郭鳳穎

摘 要：青少年是祖國(guó)的未來，是民族的希望。作為青少年一部分的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，不僅是未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，也是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)將直接影響著我國(guó)社會(huì)的方方面面。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律素質(zhì)水平直接關(guān)系到全民族的法律素質(zhì)，關(guān)系到社會(huì)的安全和穩(wěn)定，同時(shí)也是推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程的一個(gè)重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;職業(yè)道德與法律教育;問題;完善

引言

近年來，隨著法治建設(shè)和法治教育的進(jìn)一步發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德與法律教育越來越重視，職業(yè)道德與法律教育投入也越來越多，職業(yè)道德與法律教育水平有了一定程度的提高，但仍然存在重視程度不夠，課程設(shè)置不合理，缺乏專業(yè)的職業(yè)道德與法律教育人才，學(xué)生法律意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)落后，實(shí)踐教學(xué)不足等問題，這些問題影響了職業(yè)道德與法律教育教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生法律意識(shí)、法律觀念和法律素養(yǎng)的形成和提高，影響著中等職業(yè)學(xué)校校園的安全穩(wěn)定和法治國(guó)家的建設(shè)。

一、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德與法律教育的意義

優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來?！蔽磥淼母?jìng)爭(zhēng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校和學(xué)生提出了更高的要求。中職學(xué)校和學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是技能競(jìng)爭(zhēng)，更是全面綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，法律素質(zhì)在綜合素質(zhì)中不可或缺。合理的教育體系對(duì)學(xué)校教育工作的開展具有重要的意義，將直接影響學(xué)校教育工作的側(cè)重點(diǎn)和教育成果。因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升對(duì)職業(yè)道德與法律教育和學(xué)習(xí)的重視程度，不斷完善中職學(xué)校的職業(yè)道德與法律教育，形成具有鮮明特色的中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教育體系，提升職業(yè)道德與法律教育在整個(gè)中等職業(yè)教育體系中的地位，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律素養(yǎng)，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才提供必要的基礎(chǔ)和條件。

二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德與法律教育問題

（一）學(xué)校對(duì)職業(yè)道德與法律教育重視程度不足

當(dāng)前各中職學(xué)校都十分重視學(xué)生的道德與法治教育培養(yǎng)，但是和職業(yè)道德與法律教育相比，道德教育更為重要的觀念較為普遍。職業(yè)道德與法律教育沒有引起足夠的重視，認(rèn)為職業(yè)道德與法律教育是道德教育的一部分的觀念比較嚴(yán)重，一般沒有專門、專業(yè)的法律教研機(jī)構(gòu)，職業(yè)道德與法律教育投入的人力、物力保障明顯不足。學(xué)校也缺乏職業(yè)道德與法律教育的持續(xù)性觀念，認(rèn)為學(xué)校的職業(yè)道德與法律教育主要依靠半年的法律課程。法律課程課時(shí)設(shè)置偏少，法律課的課時(shí)也往往無法得到保證。

（二）法律教師自身存在不足

非法律專業(yè)的教師法律意識(shí)缺失。非專業(yè)的法律教師往往缺乏對(duì)法律體系的全面認(rèn)識(shí)，教師對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)知僅僅停留在對(duì)基本法律的基本認(rèn)識(shí)上，這使得職業(yè)道德與法律教育難以深入開展。教師自身法律意識(shí)淡薄，有待加強(qiáng)。絕大部分中職學(xué)校非法學(xué)專業(yè)教師主要是以個(gè)人身份、非正式的形式進(jìn)行自主的法律學(xué)習(xí)。中職學(xué)校法律教師在非專業(yè)非正式組織的形勢(shì)下，對(duì)于法律的學(xué)習(xí)積極性也明顯不足，也影響了法律課程開展的質(zhì)量。

（三）學(xué)生自身認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力程度不足

學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足。相當(dāng)比例的中職學(xué)生沒有制定相關(guān)的法律學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致法律課程教授時(shí)效率不高。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)中思考不夠，自主學(xué)習(xí)能力尚待加強(qiáng)。學(xué)生面對(duì)厚重的課本和復(fù)雜的語句時(shí)，往往不容易理解課本知識(shí)的內(nèi)容，容易失去對(duì)法律學(xué)習(xí)的耐性。學(xué)生日常生活中對(duì)法律知識(shí)的關(guān)注度也比較低，通過電視節(jié)目、廣播、網(wǎng)絡(luò)對(duì)法律的學(xué)習(xí)也少之又少。這些情況都導(dǎo)致了學(xué)生法律知識(shí)獲取不足，學(xué)習(xí)效率不高。

三、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德與法律教育改進(jìn)建議

（一）加強(qiáng)自身法律學(xué)習(xí)

只有學(xué)校和教師具備了較好的法律素質(zhì)才能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校加強(qiáng)全體教師的法律素質(zhì)的提升。學(xué)校通過集中學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、黨團(tuán)組織活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的學(xué)法、用法和普法活動(dòng)，以進(jìn)一步提高學(xué)校教師的教育教學(xué)法律法規(guī)素養(yǎng)。經(jīng)常性地開展法律進(jìn)校園活動(dòng)，聘請(qǐng)專家、學(xué)者集中為教師授課，開設(shè)法律知識(shí)專門課程，幫助教師建立法律意識(shí)體系;運(yùn)用報(bào)告會(huì)、看錄像、知識(shí)競(jìng)賽、墻報(bào)等形式對(duì)教育法律法規(guī)知識(shí)進(jìn)行宣傳增強(qiáng)全體教師的法律素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)法起到良好的引導(dǎo)和表率作用。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生找法、用法的理念和能力

教師在法律授課中避免將學(xué)生職業(yè)道德與法律教育變成純粹的“知識(shí)”教育，甚至窄化成為“法律條文”傳授。在日常法律教學(xué)中要弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民，應(yīng)當(dāng)將公平、正義、民主等法律精神內(nèi)化在學(xué)生的職業(yè)道德與法律教育過程中，幫助學(xué)生建立對(duì)規(guī)則、制度的信仰，從而使“用法”行為成為一種自覺。也只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“懂法”到“用法”。

對(duì)學(xué)生依法辦事的能力進(jìn)行了要求。傳統(tǒng)職業(yè)道德與法律教育偏重理論教育，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力關(guān)注不足。學(xué)法的最終目的是用法。注重學(xué)生“找法”能力的培養(yǎng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多不是法學(xué)生，學(xué)習(xí)法律不是主業(yè)，學(xué)習(xí)法律的時(shí)間、精力有限，法律的學(xué)習(xí)不可能面面俱到，全面掌握。因此在日常的法律教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生遇到法律問題時(shí)查詢法律和規(guī)定的能力?！罢曳ā钡哪芰κ恰坝梅ā蹦芰Φ幕A(chǔ)和前提，只有具備了“找法”的能力，學(xué)生的“用法”能力才有可能得到提升。

結(jié)語

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)技術(shù)教育的不斷深入，社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律等綜合素養(yǎng)的要求越來越高。本文在分析中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教育現(xiàn)狀的的基礎(chǔ)上，從多個(gè)方面分析了中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德與法律教育存在的問題的原因，并提了學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)道德與法律教育體系建設(shè)、學(xué)生自身加強(qiáng)法律學(xué)科的學(xué)習(xí)、社會(huì)和家庭多方做好中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教育等多個(gè)建議。在重視中職教育“政治性、實(shí)用性、實(shí)踐性、職業(yè)性”的四個(gè)特性;加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教育的在學(xué)生日常工作和生活中的實(shí)際運(yùn)用;弱化法學(xué)理論教育，重視法條具體規(guī)定教育;重視學(xué)生找法、用法的能力培養(yǎng);加強(qiáng)中職學(xué)校實(shí)踐性法律教材編寫等具體措施方面進(jìn)行了一些探討。

參考文獻(xiàn)

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