中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生選擇未來(lái)人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生涯發(fā)展教育對(duì)高中階段的選課、人生目標(biāo)的制定等等都起到了很重要的作用。因此，中學(xué)的生涯發(fā)展教育指導(dǎo)工作的意義是重大的。

所謂學(xué)生生涯教育，是指運(yùn)用系統(tǒng)方法指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，把學(xué)業(yè)與個(gè)人興趣愛(ài)好有機(jī)融合，有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能與專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，規(guī)劃未來(lái)人生方向的發(fā)展性教育活動(dòng)。

高中生涯教育是高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的重要組成部分。其意義就是通過(guò)生涯教育，讓學(xué)生對(duì)自己的興趣和長(zhǎng)處有清晰的認(rèn)識(shí)，知道自己是“誰(shuí)”、要成為“誰(shuí)”、知道自己在哪里、未來(lái)要去哪里。學(xué)生在了解社會(huì)、自己、職業(yè)中，可以把自己在校的學(xué)習(xí)和未來(lái)的生涯發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，目標(biāo)更明確，視野更開(kāi)闊，使之成為激發(fā)學(xué)生潛能、自覺(jué)進(jìn)行自我管理的有效工具。

現(xiàn)實(shí)中，人們?；煜殬I(yè)教育與生涯教育，將兩者等同，認(rèn)為它們只是針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的教育；還有人將生涯教育等同于高考志愿填報(bào)指導(dǎo)，認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)了也沒(méi)用，等高考結(jié)束后再關(guān)注也不遲。這些錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致很多學(xué)校和老師對(duì)生涯教育不重視。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得很大進(jìn)步，但是普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育尚處于起步階段。當(dāng)前，我國(guó)有關(guān)普通高中生涯教育的研究還是停留在理論研究上，還存在理論研究本土化程度不夠等問(wèn)題，而具體的實(shí)踐研究還非常少。

從功能發(fā)揮的角度來(lái)看，生涯教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以家長(zhǎng)為支撐。高中生涯教育離不開(kāi)父母的參與，在學(xué)生的生涯發(fā)展中，家庭作為重要的力量不容忽視，是高中生涯教育的支持途徑。學(xué)校應(yīng)該與家庭和社區(qū)一起，形成合力，喚醒學(xué)生生涯發(fā)展意識(shí)，挖掘最佳潛能優(yōu)勢(shì)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生結(jié)合自身各種因素和未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)確立適合發(fā)展的核心目標(biāo)，制定行動(dòng)方案，在解決各類(lèi)問(wèn)題過(guò)程中發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我。作為一線(xiàn)班主任，怎樣在高中生涯教育中發(fā)揮家長(zhǎng)支持系統(tǒng)的作用，值得我們?nèi)ニ伎肌Ｏ旅?，我?lái)談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，搭建平臺(tái)，攜手教育

（一）家長(zhǎng)參與班級(jí)的管理，參加學(xué)校的活動(dòng)，價(jià)值引領(lǐng)

父母是孩子的首任老師，家長(zhǎng)的生活習(xí)慣、為人處世的方法直接影響著孩子的人生觀、價(jià)值觀的建立。因此，作為班主任，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，積極參與班級(jí)的管理，參加學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，從而使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，時(shí)刻把個(gè)人的價(jià)值觀與社會(huì)的需要緊密結(jié)合，才能讓他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦胁粩鄬?shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而獲得職業(yè)幸福。

2015年下學(xué)期期中考試后，為了加強(qiáng)班級(jí)晚自習(xí)的管理，也為了讓家長(zhǎng)更了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我大膽地開(kāi)展了一個(gè)名為“家長(zhǎng)協(xié)管晚修”的活動(dòng)。由于我們學(xué)校的學(xué)生分散在廣州市各個(gè)區(qū)的各個(gè)鎮(zhèn)街，路途比較遙遠(yuǎn)，因此我采用了先在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)倡議書(shū)，再讓家長(zhǎng)自愿報(bào)名參加的方式。在家長(zhǎng)會(huì)上，我跟家長(zhǎng)明確了要求：參與“家長(zhǎng)協(xié)管晚修”活動(dòng)必須跟自己小孩溝通好，不能讓孩子覺(jué)得你不信任他才參加活動(dòng)，從而產(chǎn)生抵觸的情緒。我原以為只有本鎮(zhèn)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)參與這個(gè)活動(dòng)，而且人數(shù)也應(yīng)該不會(huì)太多。但是報(bào)名的結(jié)果卻完全出乎我的意料，家長(zhǎng)都非常支持我開(kāi)展的這一個(gè)活動(dòng)?？偣灿?0位家長(zhǎng)報(bào)名參加活動(dòng)，而且都是外鎮(zhèn)的家長(zhǎng)，有一個(gè)甚至是來(lái)自番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)的家長(zhǎng)。這個(gè)活動(dòng)持續(xù)了差不多半個(gè)學(xué)期，收到較好的效果。其中有兩個(gè)家長(zhǎng)還當(dāng)場(chǎng)分別給我寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，談他的活動(dòng)感受。在之后的教育中，我又在另一個(gè)班級(jí)組織了一次這樣的協(xié)管晚修活動(dòng)。在活動(dòng)中，我還當(dāng)場(chǎng)給家長(zhǎng)頒發(fā)證書(shū)，拍照留念，對(duì)家長(zhǎng)的付出給予了肯定，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的教育效果。

家長(zhǎng)通過(guò)協(xié)管晚修，體會(huì)到了孩子學(xué)習(xí)的不易；孩子看到家長(zhǎng)大老遠(yuǎn)過(guò)來(lái)參與班級(jí)管理，體會(huì)到了父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心和用心，從而精神抖擻，學(xué)習(xí)更有斗志。除此以外，從家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的行動(dòng)中，學(xué)生更看到了父母對(duì)學(xué)校教育的重視和對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)同，這本身就是一個(gè)很好的價(jià)值示范引領(lǐng)。它告訴了學(xué)生，關(guān)心和重視學(xué)生的教育是對(duì)的，與學(xué)校協(xié)同教育是對(duì)的，所以自己努力學(xué)習(xí)、遵守學(xué)校規(guī)章制度也是對(duì)的。

除了家長(zhǎng)協(xié)管晚修，我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的義賣(mài)活動(dòng)。到目前為止，我們學(xué)校組織了兩屆義賣(mài)活動(dòng)，我們班參與活動(dòng)的家長(zhǎng)人數(shù)每次都是所有班級(jí)中最多的，而且義賣(mài)所得的善款也排在學(xué)校的前列。義賣(mài)過(guò)程中，家長(zhǎng)們忙碌的身影和因?yàn)椴粩嗪鸾卸粏〉慕匈u(mài)聲，會(huì)感染孩子們，讓他們也跟著一起不斷地推銷(xiāo)我們義賣(mài)的商品。當(dāng)經(jīng)過(guò)不懈努力終于成功賣(mài)出所有義賣(mài)商品后，他們懂得了賺錢(qián)的不易；當(dāng)他們的勞動(dòng)成果（義賣(mài)活動(dòng)所得的善款）真正幫助了有需要的人時(shí)，他們體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)以及義賣(mài)活動(dòng)的真正意義。這其實(shí)也體現(xiàn)了家長(zhǎng)的榜樣作用和價(jià)值觀的引領(lǐng)。

還有，我們班每次段考后都會(huì)組織班級(jí)的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，對(duì)段考成績(jī)好的、進(jìn)步的、行為表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行頒獎(jiǎng)。活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是班級(jí)家委籌集的。每次頒獎(jiǎng)活動(dòng)都能給孩子們心靈上帶來(lái)一次很大的鼓勵(lì)和沖擊。因?yàn)轭C獎(jiǎng)的是家長(zhǎng)，頒獎(jiǎng)的對(duì)象是學(xué)習(xí)成績(jī)好的、進(jìn)步的、行為表現(xiàn)好的同學(xué)，孩子們懂得家長(zhǎng)認(rèn)同什么，他就會(huì)向那個(gè)方向去努力。所以，在接下來(lái)的周記中大部分同學(xué)寫(xiě)的都是對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)的艷羨和繼續(xù)努力的決心。

（二）家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，開(kāi)展職業(yè)分享，現(xiàn)身說(shuō)法

作為班主任，班會(huì)課是我們的主陣地。在開(kāi)展生涯教育中，我們也可以依托家長(zhǎng)資源，開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”，讓家長(zhǎng)以社會(huì)職業(yè)工作者的角色，講述自己的職業(yè)生涯故事，讓學(xué)生了解當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)，從而樹(shù)立人生的目標(biāo)和方向；也可以讓家長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)分享，為孩子介紹自身職業(yè)的工作性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)等等，從而使他們對(duì)不同職業(yè)有更多的了解。

在新冠肺炎疫情防控期間，為了讓學(xué)生樹(shù)立更遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和方向，除了找往屆的學(xué)生給我班的學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷以外，我還請(qǐng)了六位家長(zhǎng)來(lái)分享他們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷以及感受。在線(xiàn)上班會(huì)課上，我把六位家長(zhǎng)的信做成了幻燈片，讓他們的孩子念出來(lái)（孩子事先并不知情），然后提問(wèn)孩子的感受。李賢宇媽媽從“珍惜”和“勤奮與吃苦”兩方面來(lái)談自己從錯(cuò)失讀高中的機(jī)會(huì)到招待所打工再到自己做生意的經(jīng)歷；曹婉婷媽媽則是因?yàn)樯钏炔坏貌惠z學(xué)打工，然后靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志才獲得現(xiàn)在的小有成就；黃泳天爸爸因?yàn)樵鐟偻词龑W(xué)機(jī)會(huì)，輾轉(zhuǎn)換了幾個(gè)行業(yè)并通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)才有了今天的生活……六位家長(zhǎng)，六種不同的人生，他們?nèi)松?jīng)歷中的每一幕都在告訴孩子們：珍惜、勤奮、能吃苦、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、終身學(xué)習(xí)是成功的必備品質(zhì)，也是優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)；而不同的選擇會(huì)有不同的人生，所以選擇很重要，人生目標(biāo)很重要，人生規(guī)劃很重要，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)更重要。

當(dāng)然，在班會(huì)課上，我們還可以讓家長(zhǎng)參與到主題活動(dòng)中去。記得工作室開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)中，我就提議張雅琴老師在“愛(ài)相隨——青春期與父母的溝通”主題班會(huì)上請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂談感受，建議吳飛老師在“激發(fā)潛能，沖刺高考”主題班會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn)家長(zhǎng)給學(xué)生鼓勁。我們甚至可以請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)分享，為孩子介紹自身職業(yè)的工作性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)等等，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求。

通過(guò)家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷分享或者親自參與課堂，不但能讓孩子們更了解自己的父母，給他們以更多的鼓勵(lì)，還能讓他們明白，只有從小培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)能力，才能適應(yīng)當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，從而使他們樹(shù)立更符合自己實(shí)際的人生目標(biāo)并付諸行動(dòng)。

（三）開(kāi)展主題家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的一種重要方式，也是整合家庭教育力量的催化劑。雖然現(xiàn)在有很多現(xiàn)代化的溝通方式，但是面對(duì)面的家長(zhǎng)會(huì)還是不可或缺的，因?yàn)槊鎸?duì)面的交談或者親身參與活動(dòng)體驗(yàn)的教育效果是其它方式不可比擬的。

主題家長(zhǎng)會(huì)是指班級(jí)基于教育目標(biāo)或教育理念，組織家長(zhǎng)、學(xué)生、教師圍繞某個(gè)共同關(guān)注或要解決的問(wèn)題，在一系列的主題活動(dòng)中相互交流、溝通的一種家長(zhǎng)會(huì)組織形式。

開(kāi)展“高中生涯教育”主題家長(zhǎng)會(huì)非常有必要且有意義。近幾年，我開(kāi)展了三次“感恩教育”和兩次“愛(ài)的教育”的主題家長(zhǎng)會(huì)，每次都根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的形式，效果相當(dāng)不錯(cuò)。我還開(kāi)展了“我為什么要逼你讀書(shū)”等建立學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題家長(zhǎng)會(huì)。2019年4月14日的“戀愛(ài)談什么”主題家長(zhǎng)會(huì)更是達(dá)到了意想不到的效果，很多家長(zhǎng)紛紛在朋友圈里表示，上了一節(jié)不一樣的愛(ài)情課。學(xué)生在家長(zhǎng)的心得中也獲得了很多深刻的感受。這些主題家長(zhǎng)會(huì)其實(shí)就是圍繞生涯教育中的理想教育、職業(yè)素養(yǎng)、家庭觀和愛(ài)情觀等方面開(kāi)展的，它讓家長(zhǎng)跟孩子一起說(shuō)出各自對(duì)問(wèn)題的看法，互相分享心得和感受，使溝通更暢順，彼此更理解，親子關(guān)系更融洽，從而促進(jìn)良好家庭關(guān)系的建立。而在互動(dòng)的過(guò)程中，孩子更愿意接受到來(lái)自父母輩的影響，從而建立起更正確的人生觀和價(jià)值觀。

以上這些主題家長(zhǎng)會(huì)，大部分是針對(duì)生涯教育中的理想教育、價(jià)值觀教育和職業(yè)素養(yǎng)方面開(kāi)展的。其實(shí)，“高中生涯教育”主題家長(zhǎng)會(huì)可以讓家長(zhǎng)跟學(xué)生一起做霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)，然后再根據(jù)自己選擇的島嶼分組討論，讓家長(zhǎng)和學(xué)生更了解孩子的興趣愛(ài)好，并清楚這些興趣愛(ài)好的職業(yè)取向；可以讓家長(zhǎng)和孩子分別完成學(xué)生的“性格葡萄圖紙”，讓學(xué)生了解“我心目中的自己”和“別人眼中的自己”，再進(jìn)行MBTI職業(yè)性格測(cè)試，從而更了解自己性格的職業(yè)取向；也可以讓家長(zhǎng)和孩子一起完成“我的職業(yè)探索單”，并制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生做事要有計(jì)劃、有目的的思維方式，給學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；還可以請(qǐng)幾個(gè)從事不同職業(yè)的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上接受不同職業(yè)取向的同學(xué)的采訪……

“高中生涯教育”的主題家長(zhǎng)會(huì)能讓家長(zhǎng)積極關(guān)注孩子的生涯發(fā)展，做好生涯榜樣，并提供必要的支持，引導(dǎo)孩子參與社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注各種生涯資訊，在涉及孩子重大生涯選擇的時(shí)候尊重孩子的意見(jiàn)，避免以個(gè)人好惡影響孩子的選擇。

二、把學(xué)生帶出去，參觀體驗(yàn)，實(shí)地考察

班主任可以在入學(xué)的時(shí)候給家長(zhǎng)發(fā)放一份調(diào)查表，內(nèi)容是“您的工作中需要什么特殊才能？您的工作中是否應(yīng)用到某種技能？您能否為我們提供學(xué)生參觀您所在的單位的機(jī)會(huì)？希望我的學(xué)生能有機(jī)會(huì)聽(tīng)您分享您的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)……”以了解班級(jí)擁有什么樣的家長(zhǎng)資源，然后再根據(jù)家長(zhǎng)交上來(lái)的調(diào)查表去制定實(shí)地考察的方案，分批帶領(lǐng)學(xué)生到家長(zhǎng)的工作單位參觀和體驗(yàn)。

組織學(xué)生集體參觀企業(yè)，可以讓學(xué)生與企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展座談會(huì)，面對(duì)面交流，讓學(xué)生了解企業(yè)的文化和運(yùn)作模式以及市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)等相關(guān)信息；可以帶學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)流水線(xiàn)并了解產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)以及營(yíng)銷(xiāo)等過(guò)程；還可以讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)的職業(yè)體驗(yàn)，并進(jìn)行互動(dòng)交流，分享他們的體驗(yàn)感受……這些參觀體驗(yàn)可以讓學(xué)生懂得如何定位自己、如何提升自身綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為企業(yè)所需的人才以及在這個(gè)過(guò)程中如何面對(duì)困難與戰(zhàn)勝困難等，從而幫助他們規(guī)劃自己的職場(chǎng)人生。

如果我們有當(dāng)大學(xué)老師的家長(zhǎng)資源，我們還可以通過(guò)家長(zhǎng)的力量聯(lián)系他們所在的職業(yè)學(xué)院或者綜合大學(xué)，組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起去參觀體驗(yàn)。參觀過(guò)程中，我們可以采用以下方式：先請(qǐng)大學(xué)方對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體介紹，包括辦學(xué)理念和特色等；然后就某一個(gè)學(xué)院做詳細(xì)介紹，包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及就業(yè)前景等，接著進(jìn)行座談會(huì)，讓大學(xué)方與學(xué)生、家長(zhǎng)就生涯規(guī)劃方面作交流；最后在大學(xué)方的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)和學(xué)生到各院系進(jìn)行參觀體驗(yàn)。這樣的參觀體驗(yàn)活動(dòng)能讓學(xué)生對(duì)各種專(zhuān)業(yè)有更多的直觀感性認(rèn)知，讓學(xué)生更深入了解專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和前景，了解專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)及其工作內(nèi)容、工作方式、工作環(huán)境和任職資質(zhì)等，從而使他們有更清晰的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)目標(biāo)。這為學(xué)生以后的高考志愿填報(bào)提供了重要的參考依據(jù)。

另外，在聯(lián)系、組織實(shí)地考察的過(guò)程中，學(xué)生能親歷家長(zhǎng)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)和制定活動(dòng)方案的全過(guò)程，耳濡目染，溝通協(xié)調(diào)能力肯定會(huì)得到大大的提高，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了如何制定參觀活動(dòng)方案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力有很大的幫助。

當(dāng)然，帶學(xué)生外出，一定要征得學(xué)校和外出學(xué)生家長(zhǎng)的同意，在方案中還要有應(yīng)急預(yù)案，預(yù)防突發(fā)事故的發(fā)生。

綜上所述，借助家長(zhǎng)的支持系統(tǒng)，通過(guò)家校合作的模式，能充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，使學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)得到提高，目標(biāo)意識(shí)和規(guī)劃意識(shí)得到培養(yǎng)，從而推動(dòng)生涯教育的開(kāi)展。

【本文是劉順宜工作室研究成果之一，也是2020年度廣東省中小學(xué)德育課題《“高中生涯教育”下主題家長(zhǎng)會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：2020ZXDY012）的成果之一】