梁燕文

摘 要：班主任工作既是管理崗位也是育人崗位，信息技術(shù)教師也和其他學(xué)科的老師一樣可以完全融入學(xué)生中去，掌握學(xué)生的心理活動，與家長進行良好溝通。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師、班主任工作

有人可能會質(zhì)疑信息技術(shù)學(xué)科的老師能勝任班主任的工作嗎？2009年，教育部就出臺了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中的第一章第二條：班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。第二章第五條：班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù) 1 學(xué)年以上。第六條：教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。凡是有責(zé)任心的教師都應(yīng)該有擔(dān)任班主任的職責(zé)，特別是教育信息化環(huán)境下的信息技術(shù)教師擔(dān)任班主任可以發(fā)揮本學(xué)科的特長，更好的完成班主任的各項工作，而且和其他學(xué)科的老師相比，信息技術(shù)教師有足夠的精力和能力，完成班主任的工作。作為信息技術(shù)學(xué)科的老師，如果領(lǐng)導(dǎo)把班主任任務(wù)交給你，不要拒絕，學(xué)會接受，這將是一次給得體驗。

一、信息技術(shù)教師利用專業(yè)知識對班級的各項工作進行信息化管理

在班主任的工作中，經(jīng)常需要收集學(xué)生的各項信息，如個人信息、每次考試的成績分析和成績跟蹤、安排座位和衛(wèi)生值日、紀律考核評分表等。數(shù)據(jù)統(tǒng)計是班級管理中重要一的環(huán)。信息技術(shù)學(xué)科教師可以利用WPS中的電子表格建立班級管理數(shù)據(jù)庫，將學(xué)生的各項信息導(dǎo)入，成績分析的時候充分利用電子表格中的圖表功能把數(shù)據(jù)用圖表的方式直觀表現(xiàn)出來。建立初期需要花費大量時間與精力，完善后將會為以后的班主任工作助力不少，可以及時了解學(xué)生的實際情況，接近與學(xué)生的距離，更好、更快地進行家校溝通。學(xué)校的教育信息化建

設(shè)是信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在教育信息化推動下的中小學(xué)教育，不再墨守成規(guī)。只要有利于教育發(fā)展的，都可以實施。

二、信息技術(shù)教師利用專業(yè)知識為主題班會添光彩

傳統(tǒng)班會課一般是班主任在講臺上一言堂，要取得理想效果難度較大，反而容易激發(fā)學(xué)生的厭煩的情緒。信息技術(shù)教師作為班主任可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓班會不再是教師的獨角戲，而是體現(xiàn)學(xué)生主體的活動課。

例如班會一般安排在星期一早上的第一節(jié)課，由于疫情的影響，沒有進行集合升旗，我利用網(wǎng)絡(luò)搜索國慶時在天安門廣場上的升旗儀式的視頻，并加上了國歌的字幕，讓學(xué)生們在教室進行了升旗儀式的活動?？粗涞膰熳o衛(wèi)隊戰(zhàn)士，護衛(wèi)著莊嚴神圣的五星紅旗步入了天安門廣場，看著國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們，正步、護旗、升旗的一系列動作，讓學(xué)生們仿佛到了現(xiàn)場一般，看著他們的專注的神情，能感覺到他們經(jīng)歷了一次愛國教育的洗禮。我利用網(wǎng)絡(luò)資源，從中挑選社會熱點話題，讓學(xué)生自由討論，提高師生之間、學(xué)生之間的有效互動，讓班會活動更具時代性和針對性。例如關(guān)于校園欺凌的話題，我首先找到權(quán)威專家講解什么是校園欺凌，校園欺凌的行為有哪些，如果遇到校園欺凌應(yīng)該如何進行保護自己的視頻讓他們觀看。讓他們分享自己遇到的校園欺凌經(jīng)歷，然后再觀看通過角色扮演，體會各類角色的心理變化，學(xué)會去處理自己遇到的問題。通過這次班會，同學(xué)們之間的關(guān)系明顯比以前要和詣了。

初中學(xué)生在信息技術(shù)課上學(xué)會了網(wǎng)絡(luò)搜索和多媒體作品的制作，班會課也可以嘗試讓班干部自己組織整個活動，班主任只要給予足夠信任和及時鼓勵，讓他們通過自己的努力完成任務(wù)。如在初一的時候，他們會開展最后一次“六一”兒童節(jié)主題班會，可以讓他們收集同學(xué)們平時在學(xué)校和家里的表現(xiàn)的音頻、視頻、圖像等的各種素材，信息技術(shù)教師作為班主任可以指導(dǎo)他們制作微視頻在班會上播放，指導(dǎo)他們利用教學(xué)平臺組織各種趣味性的活動，這樣可以增強班集體的凝聚力，對于他們也是一次鍛煉組織能力的好機會，也讓全班同學(xué)留下了一段美好記憶。

三、利用課余時間走到學(xué)生當中去

中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的課時一般是一到兩節(jié)，作為班主任的信息技術(shù)學(xué)科老師，如果只是試圖利用自己上課的時間，了解學(xué)生的動態(tài)，明顯還不夠全面，有的時候可能連學(xué)生在教室的座位都記不住，更談不上去了解學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。解決的方法是利用自己沒有課的時候，經(jīng)常在教室走廊外進行巡堂，如果發(fā)現(xiàn)上課時個別學(xué)生上課不專心、睡覺、講話等情況，可以及時找學(xué)生談話了解情況，再向家長聯(lián)系了解情況，讓家長在家里和孩子溝通。課余時間經(jīng)常到教室里和他們聊天，及時了解情況，同時也會增進師生感情。經(jīng)過一段時間的接觸，會建立起信任關(guān)系。班上有一位男生在英語課的時候，因作業(yè)本的問題和老師鬧矛盾，現(xiàn)場氣氛很緊張。下課后，科任老師和我反映情況，我找這位男生談心，他把事情的來龍去脈全部講了出來，認為老師強硬不聽他解釋的態(tài)度，讓他想起家長對他的態(tài)度，感覺老師和家長不尊重他，令他很難受，所以就不想配合老師完成作業(yè)。這位男生在我面前難過的哭了，我拍著他的肩膀，說：“老師了解你的感受！”，通過安慰和他產(chǎn)生共情，讓他慢慢平靜下來，同時和他說老師的出發(fā)點是為了他學(xué)習(xí)著想，不是針對他本人，他的情緒恢復(fù)后，他也嘗試去理解老師和家長的做法。

四、虛心請教的重要性

信息技術(shù)學(xué)科老師擔(dān)任班主任的機會比其他學(xué)科要少，管理班級經(jīng)驗的積累也少。信息技術(shù)老師經(jīng)常是在電腦室上課，也很少有時間和其他科的老師交流，擔(dān)任班主任后就要抓住各種機會，比如在平時的班主任會議中要經(jīng)常向他們請教班級管理中的問題。他們開展主題班會的時候，經(jīng)常去聆聽取經(jīng)，閱讀相關(guān)的班主任管理的書籍去不斷的充實自己，提升自己的管理能力。

任何學(xué)科的老師作為班主任都是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用，同時作為班主任也能從孩子們身上學(xué)到很多。