陳明明

摘 要：目前許多高校大學(xué)生紅色文化知識(shí)斷層、理想信念缺失，重要?dú)v史知識(shí)匱乏、政治認(rèn)同感偏低。高校思政課是傳承紅色基因教育的關(guān)鍵課程，必須深入探索傳承紅色基因的方法和策略，在理論課堂、實(shí)踐課堂播撒紅色火種、傳遞紅色力量，促使學(xué)生切實(shí)了解、領(lǐng)會(huì)和掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論精髓與精神實(shí)質(zhì)，從而推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作。

關(guān)鍵詞：政治認(rèn)同;傳承紅色基因;思政課教學(xué)

一、高校思政課中大學(xué)生紅色教育的現(xiàn)狀

1.紅色文化知識(shí)斷層，理想信念缺失

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高校大學(xué)生每天接收到海量信息，其中包含著許多虛假信息，給學(xué)生的思想觀念和價(jià)值理念帶來(lái)巨大沖擊和極大影響。大部分學(xué)生思想尚未成熟，辨別是非能力不強(qiáng)，極易受到網(wǎng)絡(luò)傳播中虛假信息的左右，導(dǎo)致理想信念缺失、精神“缺鈣”的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，，在政治信仰取向上出現(xiàn)偏差，從而對(duì)主流價(jià)值觀和政治思想做出消極判斷。這些都給高校思政思政課帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生在應(yīng)試教育背景下，接受紅色教育知識(shí)僅限于以往書(shū)本中收錄的部分內(nèi)容，以及外出參觀紀(jì)念館等，而且內(nèi)容陳舊老套、重復(fù)性很大、缺乏一定的吸引力，導(dǎo)致教育效果不佳，使得學(xué)生對(duì)革命年代的歷史文化知識(shí)和英雄事跡了解較少，在知識(shí)體系上處于嚴(yán)重?cái)鄬訝顩r。而大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，不能僅僅停留在知道幾個(gè)紅色故事、局限于書(shū)本知識(shí)，要能身體力行、知行合一，在實(shí)踐中將紅色基因傳承下去。

2.重要?dú)v史知識(shí)匱乏，政治認(rèn)同感偏低

由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生對(duì)于一些歷史知識(shí)的獲得大部分來(lái)源于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播。但是這樣碎片化的學(xué)習(xí)知識(shí)方式，具有很大的局限性和片面性，對(duì)紅色文化和革命歷史的內(nèi)涵缺乏深刻的了解和認(rèn)知，很大程度上影響了他們的認(rèn)同感。而在思政課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容理論性過(guò)強(qiáng)、缺少吸引力，這造成了大部分學(xué)生不能系統(tǒng)地、全面地、深入地學(xué)習(xí)和掌握“四史”知識(shí)。由于學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與政治理論學(xué)習(xí)相脫節(jié)，囫圇吞棗式的盲目接受，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民獨(dú)立解放的歷史知識(shí)了解不詳，對(duì)新中國(guó)成立后逐步強(qiáng)大的歷史過(guò)程不清楚，無(wú)法把握歷史脈絡(luò)和歷史發(fā)展規(guī)律，從而對(duì)新時(shí)代下中國(guó)共產(chǎn)黨的思想主張、理論政策等不能深刻理解。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，這些學(xué)生極易受到錯(cuò)誤的觀念和價(jià)值理念左右，“四個(gè)自信”不堅(jiān)定，政治認(rèn)同感偏低。

二、傳承紅色基因融入高校思政課的重要意義

1.為大學(xué)生提供精神營(yíng)養(yǎng)和思想源泉。在當(dāng)今多元文化與思想不斷交鋒、交融的信息時(shí)代，一些大學(xué)生對(duì)中華民族精神和時(shí)代精神的精髓沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)，思想層面荒蕪，嚴(yán)重缺乏精神支撐。通過(guò)傳承紅色基因融入思政課教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，會(huì)讓大學(xué)生在深入學(xué)習(xí)革命精神和革命事跡中精神得到滋養(yǎng)，思想得以升華。大學(xué)生在接受紅色文化教育中掌握中國(guó)共產(chǎn)黨人的生命密碼、看清楚共產(chǎn)黨篳路藍(lán)縷的艱辛歷程，更能深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在百折不撓的革命斗爭(zhēng)、在艱苦卓絕的改革創(chuàng)新的歷史進(jìn)程中積累的偉大智慧和偉大精神，領(lǐng)會(huì)馬克思主義政黨的宗旨性質(zhì)，從紅色故事中汲取強(qiáng)大的精神力量和寶貴經(jīng)驗(yàn)，必然會(huì)進(jìn)一步提高做社會(huì)主義接班人的自信心和責(zé)任感。

2.使大學(xué)生明確奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向。在物質(zhì)和精神方面極大豐富的生活環(huán)境中，大學(xué)生容易迷失人生的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)革命志士堅(jiān)貞不屈、視死如歸的英雄事跡，追尋勤勞的中國(guó)人民腳踏實(shí)地的奮斗足跡，幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)紅色政權(quán)和中國(guó)特色社會(huì)主義的來(lái)之不易，樹(shù)立正確的國(guó)家使命感和民族自豪感;有效改善出現(xiàn)的歷史虛無(wú)主義和功利主義現(xiàn)象，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生追求理想信念、明確政治立場(chǎng)，補(bǔ)足精神之鈣。在建黨百年的新的歷史節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展紅色教育，傳承紅色基因，能夠幫助青年學(xué)生把好思想航向、筑牢信仰基礎(chǔ)、明確個(gè)人奮斗目標(biāo)和人生發(fā)展方向。

3.使大學(xué)生領(lǐng)悟黨的宗旨和指導(dǎo)思想。習(xí)總書(shū)記多次提到要把紅色資源利用好、要把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、要把紅色基因傳承好。必須發(fā)揮思政課的主渠道作用，通過(guò)在思政課中根據(jù)歷史線索系統(tǒng)融入紅色文化教育，有效激活紅色基因，深入宣傳紅色歷史和紅色文化，使大學(xué)生感悟紅色基因的精髓和強(qiáng)大能量，讓他們明白無(wú)論是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，維護(hù)人民群眾的根本利益。習(xí)總書(shū)記指出，人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。正因?yàn)橛兄袊?guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)中和改革建設(shè)中形成的紅色基因，才使得我們?nèi)〉昧伺e世矚目的成就。大學(xué)生作為社會(huì)主義的主要建設(shè)者和接班人，要深刻理解黨的宗旨和指導(dǎo)思想，接過(guò)時(shí)代的接力棒，提升政治覺(jué)悟，確保我們的紅色江山不變色、光榮傳統(tǒng)不褪色，牢記為人民服務(wù)的初心和使命，積極投身到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐當(dāng)中。

三、傳承紅色基因融入高校思政課的對(duì)策

1.以生動(dòng)的紅色育人資源融入有溫度的教學(xué)環(huán)節(jié)。打造立體化課堂教學(xué)，精心安排課前導(dǎo)入、課中導(dǎo)學(xué)、課后反思教學(xué)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，準(zhǔn)確把握學(xué)情，做好課前有效導(dǎo)入環(huán)節(jié)。注重教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，改善以往將紅色資源生硬植入、形式呆板的狀況。要能夠緊密結(jié)合思政課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析，尋求思想契合點(diǎn)，利用相關(guān)紅色文化和歷史進(jìn)行課前導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受紅色教育熏陶的自覺(jué)性。很多優(yōu)秀的教學(xué)案例中，教師都是很好地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、民族、思想和心理特點(diǎn)等進(jìn)行了有效的課前分析，比如通過(guò)班級(jí)群投票選取該節(jié)最感興趣的兩個(gè)案例，獲取學(xué)生之前相關(guān)方面的學(xué)習(xí)狀況數(shù)據(jù)，這樣才能選取恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入案例激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后面的課堂學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。例如在講授《思想道德與法治》的時(shí)代精神一節(jié)時(shí)，可以課前發(fā)布關(guān)于家鄉(xiāng)建設(shè)的巨大變化調(diào)差問(wèn)卷，老師通過(guò)學(xué)生填寫的調(diào)查結(jié)果選定感受最深的同學(xué)準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享，以身邊人的真情實(shí)感和親身經(jīng)歷開(kāi)啟授課，讓勇立潮頭的模范人物身上的感人事跡和敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，這樣代入感更強(qiáng)、產(chǎn)生共鳴更深。

其次，注重點(diǎn)面結(jié)合，拓展思政課堂育人深度。在以往思政課堂講授紅色文化知識(shí)時(shí)，欠缺必要的課堂氛圍的營(yíng)造，學(xué)生對(duì)于老師講述紅色故事感觸不深，大多停留在表面。老師必須基于授課對(duì)象的實(shí)際需求以及思想、心理特點(diǎn)，要在深刻把握本章節(jié)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，篩選出細(xì)致深入地梳理出哪些適用于課堂使用，哪些適用于課后使用。引用這些紅色資源時(shí)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，通過(guò)聲音、畫面、背景、光線等多元素輔助以最佳的形式展現(xiàn)給學(xué)生，以點(diǎn)帶面，緊密聯(lián)系本地的紅色革命史和富有特色的校園文化，深挖紅色資源的時(shí)代價(jià)值，不斷拓展思政育人的深度，為學(xué)生構(gòu)建出貼近生活的有溫度紅色文化育人課堂，將紅色火種播撒進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。例如在講授《思想道德與法治》的理想信念一節(jié)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生以情景劇形式給大家再現(xiàn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代仁人志士探尋救國(guó)救民出路和真理的畫面，老師在展示過(guò)程中靈活運(yùn)用信息化技術(shù)手段，盡量還原歷史事件和場(chǎng)景，從單一的理論講授轉(zhuǎn)向強(qiáng)化點(diǎn)撥引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，進(jìn)而激發(fā)政治自覺(jué)和政治認(rèn)同，在革命精神的熏陶和感召下自覺(jué)地找到使命擔(dān)當(dāng)，將自身前途和命運(yùn)與中國(guó)民族的偉大復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起。

再次，促進(jìn)思想升華，抓好課后總結(jié)反思。牢牢抓住課后交流與總結(jié)反思這個(gè)必備環(huán)節(jié)，讓思政課的呈現(xiàn)具有完整性。完善思政課的考核機(jī)制，提升富有成效的課后作業(yè)占比，凸顯思政課育人實(shí)效。通過(guò)課后的討論與小結(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課程知識(shí)的理解與重點(diǎn)的把握，使其在反思過(guò)程中增強(qiáng)理論內(nèi)化的進(jìn)度，讓課前和課中的紅色精神植根于思想深處，從而讓學(xué)生在思政課中找到歸屬感，傳承紅色基因。例如在班級(jí)群中以分組形式通過(guò)做簡(jiǎn)短ppt、視頻等交流發(fā)言，不僅能營(yíng)造學(xué)習(xí)的濃郁氛圍，還能促進(jìn)青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，擴(kuò)大思想進(jìn)步的同心圓。

2.以豐富的紅色故事融入有高度的教學(xué)內(nèi)容。首先，以紅色主線有效連接理論課堂和實(shí)踐課堂的學(xué)習(xí)通道。在理論課堂中，教師要根據(jù)重要?dú)v史事件、歷史人物整合紅色故事，有機(jī)結(jié)合課堂任務(wù)節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生把握住歷史脈絡(luò)，全面深刻地讀懂用鮮血和生命鍛造的革命精神，認(rèn)清歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路的必然邏輯。以模塊化教學(xué)形式，在相關(guān)理論課程結(jié)束后，合理設(shè)計(jì)“我談‘信仰的味道”、“馬克思主義經(jīng)典原著賞讀”“紅色家書(shū)分享會(huì)”等與理論內(nèi)容相呼應(yīng)多形式的實(shí)踐課堂內(nèi)容，使學(xué)生在微視頻拍攝、沙龍分享、演講等實(shí)踐中真正參與進(jìn)來(lái)，確保入腦、入心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的認(rèn)可度和獲得感。 挖掘地方的紅色教育資源，構(gòu)建校地紅色實(shí)踐教育基地，注重提煉關(guān)于革命文化、紅色文化的內(nèi)在思想和精神價(jià)值，提升思想政治教育效果。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、VR體驗(yàn)式教學(xué)、融媒體教學(xué)等不同形式增強(qiáng)教育內(nèi)容的立體感，有效增強(qiáng)思政課的親和力，讓革命事業(yè)薪火相傳，血脈延續(xù)，落實(shí)育人目標(biāo)。精準(zhǔn)把握“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的目標(biāo)要求，以深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走訪革命老區(qū)重溫老區(qū)精神、參觀紅色教育基地了解革命先烈事跡、參觀改革開(kāi)放圖片展感受改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)的巨大變化等，促進(jìn)理論課堂的內(nèi)容創(chuàng)新與實(shí)踐課堂有效銜接，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)同、政治認(rèn)同，使思政課真正做到入腦入心，讓學(xué)生真懂、真信。關(guān)注學(xué)生的滿意度和獲得感評(píng)價(jià)，綜合考察學(xué)生的政治意識(shí)和實(shí)踐能力， 制定切實(shí)可行的量化指標(biāo)，將學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)和政治實(shí)踐成果納入到思政課評(píng)價(jià)體系之中，在評(píng)價(jià)反饋中不斷提高考核的精準(zhǔn)度。讓紅色理論的主線貫穿與理論與實(shí)踐當(dāng)中，有效改善以往實(shí)踐課堂僅限于參觀紅色教育基地的單一模式，減少思政課的低效供給，讓思政課“熱鬧”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的政治敏銳性和自覺(jué)性，促進(jìn)教學(xué)的供需和諧。

其次，將紅色力量循環(huán)傳遞在師生和生生的有效教學(xué)互動(dòng)中。大部分老師在課堂中采用信息化技術(shù)手段傳授課本知識(shí)，許多學(xué)生都喜歡刷頭條和抖音中的視頻獲取信息，師生關(guān)注點(diǎn)和敏感點(diǎn)不同，老師與學(xué)生相匯在學(xué)習(xí)通、智慧職教等學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，難以產(chǎn)生良性互動(dòng)。教學(xué)軟件設(shè)置的互動(dòng)話題要能與學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，透過(guò)社會(huì)現(xiàn)象挖掘其實(shí)質(zhì)，引用恰當(dāng)?shù)募t色故事闡述深刻道理，發(fā)揮紅色文化的教育和熏陶作用。根據(jù)同一話題，可以老師和學(xué)生分別從不同角度闡述不同的紅色故事，最后回歸主旨，讓紅色力量在互相傳遞中循環(huán)下去，激發(fā)情感上的同頻共振，升華思政課堂的獨(dú)特魅力。培養(yǎng)學(xué)生將自強(qiáng)不息的奮斗精神與愛(ài)國(guó)主義、顧全大局結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，將紅色力量傳遞開(kāi)來(lái)?！八氖贰敝邪S多紅色故事，可以根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的專業(yè)選取，讓先進(jìn)人物的英雄事跡感召學(xué)生樹(shù)立信心和勇氣，繼承和弘揚(yáng)中國(guó)精神，在專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新。思政教師要堅(jiān)持鑄魂育人的思維，深化傳承紅色基因的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，與學(xué)生的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的精神養(yǎng)料供給。建立思政課教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師和“四史”理論學(xué)習(xí)小組導(dǎo)師制度等，踐行紅色精神，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生提高思想素質(zhì)提供相應(yīng)的制度和機(jī)制保障。使講好紅色故事、演活紅色話劇、汲取紅色力量等豐富多彩且有教育意義的第二課堂活動(dòng)成為校園新風(fēng)尚。將紅色故事所蘊(yùn)含的革命精神、理想信念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)紅色文化與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，與師生發(fā)展需求相符合，有的放矢，從而達(dá)到良好的育人效果。把學(xué)生的獨(dú)立精神與愛(ài)國(guó)主義、顧全大局結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，將紅色火種傳播開(kāi)來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校思政課必須抓住大學(xué)生紅色教育的薄弱環(huán)節(jié)，立足于傳承紅色基因與政治認(rèn)同的內(nèi)在邏輯，讓傳承紅色基因在思政課教學(xué)中找準(zhǔn)定位，有效地將傳承紅色基因融入到思政課教學(xué)內(nèi)容和各章節(jié)教學(xué)任務(wù)中去。發(fā)揮紅色基因文化強(qiáng)烈的政治認(rèn)同功能，優(yōu)化培育大學(xué)生政治認(rèn)同的教育資源，從學(xué)術(shù)維度和歷史維度答疑釋惑，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的認(rèn)同和自信，堅(jiān)定對(duì)黨與政府治國(guó)理政舉措的認(rèn)同和支持，全面鞏固提升新時(shí)代大學(xué)生的政治認(rèn)同水平。

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