王婷婷

摘要：幼兒教育是啟蒙教育，主要的目的是為了培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識、獨立生存能力和發(fā)展能力。因為幼兒的年齡相對來說較小，自我保護(hù)能力相對來說較差，所以幼兒教師需要教學(xué)的引導(dǎo)者幫助其開展各項教育活動，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒的性格特點出發(fā)，制定針對性的措施，以此提高幼兒的安全意識，進(jìn)而避免出現(xiàn)各種安全問題。本文針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了綜合性的討論與分析，首先闡述了幼兒園教學(xué)中幼兒安全意識情況，其次列舉了幼兒教學(xué)中幼兒安全意識培養(yǎng)的重要性，探討了幼兒教育中安全意識的建立，最后提供了幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識的策略。希望針對有關(guān)內(nèi)容的詳細(xì)探討，能夠使幼兒教學(xué)之中幼兒安全意識的培養(yǎng)得到有效的改善。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);幼兒;安全意識

前言

安全是人們開展一切學(xué)習(xí)和工作的重要基礎(chǔ)，安全意識實際上指的是人在面對危險問題情況下的自我保護(hù)機(jī)制，其能夠產(chǎn)生適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)行為。在面對弱勢群體的幼兒時，因為其對于外界的認(rèn)知能力并不是非常強(qiáng)，導(dǎo)致無法應(yīng)對一些危險因素和各種安全隱患，很難及時的判斷這些問題所帶來的不良影響。而在這一情況下，就使其很容易遭遇各種各樣的危險。良好的安全意識能夠使幼兒處在健康的生活環(huán)境之中，所以安全教育工作也成為當(dāng)前幼兒教育中的重點，加強(qiáng)安全意識的培養(yǎng)，將其融入到幼兒教育工作之中，能夠使幼兒更好的了解相關(guān)知識，并形成簡單的自我防護(hù)措施，對于幼兒建設(shè)與發(fā)展來講，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、幼兒園教學(xué)中幼兒安全意識情況

從當(dāng)前實際情況我們可以得知，幼兒的安全意識不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在以下幾點。首先是幼兒身心發(fā)展并不夠成熟，在遇到危險之后，很難做出正確的反應(yīng)，而且自身的靈活性不強(qiáng)，協(xié)調(diào)性較差，各種動作不夠穩(wěn)定。例如在奔跑的過程之中遇到障礙物，很難進(jìn)行及時的躲避，走路時也非常容易摔倒，進(jìn)而導(dǎo)致自身受傷。其次是幼兒的生活體驗并不豐富，使其對于各種后果的認(rèn)識不佳，例如在玩蹺蹺板的時候，經(jīng)常會突然離開，導(dǎo)致另一名小朋友受傷。而且幼兒本身的好奇心比較強(qiáng)，對于外界事物擁有比較強(qiáng)的興趣，但是擁有的安全知識過少，無法正確區(qū)分哪些行為會使自身遇到危險。所以幼兒園在教育工作之中，需要進(jìn)一步提高安全意識的培養(yǎng)效果，幫助幼兒實現(xiàn)全面得發(fā)展，避免其出現(xiàn)意外受傷的情況。

二、幼兒教學(xué)中幼兒安全意識培養(yǎng)的重要性

（一）提升幼兒的自我保護(hù)能力

培養(yǎng)幼兒安全意識主要是為了提高幼兒的自我保護(hù)能力，而自我保護(hù)能力，則是幼兒發(fā)展之中非常重要的技能。教師需要提高對于這一問題的重視程度，幼兒需要將自我保護(hù)能力和危險能力有效結(jié)合，才能夠發(fā)揮出自我保護(hù)效果。正常情況下，幼兒在遇到危險時相對謹(jǐn)慎，但是卻很難通過利用正確的方式，作出積極有效的處理。而在這一情況下，幼兒的自我保護(hù)能力相對缺失。所以教師需要進(jìn)行安全教育，使幼兒在遇到危險時，能夠加強(qiáng)自我保護(hù)效果，勇敢的處理危險情況，化解自身危機(jī)。在幼兒具有自我保護(hù)能力之后，可以使幼兒危險事件發(fā)生幾率明顯下降。

（二）實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)

伴隨著社會的不斷建設(shè)與發(fā)展，幼兒教育獲得了明顯進(jìn)步，安全教育逐漸成為幼兒教育工作中的重點，社會對于這一問題的關(guān)注度也明顯提高。幼兒園安全教育作為重要工作，在教育改革之下，幼兒安全教育的發(fā)展速度明顯加快，對幼兒安全做出了全面保護(hù)。幼兒教育工作之中，教師需要進(jìn)一步認(rèn)識到安全教育的意義，發(fā)揮出引導(dǎo)效果，使幼兒能夠形成安全意識和自我保護(hù)意識，為幼兒的健康發(fā)展提供幫助，避免其在這一過程中受到嚴(yán)重的影響[1]。

三、幼兒教育中安全意識的建立

（一）課堂安全意識教學(xué)

對于安全知識，如果學(xué)生在生活中有真實的親身經(jīng)歷和親身感受，則能夠體會的更加深刻。由于幼兒本身對于外界的理解程度相對來說較差，所以教師在展開幼兒安全教育工作之中，不能僅僅使用語言來進(jìn)行教育，同時需要日常生活、課外活動和學(xué)習(xí)討論之中，融合安全教育內(nèi)容，使安全教育能夠與日常生活有效結(jié)合，避免因為安全教育內(nèi)容過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生無法理解相關(guān)內(nèi)容，這樣才能使安全教育工作能夠更加生動[2]。

（二）安全教育方式

從安全教育的實際情況可知，需要針對幼兒的安全程度，利用多元化的方式展開教育工作。例如在電源附近張貼警示標(biāo)志，或者展示高空拋物的后果，使幼兒能夠認(rèn)識到相關(guān)問題的嚴(yán)重性。通過生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)離危險位置。在安全教育之中不能過于急躁，而且教育需要較長的時間才能夠獲得一定的效果。所以在安全教育工作之中，不能僅僅是進(jìn)行說服教育，還需要在日常生活之中進(jìn)行持續(xù)性的指導(dǎo)，才能夠使幼兒加深對相關(guān)內(nèi)容的理解[3]。

結(jié)論

綜上所述，幼兒教學(xué)中，幼兒安全意識的培養(yǎng)并不能在短時間內(nèi)就完成，在這一過程之中。幼兒教師和家長需要為幼兒提供更多的關(guān)注，通過合理有效的方式，幫助幼兒實現(xiàn)積極健康的發(fā)展。通過日常訓(xùn)練，幼兒會產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全意識，而在面對相關(guān)問題的過程之中，能夠形成更強(qiáng)的自我保護(hù)心理，雖然意外情況很難避免，但是卻可以使其造成的傷害程度明顯降低，本身擁有現(xiàn)實意義。通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的安全知識，才能夠使其處在健康的發(fā)展環(huán)境之中。

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