(dǎo)，保障作業(yè)的實(shí)效性[2]。第二，作業(yè)設(shè)計與布置的目的，是為了幫助學(xué)生鞏固知識與提升自我。因此在作業(yè)設(shè)計中，還要對作業(yè)設(shè)計的目的，做出明確的要求。英語教師，需要嚴(yán)格遵循新課改與素質(zhì)教育的要求，將掌握英語知識、學(xué)習(xí)技能、文化素養(yǎng)、愛國品質(zhì)、信息素養(yǎng)等，都納入到作業(yè)設(shè)計的目的中，然后通過作業(yè)的完成，將其滲透與實(shí)施其中。接下來遵循雙減政策的要求，將減負(fù)增效納入作業(yè)設(shè)計的目的中。盡量減少作業(yè)數(shù)量，縮短完成時間，且設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生成長。第三，還要對作業(yè)來源，做出明確的要求，才能為后續(xù)工作做好鋪墊。一般情況下，英語作業(yè)的來源，既要包括教材習(xí)題、輔助教材習(xí)題、練習(xí)冊習(xí)題;還要由教師進(jìn)行自由設(shè)計，以及教研組研制，保障作業(yè)來源的多元豐富，注入更多的靈動性與鮮活性，讓學(xué)生自主選擇。

（二）豐富作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容，是指作業(yè)包含的哪些知識點(diǎn)，以及滲透的哪些技能。為了避免單調(diào)、枯燥的作業(yè)，還需要英語教師基于初中生的特點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容的豐富完善，以保障雙減政策的落地[3]。第一，初中英語教師，要與其他教師保持密切的溝通交流，靈活運(yùn)用各種資源，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。包括教材、教輔書、網(wǎng)絡(luò)等資源，設(shè)計出高質(zhì)量的英語作業(yè)。且實(shí)現(xiàn)課堂作業(yè)與課后作業(yè)的均衡，以真正做到減負(fù)增效。設(shè)計高質(zhì)量的課堂作業(yè)，需要將教材資源貫穿其中，且密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，融入學(xué)習(xí)活動，保障英語作業(yè)的針對性，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成。教師還可以針對學(xué)生的疑問與困惑，給予針對性的指導(dǎo)，減輕課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，是英語教學(xué)的主要目的。在作業(yè)設(shè)計中，也要涵蓋核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的豐富的完善。包括語法知識、創(chuàng)新思維、文化素養(yǎng)、合作能力等等，需要教師進(jìn)行精心設(shè)計，保障內(nèi)容的多元性。如從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行分別設(shè)計，讓作業(yè)成為一次有意義的探索。第三，英語作業(yè)內(nèi)容，無疑為單詞、短語、語法知識的背誦掌握，文本內(nèi)容的正確解讀。在雙減政策下，為了縮短學(xué)生完成時間，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計。比如七年級階段，可以適當(dāng)降低難度，將作業(yè)完成時間控制到最短，到了八年級、九年級時，進(jìn)行難度與時間的適當(dāng)調(diào)整，遵循學(xué)生的成長特征。在內(nèi)容設(shè)計中，要包含朗讀、視聽、閱讀、寫作等方面，然后基于教學(xué)情況，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如朗讀練習(xí)，時間控制在十分鐘左右，可由學(xué)生之間相互監(jiān)督與檢查，教師抽查檢查。認(rèn)讀，主要為單詞、短語、語法知識的正確發(fā)音、熟練背誦等，可以采用比賽競賽的方式完成。視聽，為聽力與口語訓(xùn)練，可借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，選擇趣味經(jīng)典的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。

（三）創(chuàng)新作業(yè)形式

作業(yè)形式，是指學(xué)生完成作業(yè)的類型，以及學(xué)生完成的方式。第一，雙減下的初中英語作業(yè)類型，要包括生活類、實(shí)踐類、創(chuàng)造類、開放類等，且要趣味、經(jīng)典、多元，能夠快速激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動參與。生活類，可以挖掘教材中的生活內(nèi)容，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計;也可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引入生活素材;或者指導(dǎo)學(xué)生前往大自然與社會中，展開實(shí)踐、探究與體驗(yàn)。實(shí)踐類，是指學(xué)生基于作業(yè)主題與要求，展開資料搜集、分析調(diào)查、探究操作等。創(chuàng)造類，是指學(xué)生借助相應(yīng)的設(shè)備與工具，展開想象思維，去創(chuàng)新創(chuàng)造。開放類，是指學(xué)生自由發(fā)揮，包括文章仿寫與續(xù)寫，生活觀察與記錄等等。這樣就可以讓學(xué)生自由選擇，保障英語作業(yè)的趣味、靈動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力。第二，作業(yè)完成方式的創(chuàng)新，需要做到以下幾個方面。先根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，將其劃分為不同的層次，然后設(shè)計層次化作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生個性化全面成長。還可以布置口頭表達(dá)作業(yè)、書面文字作業(yè)、視頻記錄作業(yè)等，讓學(xué)生自由選擇?；蛘卟贾脗€人自主完成類作業(yè)，以及小組合作完成類作業(yè)，集體探究類作業(yè)等，讓英語作業(yè)始終充滿吸引力。此外，還可以布置跨學(xué)科類作業(yè)，如與語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂等學(xué)科結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。教師還可以組織比賽競賽、游戲活動、社團(tuán)活動、電影觀賞等方式，進(jìn)行英語作業(yè)的設(shè)計與實(shí)施。

例如在人教版七年級上冊的《When is your birthday？》作業(yè)設(shè)計中，教師就可以設(shè)計層次化作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生健全成長。對于后進(jìn)生，其作業(yè)主要為“party、when、March、May、birthday、When is your birthday？ My birthday is in ……”等單詞短語的正確拼讀、精準(zhǔn)理解、正確書寫等，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。中等生，其作業(yè)主要為能夠熟練運(yùn)用以上單詞與短句進(jìn)行對話練習(xí)，基本掌握文本中的中心思想、主要內(nèi)涵，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧與方法。優(yōu)等生，其作業(yè)主要為透過文本的表面內(nèi)涵，領(lǐng)悟其中的情感價值，能夠結(jié)合實(shí)際生活，做到舉一反三，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識與技能的靈活運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

（四）調(diào)整作業(yè)評改

作業(yè)評改，也是作業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。為了保障雙減政策的落地，初中英語教師還要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)評改方式，最終發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。第一，在作業(yè)評改中，教師要從多個角度出發(fā)。比如字跡工整程度、作業(yè)完成時間、準(zhǔn)確率、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等等，從而挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，找出學(xué)生不足，指導(dǎo)學(xué)生糾正與成長。第二，在評改主體上，要保障多元性。如學(xué)生自我評價、小組互相評價、家長定期檢查、教師綜合評價等，讓學(xué)生始終充滿學(xué)習(xí)的動力，主動踴躍參與學(xué)習(xí)。第三，在評語上，要多一些激勵與表揚(yáng)，少一些批評，從而保護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。第四，定期收集優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的作業(yè)，分享到班級群、宣傳欄等，指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流互動，相互成長。

結(jié)語：綜上所述，雙減下的初中英語作業(yè)設(shè)計，必須要真正的做到減負(fù)增效，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，就可以通過明確作業(yè)要求、豐富作業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)新作業(yè)形式、調(diào)整作業(yè)評改四個角度，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化與改革，從而充分發(fā)揮作業(yè)的價值與效用。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 夏琛琳. 雙減下小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化[J]. 文淵（小學(xué)版），2021（6）：1939.