李京霞

摘要：家教和家風(fēng)對(duì)孩子價(jià)值觀的形成有著不可或缺的作用。學(xué)前教育作為孩子的啟蒙教育應(yīng)該被重視。新時(shí)代大背景下應(yīng)該注重孩童的學(xué)前教育，對(duì)于教育的實(shí)施是家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，新背景下教育方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用“活教育”理念指導(dǎo)教育的實(shí)施。盡可能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和老師密切溝通，利用共同教育來(lái)促進(jìn)家園共育，為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;“活教育”;家教;家園共育

隨著經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們對(duì)教育更加重視[1]。為有效提高教育水平促進(jìn)社會(huì)主義文明建設(shè)，有效的方法會(huì)事半功倍。教育家陳鶴琴提出 “活教育”理論[2-3]。在教育中要促進(jìn)觀察，從各方面觀察孩子的一舉一動(dòng)，仔細(xì)分析，更好了解孩童，提出“活教育”就是教育孩子先學(xué)做人，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在教育過(guò)程中不能將教育推給學(xué)校老師，家長(zhǎng)也有責(zé)任和義務(wù)。習(xí)總書記多次指出家教、家風(fēng)的重要性。2021年10月23日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布以法律的形式說(shuō)明家庭教育的作用。隨著教育的發(fā)展很多的學(xué)校注重家園共育，著名的實(shí)例是江蘇省的幼教改革?，F(xiàn)代教育中“活教育”的作用顯而易見。

一、什么是“活教育”

“活教育”在現(xiàn)代教育中起著重要作用?！盎罱逃睆拇蠓较蛑v就是教會(huì)我們?nèi)绾巫鲂聲r(shí)代的“中國(guó)人”，學(xué)習(xí)民族優(yōu)秀文化和精神，增強(qiáng)民族自豪感?！盎罱逃钡乃枷肜碚撆c我們所講的因材施教、因地施教思想有著異曲同工之妙。“活教育”運(yùn)用在教育實(shí)踐中主要提倡教育無(wú)處不在，自然和社會(huì)都是教育活生生的題材和課堂。兒童的教育不能將重心放在知識(shí)，應(yīng)該能夠走進(jìn)課堂也能走出課堂，在大環(huán)境中學(xué)習(xí)課堂中沒有的知識(shí)。兒童的教育不僅要注重文化知識(shí)的教育還應(yīng)該注重實(shí)踐的教育?？茖W(xué)的規(guī)劃時(shí)間，要盡量滿足兒童的好奇心，注重兒童的健康、社會(huì)、文體、科學(xué)活動(dòng)，從各方面著手幫助孩子將學(xué)習(xí)和生活構(gòu)建相應(yīng)的聯(lián)系。

兒童的教育應(yīng)是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果。國(guó)家創(chuàng)造了穩(wěn)定的教育環(huán)境，那么教育就需要老師和家長(zhǎng)的努力。兒童判斷力較弱，因此會(huì)下意識(shí)進(jìn)行模仿，就體現(xiàn)了榜樣的力量。無(wú)論教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)和孩子共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，教中學(xué)，學(xué)中教。注重實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和教學(xué)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和觀察更好的了解兒童，并且及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。家長(zhǎng)和老師還應(yīng)該明確家長(zhǎng)、老師以及兒童自己的分工，要明白在兒童的教育中應(yīng)該指導(dǎo)他們做自己應(yīng)該做的，想自己應(yīng)該想的，要鼓勵(lì)他們自己的事情自己做，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)。兒童的教育中更多的應(yīng)該是家園共育。

二、如何利用“活教育”促進(jìn)家園共育

（一）讓“活教育”思想融入老師和家長(zhǎng)的思想

在學(xué)前教育中應(yīng)該注意教育的主要內(nèi)容應(yīng)該以培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)興趣為主要內(nèi)容，避免學(xué)前教育“小學(xué)化”。老師仔細(xì)閱讀相關(guān)的資料，系統(tǒng)學(xué)習(xí)“活教育”理論，并將理論中的精華與現(xiàn)代教育背景相結(jié)合。大數(shù)據(jù)時(shí)代，要求我們將“活教育”與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，規(guī)范兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用。老師應(yīng)該進(jìn)行課堂教育實(shí)踐交流，定期進(jìn)行研討會(huì)，分享教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幫助老師明確如何建立兒童與自然和社會(huì)的聯(lián)系。

作為家長(zhǎng)應(yīng)和老師共同學(xué)習(xí)教育思想，在生活中應(yīng)仔細(xì)觀察自己孩子的行為習(xí)慣。工作之余帶孩子接近自然和社會(huì)。努力培養(yǎng)孩子的交流能力，鼓勵(lì)孩子與自己不熟悉的人進(jìn)行交流。多和年齡相近的孩子玩游戲，在游戲中學(xué)東西。最重要的是家長(zhǎng)應(yīng)該克制自己，改掉一些壞習(xí)慣，例如吃飯玩兒手機(jī)、說(shuō)臟話等。榜樣對(duì)孩子的影響很大，因此家長(zhǎng)應(yīng)注意提升自身的素質(zhì)。更重要的是家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性，應(yīng)該明確自己的職責(zé)。從思想上重視這一問(wèn)題，將“活教育”融入自己的思想。

（二）將“活教育”應(yīng)用在學(xué)校教育和家庭教育實(shí)踐

在學(xué)校教育中老師應(yīng)注重兒童思想道德層面的教育，對(duì)于思想的教育應(yīng)該重于對(duì)文化素質(zhì)的教育。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)校教育的考察評(píng)估，多進(jìn)行教研活動(dòng)。應(yīng)該從兒童的位置想問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)和力量，使用游戲的方式進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)，注重游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，此外還應(yīng)該支持兒童的個(gè)人想法和興趣愛好，鼓勵(lì)兒童自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在幼兒園生活和學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)兒童的行為習(xí)慣，思想導(dǎo)向，認(rèn)真總結(jié)，并且給與正確的指導(dǎo)。注重孩子在游戲或者其他活動(dòng)中的反應(yīng)，及時(shí)和家長(zhǎng)反饋交流。

作為家長(zhǎng)除了照顧孩子的衣食住行，更應(yīng)該注重孩子在生活中的細(xì)小的個(gè)人習(xí)慣。培養(yǎng)孩子有自主動(dòng)手的能力。與老師及時(shí)溝通，將孩子在學(xué)校和家里的情況做到與老師的積極溝通交流，及時(shí)反饋，就相關(guān)的問(wèn)題及時(shí)做出處理處置措施。

（三）如何更好的實(shí)現(xiàn)家園共育

首先，家長(zhǎng)和老師共同努力培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活作息。尤其作為家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，帶領(lǐng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通，了解兒童自身的意愿。然后學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力為兒童創(chuàng)造利于成長(zhǎng)的最好環(huán)境，老師和家長(zhǎng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上或者線下進(jìn)行共同的教育活動(dòng)，比如親子閱讀打卡、郊游、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在幼兒園老師可以采用游戲或者排練簡(jiǎn)短節(jié)目的方式對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)前教育，增加每個(gè)孩子的參與感。最后應(yīng)該開展以家庭為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以家庭為中心老師為輔助的教育活動(dòng)這樣更能加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的了解，有助于促進(jìn)家園共育。

為更好實(shí)現(xiàn)家園共育，可以創(chuàng)建家長(zhǎng)和老師聯(lián)系的有效方式，每周書寫家園聯(lián)系手冊(cè)、定期家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)教育進(jìn)行總結(jié)?？梢越⒗蠋?、家長(zhǎng)的微信群，建立幼兒園公眾號(hào)等，老師可以將幼兒的表現(xiàn)以視頻形式上傳，更便利的實(shí)現(xiàn)家園共育。

三、結(jié)語(yǔ)

相關(guān)法律的頒布為教育提供了很好的社會(huì)環(huán)境，學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)，為更好的進(jìn)行教育，應(yīng)該注重將“活教育”思想融入家園共育，家長(zhǎng)和老師共同努力促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，完成孩童的學(xué)前教育。

參考文獻(xiàn)：

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