如何在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生良好的計算能力

朱健強

【摘要】初中數(shù)學是初中生的必學科目，也是重要的學科之一。數(shù)學計算能力是學生學習數(shù)學所需要具備的基礎(chǔ)技能之一，是數(shù)學學習中的重要內(nèi)容，也是提高學生整體數(shù)學能力的前提。數(shù)學教學內(nèi)容中有很多的數(shù)學知識是需要運用計算能力來解決的。所以，初中數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;數(shù)學計算能力;策略

對學生數(shù)學計算能力的訓練通常是在小學階段完成的，中學往往沒有設置專門訓練學生計算能力的課程，因此初中數(shù)學教師在課堂教學過程中也往往會忽略掉培養(yǎng)學生計算能力的重要性，這樣就造成了初中生計算能力不強，導致其對數(shù)學學習缺乏興趣。所以，初中數(shù)學教師要在數(shù)學教育過程中，重視對學生數(shù)學計算能力的訓練。本文探討了如何在初中數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生良好的算術(shù)技能，以提高學生的計算能力。

一、重視數(shù)學計算能力培養(yǎng)

初中數(shù)學教師不能在數(shù)學教學過程中盲目地教學生，而是要結(jié)合學生學習的特點和習慣，對學生學習情況進行科學的分析，制定有針對性的教學方案。初中數(shù)學教師在教學時，要創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，改變傳統(tǒng)填鴨式傳授課本知識的教學方式，引導學生開展自主學習并積極參與主動探究，幫助學生明確學習動機，進而提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。同樣，初中數(shù)學教師培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力也是一樣的，要根據(jù)學生的計算能力，適當調(diào)整教學方案。在講解數(shù)學計算題時，不能直接告訴學生計算題的答案，而是要帶領(lǐng)學生梳理計算題的解題思路，讓學生熟練掌握算理，這是提高學生計算能力、增強學生數(shù)學學習信心的主要途徑。

二、初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生計算能力的措施

（一）運用科學有效的教學方法

大多數(shù)的初中生對于數(shù)學算理沒有很深入的了解，數(shù)學計算能力相對較弱。因此，教師應注重提高學生的算術(shù)技能，讓學生對數(shù)學學習始終保持積極性，有助于數(shù)學成績的提高。教師應采用科學合理的教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力。首先，教師要先了解學生的計算水平，對學生進行針對性的指導，引導和幫助學生自主梳理解答思路，讓學生掌握正確的解題方向，養(yǎng)成良好的計算習慣，有助于提高學生的數(shù)學計算能力。其次，教師在學生們有一定的計算基礎(chǔ)后，針對學生在計算中出現(xiàn)的錯誤進行分析總結(jié)。教師對易錯常錯的重要知識點進行多次全面的講解，學生在講解中對計算錯誤之處會有更深入的認識和理解，有助于提高學生的計算能力與答題能力，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣與信心。在數(shù)學計算教學過程中，不但要注意方法的多樣性，而且還要針對問題具體優(yōu)化，這樣不僅做到了算法多樣性和優(yōu)化能力的有機融合，還會使得學生在生動活潑、輕松愉快的教學中逐漸喜愛上數(shù)學，對學生數(shù)學成績的提升也有一定的幫助。

（二）注重理論知識教學，夯實學生數(shù)學基礎(chǔ)

對于數(shù)學基礎(chǔ)知識較差的學生，教師應在數(shù)學教學過程中加強理論知識的教學，使學生充分掌握數(shù)學計算的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生學習的自信心，強化學習基礎(chǔ)有助于計算能力的提升。在數(shù)學課上，教師應通過多種教學方式詳細呈現(xiàn)和講解數(shù)學教科書中的基本知識。首先，中學的許多數(shù)學技能都與小學的數(shù)學技能有關(guān)，教師可以采用對比教學方式，將初中數(shù)學相關(guān)知識與小學數(shù)學相關(guān)知識進行分析比較，使學生能夠逐步積累數(shù)學知識，再充分掌握數(shù)學基礎(chǔ)理論知識。除此以外，教師也可以借助思維導圖輔助教學，把數(shù)學知識圖示化，這樣有利于學生形成自己的知識體系，提高數(shù)學學習的有效性。

（三）培養(yǎng)學生良好的習慣

培養(yǎng)學生良好的計算習慣，是提高學生計算能力的直接保障。許多學生犯錯誤是因為他們沒有良好的解決問題的習慣，如：做題時不認真研究問題，卷面潦草不整潔，不使用草稿本，解答完不認真檢查等，都會導致學生的數(shù)學成績不理想，做計算題時也是如此，會存在審題不嚴謹、計算步驟書寫不規(guī)范等問題。因此，初中數(shù)學教師除了要教會學生算理和正確的答題步驟，還應該讓學生養(yǎng)成良好的學習和計算習慣，提高學習和計算效率，如此數(shù)學成績也會得到相應的提高。學生良好的學習和計算習慣不僅能提高數(shù)學運算能力，還可以把這些習慣運用到其他科目的學習當中，有助于提高學生的綜合成績。具體可以從以下四個方面進行調(diào)整：

1.培養(yǎng)學生認真審題習慣

學生在解答問題的過程中，首先要清晰理解題目的意思，了解題目中要考查的知識點，以便我們有正確的解題方向，并能正確地解答問題。目前，有很多的學生都有不認真審題的問題，學生若不認真審題就沒有辦法理解題目的意思，會影響學生形成正確的解題思路。那么，教師在數(shù)學教學過程中，要強調(diào)審題的重要性，在課堂上引導和訓練學生認真審題，養(yǎng)成先審題并理解題目意思再下筆的良好習慣，幫助學生認識到認真審題的重要性，培養(yǎng)學生認真審題的習慣，才能提高答題的正確率。

2.培養(yǎng)學生規(guī)范書寫習慣

一般的數(shù)學解題步驟是比較復雜的，這就導致大多數(shù)的學生在解題過程中，書寫得比較潦草，卷面不整潔。這種現(xiàn)象不利于學生理清解題思路和計算，更不利于學生完成答題后的再次檢查，也會影響學生后期的錯題整理。因此，初中數(shù)學教師在課堂教學中，要嚴格規(guī)范學生的書寫，讓學生認識到寫作規(guī)范的重要性，培養(yǎng)良好的書寫習慣，有利于提高學生學習中的自豪感以及數(shù)學學習成績。

3.培養(yǎng)學生解答完成后的檢查習慣

初中數(shù)學教師在課堂教學中，要讓學生重視答題完成后的檢查，對解題步驟進行驗算，減少因為解題馬虎而產(chǎn)生的錯誤，減少考試過程中不必要的丟分。學生在日常的學習中，通常不喜歡對解題過程進行驗算，認為這是浪費時間的行為，很多學生會在考試中因為不驗算而丟分。因此，初中數(shù)學教師在教學過程中要盡量簡化驗算步驟，并督促學生要對解題步驟進行驗算，培養(yǎng)學生的驗算習慣。

4.培養(yǎng)學生使用草稿本的習慣

大部分的學生沒有使用草稿本的習慣，在答題過程中為了節(jié)約時間而直接進行解題，常常導致解題步驟混亂，不利于最后的驗算，容易丟分。如果學生有使用草稿本的習慣，當自己的解題思路中斷時，還可以根據(jù)草稿本上的計算內(nèi)容，重新找回解題思路。因此，數(shù)學教師要向?qū)W生強調(diào)計算時使用草稿本的作用，在日常的課堂教學和考試中培養(yǎng)學生使用草稿本的習慣，有利于學生梳理解題思路，提高計算效率和正確率。

結(jié)語

綜上所述，學生良好計算能力的培養(yǎng)是要貫穿日常教學的全過程。初中數(shù)學教師在教學過程中，要讓學生認識到計算理算過程的重要性，幫助學生夯實理論基礎(chǔ)。與此同時，數(shù)學教師要教會學生使用正確的計算方法，提高學生學習數(shù)學的興趣。最后，數(shù)學教師要培養(yǎng)學生認真思考題目、使用草稿紙、解題完成后認真檢查等各種良好的學習和計算習慣，慢慢地，學生的計算能力就會得到提升，數(shù)學成績也會得到相應的提高。

【參考文獻】

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（責任編輯：周炎平）