毛惠芳

摘 要：隨著人民生活水平的不斷提高，國民的健康意識也在不斷增強，在黨的十九大報告中，總書記提出了“健康中國”的戰(zhàn)略目標，健康行業(yè)迎來了新一輪的發(fā)展機遇。而健康行業(yè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展離不開人才的支持，因此，必須充分重視健康管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，探索產(chǎn)教融合健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。本文在產(chǎn)教融合的視閾下分析了當前健康管理人才的社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，探究了健康管理人才培養(yǎng)的模式，以期為健康管理學科的進一步發(fā)展、健康行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)以及產(chǎn)教融合新模式的生成提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;健康管理;人才培養(yǎng)模式

一、引言

進入到新的歷史發(fā)展階段，我國綜合國力不斷提升，人民的生活水平日益提高，國民的健康意識也在不斷增強。這既給我國健康管理學科的建設提出了新的要求，同時也是促使其進一步發(fā)展的強大機遇。當下，我國在健康管理學科建設方面已經(jīng)取得了一些階段性成果。2013年，國家針對健康管理產(chǎn)業(yè)發(fā)布了《關于促進健康服務業(yè)發(fā)展的若干意見》，其中明確把健康管理列為我國健康服務業(yè)的重要發(fā)展目標之一。在此之后，又陸續(xù)發(fā)布了與健康管理相關的重要文件，此外，在黨的十九大報告中，習近平總書記提出了建設“健康中國”的戰(zhàn)略目標，至此，提高人民身體健康，推動健康管理學科及產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展成為國家現(xiàn)階段發(fā)展的重中之重。為了加快健康管理學科建設和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，必須培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性健康管理人才，積極探索新模式、發(fā)掘新思路，促進健康管理學科和產(chǎn)業(yè)同人才培養(yǎng)相融合，利用人才資源優(yōu)勢推動整個行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。本文將結合產(chǎn)教融合的理論，對近年來健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的實踐經(jīng)驗及成果進行分析總結，以期對新模式的探索提供借鑒。

二、產(chǎn)教融合與健康管理

（一）產(chǎn)教融合的概念和重要性

黨的教育政策中一直強調(diào)實踐的重要價值，指出教育必須要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合。由于職業(yè)教育自身的特殊性，其與生產(chǎn)勞動的聯(lián)系最為密切，因此產(chǎn)教結合的形式在職業(yè)教育中得到了普遍運用。改革開放后，我國開始實行市場經(jīng)濟體制，校辦工廠、校企結合的形式成為當前產(chǎn)教結合的主要模式，并且在產(chǎn)教結合參與的主體方面有拓寬趨勢，越來越多的工會、行會等主體也參與到產(chǎn)教結合的培養(yǎng)中來，逐步從淺層融合走向深度融合。對于健康管理學科而言，必須要學以致用，不能與社會實踐脫節(jié)，因此有必要將課程設置與行業(yè)對人才的需求緊密結合起來，只有這樣才能提高健康管理人員的整體素質(zhì)，切實解決人才缺失的問題?；诖耍瑸榱伺囵B(yǎng)出行業(yè)所需要的健康管理人才，必須明晰當下健康管理產(chǎn)業(yè)的需求。

（二）健康管理人才的社會需求

在國家發(fā)布的《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》中明確指出要把健康擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并且對健康發(fā)展的主要內(nèi)容方面有明確界定，其中也強調(diào)了要發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)和健康教育，同時也把加強健康人力資源建設作為國家健康發(fā)展的六大支撐與保障措施之一。從規(guī)劃綱要來看，健康管理的對象大體上可分為四個層面，分別是國家、組織、群體和個人，不同的管理對象對于管理人員的要求有一定差別，因此，在人才培養(yǎng)的目標方面也有一定的針對性。首先，從國家的層面來看，健康管理目標是相應十九大的號召，推動健康中國的又好又快建設。其次，針對組織層面，其目標是滿足組織的健康需要。再次，從微觀層面來看，也就是個人和群眾的角度來看是為了滿足個體以及某一群體的特定健康需要。

概而言之，健康管理人才的社會需求是多層次、多方面的，主要涵蓋以下幾個具體方面。首先是人口老齡化的需求，我國的人口老齡化趨勢日益嚴峻，老齡化呈現(xiàn)快速發(fā)展狀態(tài)，老年人口的增多意味著對配套的健康服務提出了新的要求，作為最需要關愛、照顧的群體，必須要有更加專業(yè)的健康管理人員。其次，對于慢性病人群體來說，也必須得到持續(xù)的照顧。近年來，慢性病患者數(shù)目也在不斷增長，并且呈現(xiàn)出年輕化趨勢，對于這一群體也需要更加專業(yè)的健康管理和服務人員。再次，隨著人民生活水平的提高，群眾的健康意識增強，因此，不僅是慢性病人和老年人，各年齡段、各個人群都需要健康管理，只有這樣才能提高全民的健康水平，進一步促進人民生活水平的提高。

（三）健康管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

健康管理起源于美國，由于起步早、發(fā)展理念先進，美國的健康管理人才培養(yǎng)一直居于世界領先水平。而我國的健康產(chǎn)業(yè)起步比較晚，第一家健康管理公司成立于2003年，截止到2013年，有數(shù)據(jù)顯示全國的健康管理機構已逾萬家，相關從業(yè)人員也達到了50萬人，而非醫(yī)學的健康管理機構已經(jīng)超過60萬家，同時從業(yè)人員已經(jīng)有3000多萬人。而與健康行業(yè)迅猛發(fā)展相比，健康管理專業(yè)學科的建設仍處于起步階段。健康管理專業(yè)作為一門新興學科，由于其學科自身的性質(zhì)而成為了邊緣性的交叉學科，其所屬學院呈現(xiàn)出多元化的情況，目前，我國高校中開設健康管理專業(yè)的院校仍然較少，并且在培養(yǎng)目標、課程設置方面存在一定程度的含混，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教材，在師資隊伍的方面呈現(xiàn)出參差不齊的情況，并且在產(chǎn)教結合方面不夠密切，實踐基地缺乏，且設施條件不完善，這些都阻礙了人才的專業(yè)培養(yǎng)。

首先，在人才培養(yǎng)的定位方面不夠明確。健康管理的職業(yè)教育一般學制3年，比如上海工會管理職業(yè)學院開設的健康管理專業(yè)、江蘇健康職業(yè)學院、廣州工商職業(yè)技術學院等都開設了健康管理專業(yè)方向。但在人才培養(yǎng)的目標方面并未明確及細化，其主要目標是培養(yǎng)適應健康管理崗位的人才，但卻未能制定標準的、統(tǒng)一的目標細則，這就極易造成人才與崗位的脫節(jié)。

其次，在課程設置方面缺乏明確的認識，導致各院校課程差異較大。各校對健康管理的內(nèi)容及其外延尚未形成統(tǒng)一、明確的認識，所以在專業(yè)課程設置上千差萬別。當前，開設健康管理專業(yè)的高職院校在課程設置方面一般分為三大類，包括公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程。而在這三大類中，公共基礎課程的設置差異比較小，而在專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程方面則存在較大差距，各個院校呈現(xiàn)出多樣化的特點。專業(yè)基礎課程大多包括一些公共管理類課程以及一些基礎的醫(yī)學類課程。而專業(yè)核心課程則主要是健康管理方面的課程，比如健康管理理論、健康法規(guī)、健康教育與健康促進等。除此之外，學校還會開設與自身辦學特色匹配的特殊課程，比如休閑養(yǎng)生保健、中醫(yī)養(yǎng)生、針灸和推拿學、青少年健康管理、運動健康管理等等。為了促進健康管理人才的培養(yǎng)更加有效，更加能夠適應行業(yè)發(fā)展的要求，必須制定更為統(tǒng)一、規(guī)范的課程體系。

再次，在產(chǎn)教結合方面還存在一定的問題。依據(jù)張秀娟，張義喜，米嵐，趙凌波等人2018年發(fā)表在《中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理》中的《健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)查分析》一文中的數(shù)據(jù)，當前健康管理人才的教育與行業(yè)需求有待進一步切合，因此必須促進產(chǎn)教結合程度進一步加深。由于健康管理專業(yè)的學科性質(zhì)較為特殊，因此開設健康管理專業(yè)的高職院校在人才培養(yǎng)的過程中大多包含理論教學與實踐教學兩部分。在理論教學方面主要是通過學校設置的課程學習健康管理相關的專業(yè)基礎及核心知識，而實踐教學則包含兩部分，為校內(nèi)實踐及校外實踐。產(chǎn)教結合主要體現(xiàn)在實踐教學方面。校內(nèi)實踐主要就是在校內(nèi)的相關實驗室進行技能實操訓練，而校外實踐主要是在校企合作基地、健康管理企業(yè)、社區(qū)服務中心等地進行社會實踐，在實踐中將理論知識消化吸收，轉化為實踐技能。在當下健康管理專業(yè)產(chǎn)教結合方面還存在結合方式單一、結合程度較淺的問題，產(chǎn)教結合不能僅僅局限于校外實踐的校企合作方面，企業(yè)也要與高職院校進行深度結合，在校內(nèi)設置合作學習的平臺。

三、健康管理人才培養(yǎng)模式探究

針對當前健康管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，必須對健康管理教育進行多方面改革，結合產(chǎn)教結合的模式調(diào)整健康管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃，加強師資隊伍建設，依據(jù)當前健康管理行業(yè)的需求及人員的從業(yè)要求調(diào)整教學大綱和課程設置，只有這樣才能促使健康管理專業(yè)人才具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，適應國民健康服務的新需求。

（一）打造資源共享、優(yōu)勢互補的人才培養(yǎng)新模式

健康管理是一門新興交叉學科，集管理學、醫(yī)學科學與信息科學等學科于一體，具有綜合性強的特點。因此，各個開設健康管理專業(yè)需要結合自己院校的辦學優(yōu)勢，同時也要圍繞健康行業(yè)的某一具體領域制定人才培養(yǎng)的目標與模式。

基于產(chǎn)教結合的模式，院?？梢耘c醫(yī)院、地方綜合性大學、優(yōu)秀企業(yè)建立起合作平臺，集合起教學、科研和實踐的優(yōu)勢，進行資源的共享，彌補自身教學資源的不足，同時也可以為學生提供更多的實踐機會。首先，可以結合各方資源，在院校中開設實驗平臺，開展疾病研究，尤其是健康管理慢性病的研究，提高學生的實踐能力和水平。其次，通過與開設健康管理課程的高校進行合作，利用高校的優(yōu)秀教師資源開展示范教學，指導本院校專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程的有效開展。第三，通過校企合作等方式建立起健康管理實踐基地，為學生提供設備條件更加完善的實踐平臺。

（二）制定標準更高、適應更廣的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式

由于我國健康管理學科建設的起步較晚，因此在人才培養(yǎng)模式方面還不夠成熟，在產(chǎn)教結合方面的程度不深，各個高校往往以自身教育資源為主展開人才培養(yǎng)，而對于健康行業(yè)的發(fā)展要求以及企業(yè)的人才需求方面還不夠了解，直接導致院校在人才就業(yè)崗位定位方面存在偏差，而人才的專業(yè)核心能力素養(yǎng)標準方面也隨之出現(xiàn)偏差，從而影響了專業(yè)課程的設置，最終導致人才難以適應當前健康管理行業(yè)的崗位需求。對此，院校在人才培養(yǎng)方面必須時刻謹記與社會需求和社會實踐相適應，與健康行業(yè)中企業(yè)的需求相適應，同時要提高人才培養(yǎng)的標準，對學生自身能力實行嚴格考察，從而促進學生轉變?yōu)閷I(yè)性強的綜合性健康管理人才。

在課程設置方面要與社會和企業(yè)的需求相聯(lián)系，利用校企合作平臺，并結合學生自身的素質(zhì)和興趣，不斷實現(xiàn)課程模式的創(chuàng)新。要適當增設市場營銷、健康保險、生物醫(yī)學方面的課程，同時針對高年級學生要增加具有針對性的就業(yè)實踐課程，從多方面完善高校的健康管理人才培養(yǎng)體系，使畢業(yè)生不僅具備健康管理專業(yè)核心的健康評估、監(jiān)測、干預三大技能，同時也具備一定的市場營銷、健康服務、信息處理與應用、人際交往與組織協(xié)調(diào)能力。

（三）完善教師隊伍建設，打造產(chǎn)教融合教師新隊伍

為了適應健康管理專業(yè)的發(fā)展要求，提高教學質(zhì)量，高職院校要拓寬人才引進渠道，組建起更加專業(yè)的教師隊伍，同時在后續(xù)要注重教師的培養(yǎng)工作。

首先，在教師隊伍組建方面既要有健康管理專業(yè)的教師，包括醫(yī)學院校醫(yī)學類專業(yè)老師、管理類專業(yè)老師等，同時也要有健康管理企業(yè)中的優(yōu)秀人才對學生進行實踐指導，從而打造出理論與實踐緊密結合的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。

其次，為提高在職教師的職業(yè)素養(yǎng)，高職院校要與當?shù)馗咝＝⒑献麝P系，借助高校的專家實行幫帶模式，通過講座、觀摩課、同行互助等方式進行教師培訓。也可以與企業(yè)建立合作，讓優(yōu)秀的健康管理人才傳授行業(yè)經(jīng)驗。

四、結語

綜上所述，在當下，我國的健康管理學科以及健康產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，但與此同時健康管理專業(yè)教育的發(fā)展速度則相對緩慢，導致人才稀缺。對此，我國必須充分重視健康管理學科建設，立足本國實際情況以及健康管理行業(yè)的發(fā)展需求，創(chuàng)新健康管理?？迫瞬排囵B(yǎng)的模式。開設健康管理專業(yè)的高職院校須以產(chǎn)教融合為依托，制定更高的培養(yǎng)目標和標準，使人才轉向為高層次、復合型、適用廣的綜合性高素質(zhì)人才，為產(chǎn)業(yè)的持續(xù)繁榮發(fā)展提供重要保障，為“健康中國”戰(zhàn)略目標的落實提供核心動力，并進一步提升廣大人民群眾的健康管理質(zhì)量和健康服務品質(zhì)。

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課題項目：2020年安徽省高校省級質(zhì)量工程項目——《校企合作視角下高職院校健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究—以安徽衛(wèi)生健康職業(yè)學院為例》（項目編號：2020jyxm0750）。