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      小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升策略探究

      2022-05-25 13:59:18楊杰
      民族文匯 2022年19期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升策略

      楊杰

      摘 要:小學(xué)低年級(jí)階段是小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的重要鋪墊期,但數(shù)學(xué)學(xué)科總體來說比較枯燥,對于低年級(jí)學(xué)生吸引力較低,學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到直接的影響。教師需要有效激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)讓其自覺主動(dòng)地去掌握基本數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算等基本功,并準(zhǔn)確應(yīng)用。本文對提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探討,希望可以對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生教師提供參考和幫助。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;提升策略

      俗話說:“興趣是做好的老師。”每個(gè)孩子剛開始學(xué)習(xí)都是出于興趣而非動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有著十分重要的作用。但小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小,自控力弱,對于枯燥無趣的事物不感興趣。教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入不同的教學(xué)活動(dòng),在潛移默化中提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),不斷提高數(shù)學(xué)水平。

      一、結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理,開展趣味體育游戲

      玩游戲是孩子們都十分喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。體育游戲是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生游戲中的重要形式,對于增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體質(zhì),提高不同技術(shù)能力等都有重要的幫助。教師可以在開展體育游戲時(shí),將數(shù)學(xué)融入到游戲中,讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在玩游戲時(shí)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅可以使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性得到良好激發(fā),還會(huì)使其數(shù)學(xué)計(jì)算能力、數(shù)感等得到良好培養(yǎng)[1]。

      “拍籃球”游戲,既能讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在玩耍時(shí)同步提高手臂能力和對籃球的操控能力,又能鍛煉其數(shù)學(xué)思維。教師在開展這項(xiàng)體育游戲時(shí),可以先將學(xué)生分為兩人一組,再將一個(gè)小籃球發(fā)到每個(gè)小組。之后,再與學(xué)生互動(dòng):“大家喜歡玩籃球嗎?”。當(dāng)學(xué)生積極回答教師“喜歡”后,教師再說:“我們玩一個(gè)拍籃球比賽,誰拍的數(shù)量最多,就可以贏得比賽。而且,還可以得到精美的禮品。從一到十的數(shù)字是怎樣排列的呢?”。引導(dǎo)學(xué)生去鞏固這些數(shù)字。此后,教師再示范拍籃球的動(dòng)作,當(dāng)其基本掌握后,再讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)??梢宰屢环较热ヅ幕@球,并數(shù)數(shù)量。而另一方則需要幫助其共同去數(shù)拍球的數(shù)量。教師可以讓學(xué)生相互監(jiān)督,所數(shù)的數(shù)量是否準(zhǔn)確。當(dāng)一方練習(xí)后,再將小籃球交于另一方。最后,教師再讓每名學(xué)生單獨(dú)參與比賽。通過這樣的方式,不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真去數(shù)自己的拍球數(shù)量,對數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)明顯提高。

      或者,教師也可以讓學(xué)生以小組的方式參加比賽。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),以小組拍球的總數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生共同去計(jì)算兩人拍球的數(shù)量。再以小組內(nèi)的總數(shù)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)。哪個(gè)小組拍球的數(shù)量最多就可以取勝。通過游戲,不僅可以使學(xué)生增加對數(shù)字的感知能力,提高其準(zhǔn)確排序數(shù)字的能力,還可以使其得到加法的訓(xùn)練,有效培養(yǎng)其計(jì)算能力。

      二、明確教學(xué)目標(biāo),巧妙設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)

      單純的講解數(shù)學(xué),對于年齡較小的學(xué)生而言,教學(xué)效果并不理想。除了將數(shù)學(xué)融入到體育游戲中以外,教師可以還可以將其融入到動(dòng)手類的區(qū)域活動(dòng)中,借助游戲材料的數(shù)量來滲透數(shù)學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是,教師要應(yīng)用學(xué)生敏感度強(qiáng)的活動(dòng)材料來開展區(qū)域活動(dòng),可以有效吸引學(xué)生,才會(huì)使其更加積極參與其中,并在提高動(dòng)手能力、智力水平的同時(shí),有效提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)水平。

      以“搭積木”的區(qū)域活動(dòng)為例,教師可以提前將已經(jīng)計(jì)算好數(shù)量的積極放置到活動(dòng)區(qū)域內(nèi),接著再向?qū)W生說明活動(dòng)規(guī)則:“每名學(xué)生拿取5個(gè)三角形積木、3個(gè)長方形積木、6個(gè)正方形積木,到自己的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)搭建自己喜歡的房子。假設(shè)積極數(shù)量不夠,可以再到教師這里來領(lǐng)。當(dāng)房子搭建完成后,要重新計(jì)算總共用了多少塊積木,不同形狀的積木分別有多少個(gè)?”。之后,再讓學(xué)生自己親自去查取不同積木的數(shù)量,并開展區(qū)域活動(dòng)。在此期間,教師可以在一旁協(xié)助學(xué)生,當(dāng)其沒有準(zhǔn)確把握積木的數(shù)量時(shí),要對其加以啟發(fā)。在活動(dòng)過程中,教師也需要融入到學(xué)生中間,查看學(xué)生的操作情況,在學(xué)生需要幫助時(shí),積極給予幫助?;顒?dòng)的最后,教師要在學(xué)生計(jì)算積木數(shù)量后進(jìn)行檢驗(yàn),以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的不準(zhǔn)確之處,還會(huì)使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大幅提高。

      三、結(jié)合實(shí)際生活,引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)

      在生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué),教師可以結(jié)合生活來強(qiáng)化小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極與教師互動(dòng),并且,結(jié)合學(xué)生的薄弱之處,展開更有針對性的教學(xué)。另外,數(shù)學(xué)與生活密不可分,通過將數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合在一起,也會(huì)使學(xué)生更加了解數(shù)學(xué),讓其對數(shù)學(xué)的陌生感快速降低,從而有效提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]。

      以就餐情景為例,老師可以先讓學(xué)生清點(diǎn)餐具數(shù)量,再讓學(xué)生去觀察全班共有多少套餐具,巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極去練習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)興趣。或者,老師也可以開始授課前,與學(xué)生互動(dòng):“大家看一下,我們班級(jí)中共有多少同伴呢?班級(jí)中共有多少張桌子、多少張椅子呢?”。會(huì)使學(xué)生積極去觀察并計(jì)算。在學(xué)生的一日生活中,有許多可以計(jì)算的機(jī)會(huì),教師要巧妙加以利用,會(huì)有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。同時(shí),還會(huì)使其更加積極參與課堂互動(dòng),使教學(xué)效果得到更明顯提升。同時(shí),也會(huì)有效消除教學(xué)的枯燥感,使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的熱情不斷升溫。對于教學(xué)質(zhì)量提高,也有不可忽視的作用。

      總結(jié)

      小學(xué)低年級(jí)學(xué)生缺乏自控力,注意力集中的時(shí)間也比較短。而且,通常對游戲或是動(dòng)手類的活動(dòng),或是其熟悉的事物比較感興趣。教師提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,可以從這幾方面著手,將數(shù)學(xué)教學(xué)融入其中。不僅會(huì)有效吸引學(xué)生,讓其主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),還會(huì)使其應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力進(jìn)一步提高,奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),使教學(xué)有效性大幅提升。

      參考文獻(xiàn)

      [1]史國偉.培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略[J].河南教育(基教版).2013,(05):52.

      [2]董春晶.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究[D].天津市:天津師范大學(xué).2014.03.

      [3]淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018(二)國家教師科研基金管理辦公室專題資料匯編.2018(05):151-152.

      [4]孔德蓮.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].試題與研究.2018,(17):83.

      [5]徐晨.激發(fā)興趣,活躍課堂——探究小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].智力.2020,(02):141-142.

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