次仁羅宗

關(guān)鍵字：高中語(yǔ)文;減負(fù)增效;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

減負(fù)就是通過一些教學(xué)策略減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，通過對(duì)學(xué)生心理壓力的減輕來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須將"減負(fù)增效"作為教學(xué)目標(biāo)，之后對(duì)教減負(fù)增效的教學(xué)方法進(jìn)行深入的探究與分析，只有這樣才能從根本上幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)方法的引導(dǎo)下更有效的提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、重視課堂學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生能力培養(yǎng)

語(yǔ)文教師開展課堂教學(xué)，不僅僅要將我國(guó)傳統(tǒng)觀念中積累的重要性體現(xiàn)出來，還要聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)況，重視對(duì)教學(xué)手段以及輔助工具的應(yīng)用。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，首先了解以及夯實(shí)所需要的軟件、多媒體等技術(shù)能力，教師個(gè)人的綜合能力提升，那么學(xué)生也會(huì)在接受課堂教育階段受到潛移默化的影響。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念培養(yǎng)，以身作則給學(xué)習(xí)樹立一個(gè)積極向上的榜樣的作用。通過先進(jìn)的技術(shù)手段以及教學(xué)方法，將自身的素質(zhì)與能力提升。進(jìn)而在課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，通過積極的摸索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升課堂效率，保證備課工作準(zhǔn)備充分，給學(xué)生足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)建立需要按照合理、科學(xué)的方法進(jìn)行，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不能忽略學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)。其次就是在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與探究過程，將最后的反饋結(jié)果進(jìn)行分析，通過貫穿始終的教學(xué)目標(biāo)指引，使得教學(xué)任務(wù)順利完成。教師在開展課堂教學(xué)階段一定要重視自己的意識(shí)流控制，每一個(gè)問題設(shè)置以及目標(biāo)講解都能隨著教學(xué)目標(biāo)卡站，通過巧妙的設(shè)置懸念，支持學(xué)生對(duì)其進(jìn)行積極的思考與分析。另外教師也可以通過多種教學(xué)方法并舉，將原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正和完善，使得教學(xué)目標(biāo)能夠更加科學(xué)合理，符合所在班級(jí)的基本情況。教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)修改階段，需要在課前、課內(nèi)以及課后三個(gè)方面進(jìn)行，需要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式等，在課內(nèi)將學(xué)生的表現(xiàn)以及態(tài)度進(jìn)行關(guān)注，重視提升其解決問題的基本能力。課堂結(jié)束之后則應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的訪談。從而對(duì)學(xué)生的課堂知識(shí)掌握有一個(gè)了解。

三、教師個(gè)人的教學(xué)觀念、教學(xué)思想更新

高中語(yǔ)文教師的減負(fù)增效，需要教師對(duì)自己的教學(xué)觀念和思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先應(yīng)該明白教師的照本宣科或題海戰(zhàn)術(shù)，只是為了順應(yīng)考試的一種存在，并不能有效提升高中生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性以及熱情，才能保證高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)他們的自我把控。因此教師應(yīng)該將自己的教學(xué)思想和觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，了解社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)能夠自主的進(jìn)行問題解答或設(shè)問。教師通過對(duì)不同的教學(xué)模式和方法實(shí)踐，從而能夠使得教學(xué)方式在思維、觀念的引導(dǎo)下，尋找到更加適合學(xué)生發(fā)展的方法以及途徑，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)、同類型內(nèi)容等進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。

四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課堂參與度

在實(shí)際的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過程中，學(xué)生產(chǎn)生壓力的原因有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，語(yǔ)文知識(shí)繁多且零碎，需要學(xué)生記憶和背誦的內(nèi)容太多了，第二點(diǎn)，教師始終采取一言堂的教學(xué)模式，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。因此，教師針對(duì)這一現(xiàn)象就需要在教學(xué)時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的興趣和課堂參與度，讓學(xué)生自主的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)更加放松更加自由，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高，學(xué)生只要愿意配合教師參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效率以及教學(xué)效果就會(huì)逐漸穩(wěn)步提高。

例如：教師在對(duì)學(xué)生講解《黃河頌》這篇文章時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體來播放黃河的視頻和圖片，讓學(xué)生對(duì)黃河的宏偉壯觀有足夠的了解，而且視頻中畫面吸引了學(xué)生的注意力，這樣就能激發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂參與度，對(duì)本篇文章中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的探究與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)揮主管能動(dòng)性學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而使得教學(xué)課堂效率更有效，減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

五、注意課堂作業(yè)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效目的

教師開展課堂教學(xué)階段，常見的就是在課堂教學(xué)任務(wù)完成之后給學(xué)生布置課堂作業(yè)。教師應(yīng)該將整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度以及知識(shí)運(yùn)用的程度進(jìn)行控制，盡可能地給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。這樣學(xué)生完成一定量的課堂作業(yè)之后，教師通過逐個(gè)觀察能夠?qū)⑵渲械腻e(cuò)誤觀點(diǎn)以及問題環(huán)節(jié)進(jìn)行糾正分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)。學(xué)生在這個(gè)教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)之下，能夠?qū)⒄n堂當(dāng)中所學(xué)的知識(shí)完整的掌握。教師應(yīng)該重視自己批閱工作的重要性，尤其是對(duì)部分班級(jí)同學(xué)普遍存在的問題、典型問題進(jìn)行輔導(dǎo)講解，保證學(xué)生能夠?qū)⒆约捍嬖诘腻e(cuò)誤進(jìn)行改進(jìn)，通過這種適當(dāng)量的課堂作業(yè)，有效實(shí)現(xiàn)課下作業(yè)的減負(fù)目的，并在修正與理解階段提升自己的學(xué)習(xí)效率，建立一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

六、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)過程中，要明確減負(fù)增效對(duì)學(xué)生的重要性以及必要性，教學(xué)時(shí)要遵循新課標(biāo)的要求，對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂中切實(shí)運(yùn)用合理的教學(xué)方法做到減負(fù)增效，這樣才能真正的做到不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力的發(fā)展，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才愿意積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和了解知識(shí)并積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有限的語(yǔ)文課堂中掌握更多的知識(shí)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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