王海燕

摘要：目的 分析對(duì)消化內(nèi)科患者的護(hù)理中實(shí)施健康教育的效果。方法 從消化內(nèi)科選取84例患者，經(jīng)隨機(jī)分組處理，編制兩個(gè)例數(shù)皆為42例的小組，其中基礎(chǔ)組實(shí)施常規(guī)護(hù)理，宣教組除了予以基礎(chǔ)護(hù)理外，還實(shí)施健康教育，分析護(hù)理效果。結(jié)果 宣教組患者對(duì)健康知識(shí)的認(rèn)知度、自護(hù)能力、睡眠質(zhì)量、心理狀態(tài)以及治療依從性等指標(biāo)評(píng)分均顯著優(yōu)于基礎(chǔ)組（p<0.05）。結(jié)論 健康教育可以加強(qiáng)消化內(nèi)科患者對(duì)疾病、治療及預(yù)防等方面的認(rèn)知，促使其更好的配合醫(yī)生治療，改善其情緒及睡眠，提升自身自護(hù)能力，值得推廣。

關(guān)鍵詞：健康教育;消化內(nèi)科;效果

引言：

消化內(nèi)科疾病包括胃腸疾病、胰腺疾病、肝膽疾病等多種類型，比如胃潰瘍、肝硬化、膽息肉、胰腺炎、腸炎等等，其病情較復(fù)雜，多以藥物治療。由于消化內(nèi)科疾病對(duì)影響患者消化功能、生活質(zhì)量等，因此其治療的效果也受到飲食、心情、生活習(xí)慣等影響。多數(shù)患者缺乏健康知識(shí)認(rèn)知，對(duì)疾病的了解少，不利于治療的有效開展。對(duì)此，本文探究了健康教育的實(shí)施及作用，如下。

1、資料及方法

1.1基本資料

從2020年10月至2021年10月本院消化內(nèi)科患者中依據(jù)研究需求選擇84例，每位患者及家屬了解研究項(xiàng)目并自愿參與，從住院到出院均在本院治療，排除精神疾病、肝腎功能障礙、資料不全等因素。將84例患者隨機(jī)等量分組，基礎(chǔ)組42例有男19例，女23例，年齡26～73歲，平均（50.13±2.21）歲;宣教組42例有男18例，女24例，年齡27～72歲，平均（50.09±2.36）歲?；A(chǔ)資料中各指標(biāo)組間差異不明顯（p>0.05），符合分組標(biāo)準(zhǔn)。

1.2方法

基礎(chǔ)組予以常規(guī)護(hù)理，包括病房清理、體征監(jiān)護(hù)、日常提醒用藥、說明飲食禁忌等。宣教組在實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理的同時(shí)加強(qiáng)健康教育：①入院時(shí)：患者剛?cè)朐海皇煜めt(yī)院的環(huán)境和各項(xiàng)就診流程。此時(shí)，護(hù)士要主動(dòng)、熱情的向患者介紹消化內(nèi)科各科室及相關(guān)檢查室的位置、醫(yī)院基本制度等，幫助患者快速了解醫(yī)院環(huán)境，減輕其陌生感、緊張感，同時(shí)拉近與患者的距離。同時(shí)，入院時(shí)患者對(duì)自身疾病的情況缺乏全面的、清晰的了解，為避免患者過度擔(dān)憂，護(hù)士要向其講解與疾病相關(guān)的知識(shí)，比如檢查結(jié)果中各指標(biāo)的意義、檢查結(jié)果對(duì)疾病的體現(xiàn)等，還要向患者介紹醫(yī)生制定的治療方案，如治療方案的目的及預(yù)計(jì)效果等，加強(qiáng)患者對(duì)疾病的了解，增強(qiáng)其治療依從性[1]。②住院期間：（1）注意事項(xiàng)叮囑：這一階段的時(shí)期比較長(zhǎng)，護(hù)士首先要告知患者住院期間的一些注意事項(xiàng)，比如不能私自外出、緊急情況的處理等。（2）個(gè)性化教育：護(hù)士結(jié)合每位患者具體的疾病及病情嚴(yán)重程度、治療方案等進(jìn)行個(gè)性化的健康教育，向患者講解消化內(nèi)科疾病的產(chǎn)生、癥狀表現(xiàn)、發(fā)展趨勢(shì)以及治療方案的優(yōu)勢(shì)等。同時(shí)，根據(jù)每位患者文化水平、理解能力等選擇合適的健康教育方式，如文化水平較高的患者，可以向其發(fā)放健康手冊(cè)，并對(duì)患者不明白的地方進(jìn)行講解;而文化水平較低的患者可以通過圖片、視頻等更直觀的方式進(jìn)行健康教育，以便于患者理解[2]。同時(shí)，護(hù)士從患者的心理、飲食、運(yùn)動(dòng)、用藥等方面加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，保障每位患者以積極的態(tài)度面對(duì)治療，并保證其機(jī)體的營養(yǎng)均衡，以合理的運(yùn)動(dòng)提升患者身體素質(zhì)，保障患者用藥的規(guī)范性。③出院時(shí)：此時(shí)的健康教育以指導(dǎo)患者辦理出院手續(xù)，并叮囑其在飲食、用藥、運(yùn)動(dòng)、睡眠等方面的日常注意事項(xiàng)為主，促使患者養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)其復(fù)查時(shí)間。

1.3指標(biāo)評(píng)價(jià)

健康知識(shí)認(rèn)知度：用醫(yī)院自制問卷調(diào)查，內(nèi)容主要有疾病治療措施、誘發(fā)疾病的因素、疾病的預(yù)防等等，采取0～100分評(píng)分制，評(píng)分越高認(rèn)知越好。心理狀態(tài)：用焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）綜合評(píng)價(jià)，各項(xiàng)均0～50分，將兩個(gè)表得分相加再取平均分，平均分越高說明焦慮、抑郁越嚴(yán)重。睡眠質(zhì)量：PSQI量表評(píng)價(jià)，0～21分，評(píng)分越高說明質(zhì)量越差。自護(hù)能力：以評(píng)分的方式評(píng)價(jià)患者病情的自我檢測(cè)與判斷能力、飲食的合理性、用藥的規(guī)范性、作息的規(guī)律性等，總分0～100分，評(píng)分越高自護(hù)能力越強(qiáng)。治療依從性：評(píng)價(jià)患者是否遵醫(yī)囑用藥，是否能配合醫(yī)生檢查與治療、是否對(duì)誘因進(jìn)行有效預(yù)防、是否定期復(fù)查等，0～50分，評(píng)分越高依從性越好。

1.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

依據(jù)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采集研究數(shù)據(jù)，以SPSS20.0行統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)分屬計(jì)量指標(biāo)，以（）表示，以t檢驗(yàn)，以p<0.05判斷差異顯著。

2、結(jié)果

根據(jù)評(píng)價(jià)規(guī)則，與基礎(chǔ)組相比，宣教組的健康知識(shí)認(rèn)知度明顯更高，心理狀態(tài)及治療依從性明顯更好，睡眠質(zhì)量明顯更優(yōu)，自護(hù)能力明顯更強(qiáng)（p<0.05）。見表1。

3、討論

隨著食物種類的豐富性及制作的多樣化，人們的飲食結(jié)構(gòu)、飲食習(xí)慣等存在的問題越來越突出，導(dǎo)致消化內(nèi)科患者數(shù)量逐漸增多。但是，患者健康知識(shí)的缺失，不僅影響其對(duì)醫(yī)生要求的有效配合，還容易造成其負(fù)性情緒，影響其睡眠，更無法進(jìn)行科學(xué)、合理的自我護(hù)理，導(dǎo)致治療效率緩慢、治療效果不理想。健康教育圍繞入院時(shí)、住院期間以及出院時(shí)三個(gè)階段中與患者治療密切相關(guān)的健康知識(shí)進(jìn)行宣教，從而解決了患者對(duì)疾病、治療缺乏了解導(dǎo)致的各種不利因素。

綜上所述，健康教育可提升消化內(nèi)科患者健康認(rèn)知、治療依從性及自護(hù)能力，緩解其不良情緒，改善其睡眠，可推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳倩. 健康教育在消化內(nèi)科病患者治療過程中的重要性[J]. 醫(yī)學(xué)食療與健康， 2020， 18（4）：2.

[2]陸曉梅. 護(hù)理干預(yù)對(duì)于消化內(nèi)科患者抑郁，焦慮不良心理的效果觀察[J]. 健康之友 2020年19期， 225頁， 2020.