李丹青

摘要：新冠肺炎疫情的爆發(fā)，讓傳統(tǒng)中職技術(shù)學(xué)校的班級管理工作發(fā)生前所未有的改變。本文以疫情期間，中職班主任班級管理的智慧和技巧為主要研究對象，從多角度、多層次、多維度進(jìn)行論述和分析，結(jié)合筆者在中職教學(xué)機(jī)構(gòu)的班級管理經(jīng)驗，提出一系列行之有效的教學(xué)舉措和管理辦法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎 班級管理 智慧和技巧

引言

新冠肺炎在我國多個地區(qū)爆發(fā)和蔓延，為我國社會的和諧和穩(wěn)定帶來了一系列風(fēng)險。為了降低疫情對于中職院校的具體影響，同時提升中職院校日常工作的管理成效，中職院校班主任要充分發(fā)揮管理智慧，以現(xiàn)代化的管理理念以及管理策略，助力中職學(xué)校班級管理工作的有序開展。

一、疫情期間的學(xué)校管理模式

（一）封閉式管理模式

受疫情的影響，很多中職院校采取了嚴(yán)格的封閉措施。除學(xué)校特殊需求的人員可以出入校園，其他教師、學(xué)生一律嚴(yán)禁出入。一方面，封閉式的管理模式會降低學(xué)校發(fā)生風(fēng)險的可能性，提高學(xué)生的安全系數(shù);另一方面，班主任可以實施更為高效的管控策略，充分展示班主任班級管理的智慧和技巧。封閉式管理是疫情下學(xué)校采取的安全策略，因此作為班主任需要積極予以配合，同時提升學(xué)生在此期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

首先，作為班主任，需要了解封閉式管理模式下學(xué)生的心理特點(diǎn)。由于中職學(xué)生對于外界的新鮮事物存在強(qiáng)烈的好奇心理，因此在封閉期間抵觸意識嚴(yán)重，同時極有可能出現(xiàn)私自離校等問題，作為班主任需要動之以情、曉之以理，幫助學(xué)生了解當(dāng)前疫情的影響和危害，強(qiáng)化自我保護(hù)的意識。其次，即便在學(xué)校期間，也要注意自身的防護(hù)，提高自身的安全意識。基于中職學(xué)生的個性化特點(diǎn)，需要借助多種管理舉措，讓學(xué)生充分意識到疫情的風(fēng)險，減少由個性獨(dú)立等引發(fā)的風(fēng)險問題。最后，作為班主任，要充分調(diào)整學(xué)生的日常生活節(jié)奏，對一些時間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化和升級，尤其是課后時間，可以對學(xué)生布置自我進(jìn)修、自我復(fù)習(xí)等相關(guān)任務(wù)，提升學(xué)生對于空閑時間的利用價值?，F(xiàn)代中職院校學(xué)生人格獨(dú)立意識強(qiáng)，對于日常生活的安排具有較為明確的目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間受到不同程度的影響。疫情期間，學(xué)生的個性化生活方式，不利于疫情的有效防控，因此，在封閉管理過程中，班主任需要充分發(fā)揮個人智慧，對學(xué)生的日常生活進(jìn)行優(yōu)化和升級，提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)生的大局觀念，幫助學(xué)生樹立正確的生活方式，從而實現(xiàn)學(xué)生個人生活的改善和提升。

（二）居家上課模式

居家上課，是部分城市的學(xué)校在疫情進(jìn)一步加重后采用的教學(xué)模式。作為班主任，需要協(xié)助學(xué)生積極開展多種方式的自我學(xué)習(xí)與自我提升，一方面，利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的專業(yè)知識水平，豐富學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，以多元化的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生全面化的提升和改善;另一方面，科學(xué)協(xié)調(diào)其他科任教師的日常授課工作，通過網(wǎng)絡(luò)渠道，維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)課堂的基本紀(jì)律，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及日常生活進(jìn)行檢查和梳理。由于居家上課，中職院校班主任無法對學(xué)生進(jìn)行全程式的教學(xué)和輔導(dǎo)，因此需要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提升學(xué)生日常學(xué)習(xí)效率。例如，可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)軟件，與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在釘釘、微信課堂等相關(guān)軟件中，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效互動，既能夠讓相關(guān)教師進(jìn)行有效教學(xué)，同時還能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。作為班主任可以利用視頻教學(xué)軟件觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足和問題。如圖一所示，為線上作業(yè)展示。

二、疫情期間提升中職院校班級管理成效的有效策略

（一）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息化的管理邏輯和管理思路

網(wǎng)絡(luò)信息化的管理邏輯與管理思路，是疫情期間中職院校班級管理的重要內(nèi)容。一方面，作為班主任需要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化的管理邏輯，提升日常管理成效，根據(jù)學(xué)生的生活節(jié)奏布置對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，既要充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能，同時還要讓學(xué)生有效融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中;另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息化的管理思路更加靈活和高效，可以在網(wǎng)絡(luò)體系中對學(xué)生上課情況、學(xué)習(xí)情況、在線情況進(jìn)行梳理和總結(jié)，特別是利用網(wǎng)絡(luò)渠道將學(xué)生總的學(xué)習(xí)時長匯總，對學(xué)習(xí)情況不佳的學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，借助網(wǎng)絡(luò)體系的科學(xué)管理模式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效的提高。以釘釘為例，在網(wǎng)絡(luò)授課過程中，可以對各個學(xué)生進(jìn)行定向的視頻界面切換，了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課的科學(xué)管理。作為班主任，需要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而提高管理思路與管理策略的正確性和高效性。

（二）樹立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科學(xué)管理模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科學(xué)管理模式，是借助多種應(yīng)用軟件，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梳理和總結(jié)。例如，對布置的課后作業(yè)，可以讓學(xué)生上傳，方便班主任檢查和批閱，同時還能夠根據(jù)學(xué)生的上傳時間、作業(yè)質(zhì)量等一系列因素進(jìn)行檢驗，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還能夠與學(xué)生進(jìn)行多層次的互動，學(xué)生可以隨時隨地上傳學(xué)習(xí)中遇到的問題，而教師可以利用固定的時間統(tǒng)一解答，幫助學(xué)生更加便捷地實現(xiàn)相關(guān)問題的解決。同時，對于一些常見問題以及重要的教學(xué)內(nèi)容，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生隨時隨地了解，從而實現(xiàn)對相關(guān)知識的及時掌握。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以讓學(xué)生事半功倍地實現(xiàn)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，同時對可能存在誤區(qū)的知識，利用網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行復(fù)習(xí)和梳理，幫助學(xué)生攻克難關(guān)，提升自身的知識水平和擴(kuò)充知識儲備。網(wǎng)絡(luò)化的科學(xué)管理模式，極大地降低了班主任的管理難度，提升了日常管理的工作效率，具有極為顯著的優(yōu)勢和價值。如圖二所示，借助線上教學(xué)模式，開展線上解答。

（三）制定學(xué)生的日常規(guī)劃和學(xué)習(xí)安排

學(xué)生的日常規(guī)劃與學(xué)習(xí)安排需要班主任加以強(qiáng)化和重視。首先，在疫情期間，班主任需要考慮學(xué)生日常的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)需求，制定科學(xué)合理的安排和計劃。中職院校的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)素養(yǎng)，都需要得到全方位的強(qiáng)化和提升，因此班主任需要借助日常規(guī)劃的有效制定，來合理安排學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。有的中職院校學(xué)生的控制意識以及自我管理意識有待強(qiáng)化，因此班主任需要制定日常規(guī)劃，提升學(xué)生的相關(guān)意識。需要注意的是，為了保證學(xué)生在疫情期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要在日常規(guī)劃中，布置必要的課后作業(yè)以及預(yù)習(xí)內(nèi)容，在疫情期間，更加嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。不僅如此，班主任還需要不斷向?qū)W生滲透正確的道理和準(zhǔn)則，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活能力，樹立正確的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步，助力學(xué)生的健康成長。

結(jié)語

綜上所述，疫情期間中職院校班主任開展班級管理工作，需要結(jié)合學(xué)生基本特性以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活保駕護(hù)航，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢，制定科學(xué)、合理、高效、深入的教學(xué)策略，詳細(xì)設(shè)定學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以多種策略幫助學(xué)生在疫情期間實現(xiàn)自身的成長和進(jìn)步，助力學(xué)生更加積極地面對生活。

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責(zé)任編輯：黃大燦