拓展傳統(tǒng)節(jié)日資源，探尋中學(xué)德育新途徑

花均

[摘 ? ?要]在初中班主任工作中，教師要積極挖掘各種傳統(tǒng)節(jié)日資源，探究德育工作的新途徑。在構(gòu)筑傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)體系的時(shí)候，教學(xué)者要注意采用學(xué)科整合、主題節(jié)慶、實(shí)踐活動(dòng)的方式，豐富學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，還要將傳統(tǒng)和現(xiàn)代巧妙地結(jié)合在一起，去粗存精，采用創(chuàng)新形式，并聯(lián)系時(shí)事，給傳統(tǒng)節(jié)日賦予新的意義。在活動(dòng)形式方面，教學(xué)者要將網(wǎng)絡(luò)融入進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，開展專題記錄，并進(jìn)行多元聯(lián)動(dòng)。這樣才能讓傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)出時(shí)代氣息，激發(fā)學(xué)生家國情懷，主動(dòng)繼承并發(fā)展優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)節(jié)日資源;德育工作;初中班主任

中國傳統(tǒng)節(jié)日指古人通過對(duì)天候、物候和氣候的周期性轉(zhuǎn)換的觀察和把握而約定俗成的一些具有特殊意義和價(jià)值的日子，人們?cè)谶@些日子進(jìn)行傳統(tǒng)習(xí)俗和民俗活動(dòng)，使這些活動(dòng)具有濃濃的區(qū)域和民族色彩。[1]教師要提高認(rèn)識(shí)，將傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)納入德育工作領(lǐng)域，構(gòu)建校園傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)體系，挖掘傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的內(nèi)涵，賦予其時(shí)代性。這樣，才能更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日資源的德育功能，激發(fā)學(xué)生家國情懷，提升他們的品德修養(yǎng)。

一、匠心獨(dú)運(yùn)，架構(gòu)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)體系

（一）學(xué)科整合，探究精神內(nèi)涵

《關(guān)于利用傳統(tǒng)節(jié)弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》強(qiáng)調(diào)，中國傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著文化血脈和思想精華，是維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的重要紐帶，也是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的寶貴資源。教師首先要獨(dú)具匠心，結(jié)合各種課堂學(xué)習(xí)資源，采用學(xué)科整合的方式，建構(gòu)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)體系，讓學(xué)生在閱讀課文、欣賞繪畫作品、演唱民族歌曲的同時(shí)，深入挖掘下去，探究民族文化中的精神內(nèi)涵。

在語文課中，教師利用教授《九月九日憶山東兄弟》等課文的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)大家思考作者在什么節(jié)日思念親人，該節(jié)日的風(fēng)俗活動(dòng)是什么，在當(dāng)代，該節(jié)日又被賦予了怎樣的時(shí)代意義。又如，在美術(shù)課中，學(xué)生可以賞析《清明上河圖》《中秋賞月圖》等作品，說說作品中展現(xiàn)的是哪個(gè)時(shí)節(jié)的場景，人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日一般會(huì)做什么事情，該節(jié)日的風(fēng)俗在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生了怎樣的演變。結(jié)合歷史學(xué)科，學(xué)生可以探索一下節(jié)日風(fēng)俗的形成和特定的歷史事件之間有什么關(guān)系，不同地理位置的城市，是否會(huì)形成不同的節(jié)日風(fēng)俗。這些活動(dòng)都將節(jié)日資源和學(xué)科整合在一起，能讓大家積極探究隱藏在其中的精神內(nèi)涵，體會(huì)到文化在各個(gè)學(xué)科中的滲透。

教師要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)增加傳統(tǒng)節(jié)慶民俗內(nèi)容，增添傳統(tǒng)節(jié)日和各種學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，設(shè)置一些民俗學(xué)專項(xiàng)選修課，讓大家整合各種學(xué)科知識(shí)，探究傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展、流變，挖掘其精神內(nèi)涵，從而讓其傳承優(yōu)秀的民族文化。

（二）主題節(jié)慶，傳承民族文化

在課本中，學(xué)生雖然也能不斷地了解和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容，但是這些信息太過于零散，大家很難整合歸納、系統(tǒng)分析。故此教師要組織主題節(jié)慶活動(dòng)，讓大家圍繞某些關(guān)鍵點(diǎn)參與系統(tǒng)分析，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)藏的民族文化，更好地進(jìn)行知識(shí)的自主建構(gòu)。

教師圍繞“愛國”主題設(shè)計(jì)了主題節(jié)慶探究活動(dòng)，大家先通過上網(wǎng)搜索等方式了解一下有哪些傳統(tǒng)節(jié)日中有愛國名人的故事，然后思考為何他們的故事會(huì)和傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗結(jié)合在一起，從中能否感受到古人的精神世界。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)端午節(jié)的名人屈原就是一位愛國人士，從他的身上不僅能看到憂國憂民的情懷，更能看到堅(jiān)貞不屈、以死明志的高尚氣節(jié)?！按蠹铱梢詤⑴c主題探究，思考一下屈原是如何和端午節(jié)聯(lián)系起來的，從中能否看到古人的世界觀？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)原本端午節(jié)并非紀(jì)念屈原，但是國人因?yàn)閷?duì)屈原的深切思念，所以將其和端午節(jié)扯上關(guān)系，以此來表達(dá)自己的哀思。由此可見，古人十分尊崇有愛國精神的人，愛國也是流傳千古的中華美德。

傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)藏的德育資源包括和諧、愛國、感恩、關(guān)愛、進(jìn)取、勇敢等，教師可以從中挖掘資源，基于整體開發(fā)、協(xié)同開發(fā)的思路設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自信，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能在當(dāng)代傳承、發(fā)展。[2]

（三）社會(huì)實(shí)踐，內(nèi)化行為習(xí)慣

傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)對(duì)青少年道德有一定的促進(jìn)作用，能讓他們升華情感、磨煉意志、堅(jiān)定信念，讓他們更好地傳承并發(fā)展民族文化。在構(gòu)筑節(jié)日活動(dòng)體系時(shí)，教師要做到將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，組織大家參加主題班會(huì)、報(bào)告會(huì)、節(jié)慶活動(dòng)等，或者通過參觀、考察等方式進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化。

在清明節(jié)期間，教師帶領(lǐng)大家參觀烈士陵園，給烈士獻(xiàn)花，在烈士陵前莊嚴(yán)宣誓，通過這種具有儀式感的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這樣就將愛國、奉獻(xiàn)等美德融入了活動(dòng)中，此后，教學(xué)者還鼓勵(lì)大家說說在活動(dòng)中有什么感受，烈士的事跡給自己什么啟迪，自己有什么不足之處，以后有什么努力的方向。如有的學(xué)生說：“革命烈士拋頭顱灑熱血才讓我們有了今天的幸福生活。但是我卻是一個(gè)十分嬌氣的人，一點(diǎn)苦都受不了，還常常抱怨這個(gè)，抱怨那個(gè)，就連勞動(dòng)都覺得辛苦，不想?yún)⒓印，F(xiàn)在看來，我這樣的行為，將來如何建設(shè)國家呢？我要學(xué)習(xí)前輩們不怕犧牲的精神，逐步改掉自己身上的壞毛病。”學(xué)生試著將想法付諸行動(dòng)，逐步調(diào)整行為。

在組織社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，教師要注意將傳統(tǒng)美德教育融入活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)照古人的行為，反思自己的行為，找到不足之處，并加以改正。這樣就能讓青少年在活動(dòng)中漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使其身心得到健康發(fā)展。

二、與時(shí)俱進(jìn)，賦予傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)代內(nèi)涵

（一）去粗取精，引導(dǎo)動(dòng)手操作

在構(gòu)筑傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)體系的時(shí)候，如果教師只是靜態(tài)地呈現(xiàn)節(jié)日信息，描述節(jié)日活動(dòng)，那么學(xué)生的印象不夠深刻，學(xué)習(xí)效果也不好。教學(xué)者要與時(shí)俱進(jìn)，采用更高效的教學(xué)方法，給德育工作賦予時(shí)代特性。如果能將靜態(tài)化描述轉(zhuǎn)成動(dòng)態(tài)化、操作化的活動(dòng)，則學(xué)生的興趣會(huì)得以提升。

春節(jié)是我國的重要節(jié)日，有很多習(xí)俗，如祭灶、吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)、拜年等。教師去粗取精，挖掘了其中最具有代表性的“拜年”習(xí)俗，引導(dǎo)大家參與其中?！霸谛履昀?，你是否也有親人無法回家過年呢？你能否采用網(wǎng)絡(luò)拜年的方式，給他們送上新年的祝福呢？此外，考慮到疫情的問題，新年期間大家也不適合聚集，那么，如何利用新科技來給家中長輩拜年呢？”大家動(dòng)手參與其中，如有的學(xué)生錄制了拜年視頻，有的則自制了電子賀卡，還有的寫了電子郵件，他們都用自己的方式呈現(xiàn)對(duì)家人的思念，表達(dá)對(duì)長輩的尊敬。通過實(shí)踐活動(dòng)，大家更真切地認(rèn)識(shí)到團(tuán)圓是什么，認(rèn)識(shí)到要如何與時(shí)俱進(jìn)地參與祝福等活動(dòng)中。

教師要去粗存精，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中的精髓，組織學(xué)生參與其中，引導(dǎo)大家在動(dòng)手操作的同時(shí)感受傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。這樣學(xué)生將會(huì)懷著探究的欲望，自覺了解傳統(tǒng)文化，并樂于參與相關(guān)活動(dòng)中。

（二）創(chuàng)新形式，契合生活需要

現(xiàn)代教育認(rèn)為，教學(xué)不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，而要采用生活教學(xué)法，設(shè)計(jì)一些契合學(xué)生生活需要的創(chuàng)新活動(dòng)形式。教師要了解學(xué)生在生活中有哪些愿望，是否遇到了什么困難，并圍繞相關(guān)問題，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。這樣能讓大家認(rèn)識(shí)到了解傳統(tǒng)習(xí)俗不僅能讓自己積累文化知識(shí)，更能幫助自己解決實(shí)際問題。

在中秋節(jié)期間，教師發(fā)現(xiàn)不少孩子的家人都遠(yuǎn)在外地打工，無法回家團(tuán)圓，考慮到孩子們對(duì)家人的思念之情，同時(shí)也為了改善親子關(guān)系，于是就創(chuàng)新形式，組織了“網(wǎng)絡(luò)共賞月”主題活動(dòng)。家長和孩子通過微信、騰訊會(huì)議等平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通，大家都拍攝一下當(dāng)?shù)氐脑铝?，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，看看有什么不同。孩子們還可以對(duì)父母說說自己的思念之情，而父母則對(duì)孩子報(bào)以殷切的希望，并告訴他們自己的辛勞工作也是為了建設(shè)祖國，為了讓家庭生活變得更好。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的日子，但是自己的家人卻犧牲了團(tuán)圓的日子，繼續(xù)辛勞地工作，他們對(duì)家長生發(fā)出了濃濃的敬佩之情和深深的愛意。

在春節(jié)中，學(xué)生可以圍繞辭舊迎新、祝福團(tuán)圓平安為主題設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)。在清明期間，大家可以紀(jì)念先人、緬懷先烈，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活。重陽節(jié)學(xué)生不僅可以登高望遠(yuǎn)，還可以思考如何敬老愛老。這些方法都將傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，能激發(fā)大家的參與興趣。

（三）聯(lián)系時(shí)事，推動(dòng)繼續(xù)發(fā)展

聯(lián)系時(shí)事也是一種很好的創(chuàng)新手法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考近期有哪些和傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的時(shí)事新聞，并圍繞相關(guān)主題參與辯論、角色扮演等活動(dòng)，思考能從中獲得怎樣的啟迪。這樣能讓學(xué)生在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上深入思考，探究如何讓傳統(tǒng)文化可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生圍繞時(shí)事新聞?dòng)懻摚l(fā)現(xiàn)韓國為端午節(jié)申遺的新聞，都覺得十分氣憤，認(rèn)為這是剽竊了中國傳統(tǒng)文化。教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)組織大家參與討論，說說“韓國該不該端午申遺”這個(gè)問題。如有學(xué)生認(rèn)為韓國的端午節(jié)發(fā)源于中國，既然中國已經(jīng)申遺，他們就不能再申請(qǐng)。但是也有人認(rèn)為，韓國的端午節(jié)有自己的風(fēng)俗，其發(fā)展方向不一樣，我們無須對(duì)此問題太過敏。還有學(xué)生認(rèn)為，韓國本來就處于漢文化區(qū)，所申遺的內(nèi)容和漢文化類似，這很正常，但是韓國人如果認(rèn)為端午節(jié)是發(fā)源于韓國，是他們獨(dú)有的，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。此后，教學(xué)者又鼓勵(lì)大家分析了一下我們應(yīng)該如何繼承并發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓其在當(dāng)代散發(fā)出異樣的光彩。

聯(lián)系時(shí)事可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才能更好地發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)要體現(xiàn)出時(shí)代意義，要和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)相呼應(yīng)，這樣才能得到更大發(fā)展。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，拓展傳統(tǒng)節(jié)日積極影響

（一）記錄精彩瞬間，積累寫作素材

在設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)的時(shí)候，教師不僅要做到在教學(xué)理念上與時(shí)俱進(jìn)，而且還要切實(shí)采用各種新技術(shù)、新科技，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就是當(dāng)代教育中常用的手段，可以利用其拓展傳統(tǒng)文化的積極影響。學(xué)生可以用手機(jī)記錄下參加傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的精彩瞬間，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上，積累寫作素材。

在端午節(jié)期間，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與劃龍舟、包粽子等相關(guān)的活動(dòng)，并通過拍照、攝像等方式記錄下其中的精彩片段，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上，和其他同學(xué)互動(dòng)。如，有的學(xué)生發(fā)表微博，展現(xiàn)了巨大的粽子，并配上文字，說自己參與了包大粽子的活動(dòng)，這個(gè)粽子需要全村人共同合作，才能完成;還有的學(xué)生觀看了劃龍舟比賽，配上視頻，并表示：“劃龍舟需要大家齊心合力才能完成。”在寫作中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能輕松地找到寫作素材，并挖掘出端午節(jié)中隱藏的文化精髓。如有的學(xué)生結(jié)合“劃龍舟”的視頻，寫下了自己的感受，認(rèn)為在端午節(jié)不僅能感受到屈原的愛國之情，同時(shí)也能體會(huì)到同心協(xié)力的頑強(qiáng)意志。

教師鼓勵(lì)學(xué)生利用微博、微信等平臺(tái)互動(dòng)交流，展示自己記錄的精彩瞬間，同時(shí)也從他人的記錄中了解更多信息。在此后的寫作活動(dòng)中，大家就能得到“源頭活水”，讓文章變得更有感染力，更有時(shí)代性。

（二）進(jìn)行專題記錄，傳播巨大能量

在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以看到和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的專題節(jié)目，它們常常有著巨大的影響力。學(xué)生要積極挖掘相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)行專題記錄，從而受到傳統(tǒng)文化的熏陶。借助網(wǎng)絡(luò)專題活動(dòng)，節(jié)慶活動(dòng)的德育影響力也會(huì)提升。

在元宵節(jié)期間，有些文學(xué)網(wǎng)站組織了線上燈謎活動(dòng)，每個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己創(chuàng)作的燈謎，請(qǐng)其他網(wǎng)友來猜，網(wǎng)友還可以給各個(gè)燈謎打分，最后點(diǎn)贊數(shù)更多的人可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師鼓勵(lì)學(xué)生也參與活動(dòng)中，并進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，首先要上網(wǎng)搜索，了解一下燈謎的由來，并了解各種燈謎的格式。其次，大家要閱讀一下其他人編寫的燈謎，猜猜答案是什么，然后試著自主創(chuàng)作燈謎，上傳到網(wǎng)絡(luò)上。最后，學(xué)生還可以收集并閱讀古典小說名著，看看哪些名著中也提到了燈謎，知名作家是如何寫燈謎的。在這個(gè)專題活動(dòng)中，學(xué)生感受到了古人的智慧，也認(rèn)識(shí)到燈謎能夠展現(xiàn)生活、謳歌時(shí)代，也是文學(xué)的一種形式。

教師要組織大家積極上網(wǎng)搜索，看看有哪些同城的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們積極參與其中。此外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題搜索，整理相關(guān)信息，從而積極挖掘節(jié)慶活動(dòng)中的傳統(tǒng)文化精神，正確解讀傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的內(nèi)容、意義和價(jià)值。

（三）聯(lián)動(dòng)多元力量，匯聚噴薄態(tài)勢

利用網(wǎng)絡(luò)還可以聯(lián)系多元力量，將家長資源、社會(huì)資源納入其中，提升溝通效果，教師可以組織各種在線互動(dòng)活動(dòng)，讓家長、民俗學(xué)專家等都參與其中，給學(xué)生講講傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，或者組織他們參加親子活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)。這樣能匯聚多方力量，讓傳統(tǒng)文化噴薄發(fā)展，也有益于構(gòu)筑家庭、學(xué)校、社區(qū)多元一體的德育體系。

在重陽節(jié)期間，學(xué)生發(fā)現(xiàn)重陽節(jié)原來也叫老人節(jié)，教師組織學(xué)生在節(jié)日期間參與親子活動(dòng)，激發(fā)他們尊老敬老之情。教學(xué)者先用微信向家長了解情況，看看孩子在家庭生活中是否存在不尊重老人等問題，然后結(jié)合具體情況設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在家庭活動(dòng)中，學(xué)生通過給老人讀報(bào)紙，試著做可口的小點(diǎn)心，給癱瘓?jiān)诖驳睦先藫Q衣服、擦洗身子等，展現(xiàn)自己的一片孝心。此后又基于“老吾老以及人之老”的想法，學(xué)生去養(yǎng)老院參與照顧老人的活動(dòng)。最后，各個(gè)小組總結(jié)，說說自己的感受。如有的學(xué)生提出：“‘每逢佳節(jié)倍思親’，大家都有老人可以獻(xiàn)上一份孝心，但是我的外婆卻已經(jīng)過世了。大家一定要記住‘子欲養(yǎng)而親不待’這句話，把握住現(xiàn)在，好好享受合家團(tuán)聚的日子?！?/p>

利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)多元力量，能讓傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)從校內(nèi)拓展到校外，從課堂延續(xù)到課后，學(xué)生能更全面地了解傳統(tǒng)文化，并投入地參與其中，從而端正自己的思想。

在初中班主任工作中，教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日教育，將其引入學(xué)校課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，利用節(jié)日資源進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)。此外，還要讓傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)展現(xiàn)出新時(shí)代的活力，充分利用網(wǎng)絡(luò)等學(xué)生喜聞樂見的形式組織活動(dòng)。這樣就能讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中深挖下去，體會(huì)到中華民族的精神，提升自己的道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)m.中國傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的德育功能研究[D].華中師范大學(xué)碩士論文，2013.

[2]趙飛.傳統(tǒng)節(jié)日德育課程資源的開發(fā)[J].教學(xué)與管理（理論版），2016（5）.

（責(zé)任編輯：劉瑩）