劉鑫

摘要：“雙減”政策事關(guān)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，事關(guān)師生切身利益，也事關(guān)教育領(lǐng)域綜合治理改革，凸顯影響力。為更好地落實(shí)“雙減”政策，盤錦市教育局從“提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平和提高教育教學(xué)質(zhì)量”的“三提高”入手，實(shí)現(xiàn)了從“育分”到“育人”、從“減量”到“提質(zhì)”、從“經(jīng)驗(yàn)”到“實(shí)證”、從“觀者”到“主人”的質(zhì)的變化，為全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于“雙減”相關(guān)工作的要求提供了“盤錦范本”。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;集體教研;“雙減”政策;“三提高”

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）?！半p減”政策事關(guān)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，事關(guān)師生的切身利益，也事關(guān)教育領(lǐng)域綜合治理改革，凸顯影響力。因此，政策一出臺(tái)，“雙減”迅速成了人民群眾熱議的話題。為回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，解決百姓“急難愁盼”問(wèn)題，推動(dòng)“雙減”政策落地，盤錦市教育局從“提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平和提高教育教學(xué)質(zhì)量”的“三提高”入手，分別召開(kāi)了3次專題教研工作會(huì)議，做到了“早規(guī)劃、早行動(dòng)、早落實(shí)、早見(jiàn)效”，有效推動(dòng)了“雙減”工作的落地實(shí)施。

一、從“育分”到“育人”，擔(dān)負(fù)立德樹(shù)人之責(zé)

教師的本職是教書(shū)育人，核心使命是立德樹(shù)人?！半p減”落地，最根本的問(wèn)題是必須讓教師提高站位，徹底轉(zhuǎn)變觀念，瞄準(zhǔn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，研究實(shí)施“五育”并舉的策略：既要學(xué)科育人，又要實(shí)踐育人;既要管理育人，又要服務(wù)育人;既要全面育人，又要個(gè)性化育人。從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人是落實(shí)核心素養(yǎng)的必然。

（一）專題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念

圍繞“教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人？”這一根本問(wèn)題，盤錦市教育局全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“教學(xué)為先、德育為重、服務(wù)為主”，實(shí)現(xiàn)“高效課堂、有效作業(yè)、實(shí)效德育”，辦公平而有溫度的教育，關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。盤錦市教育局緊緊抓住市區(qū)教研員隊(duì)伍，以學(xué)科為單位組織開(kāi)展了多場(chǎng)專題培訓(xùn)，宣傳“雙減”政策，宣講魏書(shū)生教育思想，解讀盤錦市關(guān)于落實(shí)“雙減”政策的系列文件，從教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變上著手，將育人方式改革的觀念植入到教師頭腦之中，滲透到學(xué)校教育、教學(xué)之中，凝聚思想、統(tǒng)一共識(shí)，讓教師在思想上緊跟新課程理念、新教育理念，為“雙減”工作開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）抓住關(guān)鍵，改革創(chuàng)新

育人方式改革從客觀上講是對(duì)教師的教學(xué)能力和育人能力提出了新的要求。為此，盤錦市緊緊抓住育人改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是在教學(xué)上下功夫，研究“雙減”背景下的課堂教學(xué)新模式;二是在作業(yè)管理上下功夫，研究“雙減”背景下的“有效作業(yè)”;三是在命題上下功夫，研究“雙減”背景下的考試命題改革;四是在評(píng)價(jià)上下功夫，研究“雙減”背景下學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)的方式方法，科學(xué)實(shí)施，徹底改變通過(guò)大量考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式訓(xùn)練的做法，改變家長(zhǎng)、教師“唯分?jǐn)?shù)”的思想觀念，真正將教育回歸育人本質(zhì)。盤錦市通過(guò)專家引領(lǐng)、優(yōu)化考試內(nèi)容、創(chuàng)新試題形式、加強(qiáng)命題能力建設(shè)、全面實(shí)施等級(jí)評(píng)價(jià)，切實(shí)將學(xué)生從繁重的題海中解放出來(lái)，促進(jìn)了“教”“考”有效銜接，解放了家長(zhǎng)，快樂(lè)了學(xué)生。

（三）完善機(jī)制，健全體系

2019年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要“重點(diǎn)針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)疏于德、弱于體和美、缺于勞的問(wèn)題，換腦筋、換思路、換辦法，改環(huán)境、改途徑、改習(xí)慣，讓立德樹(shù)人回歸社會(huì)、回歸家庭、回歸生活，以新的方式推進(jìn)立德樹(shù)人工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。盤錦市從育人體系、學(xué)生指導(dǎo)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手，籌劃在轉(zhuǎn)變育人方式中對(duì)強(qiáng)化體育鍛煉、加強(qiáng)美育工作、重視勞動(dòng)教育等提出目標(biāo)措施，進(jìn)一步深化健全“五育”并舉的全面育人體系，著眼于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有的成長(zhǎng)和發(fā)展，通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，協(xié)同推進(jìn)從“育分”到“育人”的轉(zhuǎn)變。

二、從“減量”到“提質(zhì)”，開(kāi)發(fā)“有效作業(yè)”之源

義務(wù)教育階段，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因之一就是學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的超標(biāo)、超時(shí)、超量、超限，阻礙了學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展。解決這一關(guān)鍵問(wèn)題既要減少作業(yè)的“量”，也要提高作業(yè)的“質(zhì)”。2021年9月8日，盤錦市教育局召開(kāi)“雙減”“三提高”第一次集體教研工作會(huì)議，專題研究了“提高作業(yè)管理水平”這個(gè)重要問(wèn)題。經(jīng)眾籌式教研，確立了集全市骨干教師優(yōu)勢(shì)，共建“有效作業(yè)”題庫(kù)的改革思路，把研發(fā)“有效作業(yè)”作為盤錦落實(shí)“雙減”政策的有力抓手，通過(guò)對(duì)作業(yè)系統(tǒng)化的科學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)方法策略的優(yōu)化，達(dá)到作業(yè)質(zhì)量和效率的最佳狀態(tài)，從而提高作業(yè)的有效性。

（一）集中力量，編寫作業(yè)

2021年9月，盤錦市先后印發(fā)了《盤錦市“有效作業(yè)”資源建設(shè)實(shí)施方案》《盤錦市關(guān)于遴選義務(wù)教育階段“有效作業(yè)”題庫(kù)編審人員的通知》《盤錦市落實(shí)“雙減”政策，提高中小學(xué)作業(yè)管理水平指導(dǎo)意見(jiàn)》等。經(jīng)教師個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、市教育局組織選拔，組建了盤錦市各學(xué)科“有效作業(yè)”編審人員專家?guī)?，并將參與“有效作業(yè)”編寫工作作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)，以此調(diào)動(dòng)教師參與“有效作業(yè)”編寫的積極性。

就初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，集中各縣區(qū)教研員、全市名優(yōu)教師以及中考命題教師，共建成了6個(gè)編寫小組，按年級(jí)分成了3大組，每一大組里面有2個(gè)小組，以A、B卷的形式同時(shí)負(fù)責(zé)同一年級(jí)作業(yè)，每套題完成時(shí)間30分鐘，每小組出題教師3人，審題教師2人，每個(gè)年級(jí)總審后，所有“有效作業(yè)”還要交給市教研員進(jìn)行終審。編寫中，按照市教育局制訂的統(tǒng)一模版、統(tǒng)一要求，緊緊抓住課程標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)準(zhǔn)繩，注重基礎(chǔ)，關(guān)注能力，凸顯層次性與自主選擇性?！坝行ё鳂I(yè)”設(shè)置分為七大部分，包括知識(shí)梳理、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、綜合運(yùn)用（選做題一）、拓展探究（選做題二）、營(yíng)養(yǎng)加餐（自選題）、錯(cuò)題糾正、批改反饋。編審教師嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)推進(jìn)“有效作業(yè)”題庫(kù)建設(shè)工作。提前一周下發(fā)審定后的“有效作業(yè)”供全市師生使用，確保作業(yè)布置隨堂化、精準(zhǔn)化、層次化，以及作業(yè)結(jié)構(gòu)和總量的合理化。通過(guò)完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)、明確團(tuán)隊(duì)責(zé)任，為編寫“有效作業(yè)”提供了有力的保障。目前，我們完成了初中數(shù)學(xué)“有效作業(yè)”的全部編寫工作，供學(xué)生新學(xué)期使用。

（二）面批面改，科學(xué)運(yùn)用

盤錦市各學(xué)科編制的A、B兩套“有效作業(yè)”，凝聚了學(xué)科骨干教師的心血，應(yīng)充分運(yùn)用好這份研究成果。對(duì)于“有效作業(yè)”，各縣區(qū)或集中印制，或以學(xué)校為單位印發(fā)，或教師根據(jù)學(xué)情自行修改成電子版資源選擇使用?！坝行ё鳂I(yè)”每套30分鐘，教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。教師本著“有布置必批改”的原則，在課上學(xué)生做作業(yè)時(shí)，邊走邊批，實(shí)現(xiàn)面批面改。同時(shí)還會(huì)記錄學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的優(yōu)秀范例和典型事例，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，并進(jìn)行及時(shí)的講評(píng)，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，實(shí)現(xiàn)提醒、訂正、激勵(lì)的效果。學(xué)生使用后的作業(yè)，每個(gè)人都獨(dú)立建檔，活頁(yè)放入冊(cè)內(nèi)，以備期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。通過(guò)“營(yíng)養(yǎng)加餐”篩選習(xí)題、“錯(cuò)題糾正”整理習(xí)題，久而久之，學(xué)生整理題集、篩選資料的好習(xí)慣得到了培養(yǎng)，有效落實(shí)了盤錦市“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）跟進(jìn)調(diào)研，服務(wù)教師

為了切實(shí)發(fā)揮作業(yè)育人功能，更好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量，我市全體教研員堅(jiān)持下沉基層學(xué)校，跟進(jìn)調(diào)研，了解“有效作業(yè)”使用情況和批改情況，通過(guò)督導(dǎo)檢查、反饋指導(dǎo)，促使師生科學(xué)地使用“有效作業(yè)”，提升了課堂教學(xué)實(shí)效，成為學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的有效載體。同時(shí)，各學(xué)科教研員與部分教師進(jìn)行了座談和交流，了解基層教師的需求與困惑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、研究對(duì)策，進(jìn)一步深化作業(yè)研究，準(zhǔn)確理解“五育”并舉的深刻內(nèi)涵，更好地服務(wù)于教師教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。目前，我市推進(jìn)的“有效作業(yè)”題庫(kù)建設(shè)工作已被教育部認(rèn)定為落實(shí)“雙減”工作典型案例。

三、從“經(jīng)驗(yàn)”到“實(shí)證”，夯實(shí)“提質(zhì)增效”之根

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。抓住了課堂，也就抓住了效率。2021年9月16日，盤錦市教育局召開(kāi)了“雙減”“三提高”第二次集體教研工作會(huì)議，專題研究“提高教育教學(xué)質(zhì)量”這一問(wèn)題，開(kāi)啟了盤錦市探索“雙減”背景下課堂教學(xué)模式的新征程。

（一）把握精髓，研發(fā)模式

盤錦市是魏書(shū)生教育思想的發(fā)祥地，“自育”“自學(xué)”的核心理念一直影響著盤錦教育人。在“雙減”背景下，我市進(jìn)一步明確了傳承和發(fā)展魏書(shū)生教育思想這一方向，盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院以文件形式下發(fā)了《落實(shí)“雙減”政策，提升中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)意見(jiàn)》，組織廣大教師深入研習(xí)魏書(shū)生“六步教學(xué)法”的精髓，在“三段六步”教學(xué)模式和“六步教學(xué)分組學(xué)習(xí)法”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出“六步兩環(huán)”教學(xué)模式。該模式將課堂教學(xué)分為“自學(xué)”和“自測(cè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，自學(xué)環(huán)節(jié)（定向—自學(xué)—討論—答疑）為30分鐘，自測(cè)環(huán)節(jié)（自測(cè)—自結(jié)）為10分鐘?！傲絻森h(huán)”教學(xué)模式是魏書(shū)生“六步教學(xué)法”的延伸與發(fā)展，為初中課堂教學(xué)明晰了前行的方向。

（二）把脈診斷，靈活運(yùn)用

“六步兩環(huán)”教學(xué)模式是教師課堂教學(xué)的有力抓手，要求教案、學(xué)案相互契合，協(xié)同發(fā)力，這就對(duì)教師的備課提出了新的要求——不僅要備好教案，還要備好學(xué)案。在模式實(shí)施過(guò)程中，要符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知差異;要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，市、區(qū)教研員下沉基層和教師一起備課，設(shè)計(jì)教案、學(xué)案，走進(jìn)課堂，把脈指導(dǎo)。每位教研員每周聽(tīng)課達(dá)4節(jié)以上。在教研員的指導(dǎo)下，大部分教師的課堂教學(xué)都能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在該教學(xué)模式中得以充分體現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂奠定了基礎(chǔ)。

（三）示范引領(lǐng)，全面提升

為進(jìn)一步推進(jìn)“六步兩環(huán)”教學(xué)模式的順利實(shí)施，2021年9月，我市組織開(kāi)展了“盤錦市名師引領(lǐng)工程暨校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)”，市初中數(shù)學(xué)特級(jí)教師龐靜運(yùn)用“六步兩環(huán)”教學(xué)模式展示了九年級(jí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課，恰到好處地運(yùn)用學(xué)案，科學(xué)設(shè)置富有啟發(fā)性、思考性、趣味性的問(wèn)題，活躍學(xué)生思維，融學(xué)習(xí)方法于學(xué)案之中，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)案這一工具促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。來(lái)自全市的骨干校長(zhǎng)就“六步兩環(huán)”教學(xué)模式的理解以及課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用等情況進(jìn)行了充分的討論與交流，實(shí)現(xiàn)了“理論—實(shí)踐—理論”的飛躍。

盤錦市落實(shí)“雙減”政策的又一舉措是組織召開(kāi)全學(xué)科提升課堂教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)。在市初中各學(xué)科提高課堂教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)上，市特級(jí)教師門亞菊?qǐng)?zhí)教數(shù)學(xué)課“平方差公式”，市學(xué)科帶頭人范歆玥執(zhí)教歷史課“兩漢的科技和文化”，市學(xué)科帶頭人濮章婷執(zhí)教道德與法治課“燦若繁星的古代科技巨人”，等等。這些研討會(huì)將“六步兩環(huán)”教學(xué)模式運(yùn)用得恰到好處，課堂均以“自學(xué)”和“自測(cè)”為核心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，教案與學(xué)案互為支撐，自學(xué)與自測(cè)精準(zhǔn)契合。在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的前提下，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，如明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、巡視答疑等，發(fā)展了學(xué)生的思維和品格，促進(jìn)學(xué)生自我提升與自我成長(zhǎng)，師生共同努力構(gòu)建了“減負(fù)高效”的生命課堂。同時(shí)，各學(xué)科教研員通過(guò)解讀盤錦市落實(shí)“雙減”政策的相關(guān)文件，為教師答疑解惑，指導(dǎo)賦能。

（四）開(kāi)展活動(dòng)，以賽促研

為了引領(lǐng)更多教師深耕課堂，詮釋“六步兩環(huán)”教學(xué)模式，盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院組織了全市義務(wù)教育階段學(xué)科課堂教學(xué)大賽和義務(wù)教育階段學(xué)案設(shè)計(jì)大賽。大賽分為初賽、復(fù)賽、決賽及優(yōu)秀課堂教學(xué)展示三個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段的初賽由學(xué)校組織進(jìn)行，要求相關(guān)學(xué)科教師全員參加，每所學(xué)校每學(xué)科擇優(yōu)推薦1人參加復(fù)賽;第二階段的復(fù)賽由縣區(qū)組織進(jìn)行，擇優(yōu)推薦參加決賽;第三階段的決賽及優(yōu)秀課堂教學(xué)展示，評(píng)委會(huì)仔細(xì)研究評(píng)分細(xì)節(jié)，確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保比賽公平公正。此次活動(dòng)立足全員，有序推進(jìn)，確保了“六步兩環(huán)”教學(xué)模式在全市教師的課堂中開(kāi)花結(jié)果。

四、從“觀者”到“主人”，搭建“家校同盟”之橋

“雙減”工作事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)，是社會(huì)廣泛關(guān)注的民生大事。2021年10月21日，盤錦市教育局召開(kāi)了“雙減”“三提高”第三次集體教研工作會(huì)議，專題研究“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”這一問(wèn)題。會(huì)后，大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“雙減”工作是一場(chǎng)必須打贏的戰(zhàn)役，家校要形成合力，樹(shù)立“一盤棋”思想。為得到廣大家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，盤錦市采取的做法是學(xué)校打開(kāi)校門，主動(dòng)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。

一是引導(dǎo)教師開(kāi)放課堂，讓家長(zhǎng)融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，體驗(yàn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)校教學(xué)管理、校園環(huán)境、學(xué)校文化等方面的情況，通過(guò)征集家長(zhǎng)評(píng)教和感言活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)模式的認(rèn)同。

二是邀請(qǐng)有技能專長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任課后服務(wù)講師，配合學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課后服務(wù)，以滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。目前，我市課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，保證時(shí)間“5+2（每周5天，每天2小時(shí)）”，豐富服務(wù)內(nèi)容，吸引學(xué)生廣泛參與，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)化條件有保障、服務(wù)質(zhì)量有提升。

三是成立校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，建立聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的管理中。同時(shí)，家委會(huì)代表定期前往學(xué)校食堂，了解學(xué)生就餐情況，提出寶貴意見(jiàn)。學(xué)校還開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，請(qǐng)專家為家長(zhǎng)上課，交流育人方式。

我們堅(jiān)信，拓寬家校共育的思路，能真正把家長(zhǎng)帶動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人觀、人才觀，更有利于讓家長(zhǎng)理解教育、支持教育，讓家長(zhǎng)們深刻地感受到自己不是一名旁觀者，而是教育的參與者，這樣自然而然地搭起了“家校同盟”之橋，雙方攜手共畫減負(fù)提質(zhì)“同心圓”，促進(jìn)“雙減”落地。

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[4]王娜.從個(gè)體資源到集體資源——基于資源整合的區(qū)域教研思考[J].教育理論與實(shí)踐，2019（11）.

（責(zé)任編輯：趙昆倫）