互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思政教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策研究

陳微

摘? 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校作為意識(shí)形態(tài)生產(chǎn)與傳播工作的前沿陣地，應(yīng)立足互聯(lián)網(wǎng)帶給思政教學(xué)的新任務(wù)、新問題，積極尋求高校思政教學(xué)與新媒體開展深度融合的新突破，致力于創(chuàng)新思政實(shí)踐教學(xué)新范式，推動(dòng)高職思政教育有序開展，促進(jìn)高校生身心健康、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高職思政;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）12-0054-04

馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙畔⒒瘯r(shí)代背景下，高職思政教育應(yīng)積極為高校生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)環(huán)境，這是高職貫徹落實(shí)培養(yǎng)“中國夢(mèng)”圓夢(mèng)人的指導(dǎo)方針，也是增強(qiáng)思政教學(xué)工作實(shí)效性的有效途徑。互聯(lián)網(wǎng)背景下開展高職思政教學(xué)模式研究，既能豐富高職思政教育形式與內(nèi)容，讓思政教學(xué)時(shí)代化，也能在無形中降低高職思政教學(xué)工作難度，更能為社會(huì)培養(yǎng)更多又紅又專、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、高專業(yè)能力人才，可謂一舉多得。本文基于互聯(lián)網(wǎng)視角簡(jiǎn)要闡述了互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教學(xué)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出了高職思政教學(xué)模式對(duì)策。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教學(xué)機(jī)遇

（一）教育資源：豐富化、均等與共享化

所謂教育資源，指的是在長(zhǎng)時(shí)間文化積累與教學(xué)實(shí)踐中保存、創(chuàng)造創(chuàng)新的教育知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、費(fèi)用等多方面的綜合體。新時(shí)代背景下高職思政教育資源的豐富與否與思政教育可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有密切關(guān)系。首先是教育資源豐富化，互聯(lián)網(wǎng)包羅萬象，有助于豐富思政教育資源，如利用網(wǎng)絡(luò)有利資源充實(shí)思政教育素材庫、充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源中優(yōu)秀教學(xué)方法或內(nèi)容、提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)范本或榜樣等[1]。其次是教育資源均等與共享化，互聯(lián)網(wǎng)背景下高職生可借助慕課網(wǎng)、學(xué)習(xí)通等對(duì)各種有利信息進(jìn)行學(xué)習(xí)或分享，思政教學(xué)也可基于互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境獲取不同院校、不同教育者分享的思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)最新教學(xué)手段，“取其精華，去其糟粕”，提升綜合師資素質(zhì)，提升我國思政教育發(fā)展水平。

（二）教育內(nèi)容：時(shí)代化、親和與趣味化

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是對(duì)傳統(tǒng)思政教學(xué)模式的創(chuàng)新，既為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了一種平等、交流、合作的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，又在無形之中實(shí)現(xiàn)了師生地位上的相對(duì)平等。高職思政教師可立足網(wǎng)絡(luò)“交互性”特征及時(shí)捕捉當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)注意點(diǎn)與盲點(diǎn)，并設(shè)計(jì)符合學(xué)情的科學(xué)有效的教學(xué)方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果[2]。據(jù)調(diào)查得知，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語十分青睞，因其短小精辟又有趣，高職思政教師便可積極利用這一元素發(fā)散式運(yùn)用到思政理論知識(shí)或案例解讀上，這樣既能將晦澀難懂的理論知識(shí)形象化、趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)欲望，又能在無形之中賦予思政教學(xué)親和性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓思政教學(xué)更加高效。

（三）教育模式：創(chuàng)新化、智慧與個(gè)性化

受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在過去十幾年中，高校思政教育主要以“宏大敘事”理論灌輸教法為主，教師在講臺(tái)上理論宣講，學(xué)生在座位上“心猿意馬”，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)質(zhì)量堪憂。顯然，新時(shí)代背景下高職思政實(shí)踐教學(xué)需加快創(chuàng)新步伐。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給予了高職思政一縷陽光，教學(xué)模式從單一走向多元，從無序走向有序，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感，入于目，出于口，銘于心。如在日常學(xué)習(xí)過程中，高校生并非僅僅通過教師授課獲取知識(shí)，還可利用網(wǎng)絡(luò)搜尋自身感興趣的內(nèi)容并進(jìn)行探究，建立良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，拓展知識(shí)視野。此外，教師可組建“云班級(jí)”，在里面不定期發(fā)布一些學(xué)習(xí)資源、布置作業(yè)或討論答疑等，讓思政教育更加個(gè)性化、智慧化、創(chuàng)新化。

（四）教育效果：顯性化、可量與疊加化

傳統(tǒng)思政考核方式主要以試卷為主，以分?jǐn)?shù)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。實(shí)則，這種考核方式與素質(zhì)教育相背離，單憑分?jǐn)?shù)無法綜合考量一個(gè)學(xué)生的多方面能力。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲鐣?huì)主義接班人與建設(shè)者，高校思政教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，提升專業(yè)素質(zhì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代是智慧閃耀光芒、信息噴涌時(shí)代，面對(duì)良莠不齊的信息，思政教師可引導(dǎo)學(xué)生辨別好與壞，提升信息判斷能力。加之互聯(lián)網(wǎng)吸引用戶花費(fèi)大量時(shí)間投入，學(xué)生們也可借助這一平臺(tái)結(jié)識(shí)更多志同道合的伙伴，分享、交流、溝通，產(chǎn)生思維碰撞，提升思維品質(zhì)。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育比傳統(tǒng)思政教學(xué)成果更明顯，學(xué)生綜合素質(zhì)也會(huì)得以大大提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教學(xué)挑戰(zhàn)

（一）高校思政教育環(huán)境遭受挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)背景下高職思政教育環(huán)境遭受到挑戰(zhàn)：其一，繁雜網(wǎng)絡(luò)信息沖擊學(xué)生三觀。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，借助巨大信息寶庫有助于學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建與發(fā)展，拓展高校生知識(shí)視野，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng);但同時(shí)散布謠言、詐騙等失范現(xiàn)象也層見疊出，影響高校生思想道德建設(shè)，品德心理素養(yǎng)缺失。長(zhǎng)此以往，對(duì)高校生就業(yè)選擇與正確三觀構(gòu)建會(huì)造成嚴(yán)重威脅。其二，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沖擊社會(huì)正能量?；ヂ?lián)網(wǎng)屬于第四代媒體，具備影響范圍廣、影響力大、更新速度快等優(yōu)勢(shì)，參與網(wǎng)絡(luò)主體眾多，且責(zé)任感不同。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，社會(huì)正能量與非主流能量并存，一些標(biāo)新立異、低俗等低成本互聯(lián)網(wǎng)宣傳沖擊著社會(huì)正能量傳播，對(duì)當(dāng)代高校生思想政治如進(jìn)取心、拼搏心等產(chǎn)生震蕩[3]。其三，嘈雜網(wǎng)絡(luò)世界沖擊現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往。網(wǎng)絡(luò)觸角延伸打破了人與人之間交往的時(shí)間與空間，拉進(jìn)了人與人之間距離的同時(shí)也對(duì)高校生學(xué)習(xí)、生活帶來一定負(fù)面影響。如部分學(xué)生長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上兼職、網(wǎng)絡(luò)游戲等，將自身封閉在一個(gè)沒有真實(shí)色彩的網(wǎng)絡(luò)世界之中，責(zé)任感、學(xué)習(xí)使命感逐漸缺失，嚴(yán)重阻礙高校思政教育的有序開展。

（二）高校思政教育話語權(quán)遭受挑戰(zhàn)

高校思政教育是完善高校生品德心理結(jié)構(gòu)的重要途徑，也是做好意識(shí)形態(tài)工作的主要抓手。但“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來卻給高校思政教育話語權(quán)帶來了極大的沖擊：其一，多元文化沖擊思想政治教育話語權(quán)威?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)思潮風(fēng)起云涌，為西方文化借助各種媒體工具對(duì)中國文化進(jìn)行滲透提供了極大的便利。西方自由主義思潮宣揚(yáng)“個(gè)人主義”，適度的個(gè)人主義有助于高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)，但過度的個(gè)人主義會(huì)在無形中削弱大學(xué)生的政治認(rèn)同感、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，不利于高校學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。加之高校生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，無法在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中辨別信息真?zhèn)?，長(zhǎng)期的西方文化滲透會(huì)引發(fā)當(dāng)代高校生對(duì)國家、社會(huì)等方面產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)高職思政教育話語主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。其二，灌輸式教法引發(fā)學(xué)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。高職思政與娛樂新聞、二次元世界相比，高校生對(duì)后者了解更多一些，也更愿意付出大量的時(shí)間與精力去了解和探究。究其根源，這與思政學(xué)科性質(zhì)息息相關(guān)，知識(shí)理論性重，加之教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式滯后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，“苦口婆心”式教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)代化思政教學(xué)的需求，但如果思政教師只是將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與教育形式換一個(gè)載體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的政治教育目標(biāo)。

（三）泛娛樂化對(duì)高校思政帶來挑戰(zhàn)

新時(shí)代背景下，印刷文化向視覺文化轉(zhuǎn)變，當(dāng)代文化精神“泛娛樂化”?！胺簥蕵坊笔钱?dāng)下一種文化傳播態(tài)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)媒體為取得高度收視率有意在電影、微視頻等加入一些吸引大眾的娛樂元素，致使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)文化存在一定娛樂化現(xiàn)象，部分“媚俗”與“廉價(jià)”并存的網(wǎng)絡(luò)信息“大搖大擺”出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生面前，對(duì)高校思政教育產(chǎn)生一系列負(fù)面影響，影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的確立[4]。首先，泛娛樂化沖擊思想政治教育權(quán)威。高校思政教育隨互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境呈現(xiàn)出較復(fù)雜的特征，思政教育主要以馬克思主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法制教育等方面為主培養(yǎng)具備又紅又專、德才兼?zhèn)渲瞬?，而網(wǎng)絡(luò)中部分新聞報(bào)道內(nèi)容良莠不齊，常采用夸張標(biāo)題獲取點(diǎn)擊率，“泛娛樂化”所引導(dǎo)的非主流文化在很大程度上影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，審美與情感等方面均受到不同程度的異化，弱化高校思政教學(xué)權(quán)威。其次，弱化思想政治教育引導(dǎo)功能。“泛娛樂化”在社會(huì)主流價(jià)值觀傳遞方面有著不可推卸的責(zé)任，如大眾媒體可通過娛樂形式弘揚(yáng)社會(huì)主流文化或中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括紅色經(jīng)典舞臺(tái)劇或各大重要節(jié)日聯(lián)歡晚會(huì)等，其在帶給大眾一場(chǎng)視聽盛宴的同時(shí)給予人們心靈啟迪與思想熏陶。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思政教育的對(duì)策

（一）優(yōu)化高校思政教育環(huán)境

首先是優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的意義。環(huán)境對(duì)人的影響是有形與無形的統(tǒng)一，良好的思政教育環(huán)境時(shí)刻體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生遵守道德規(guī)范、樹立正確價(jià)值觀有著重要的積極影響，有助于提升大學(xué)生品德修養(yǎng)、完善品德心理結(jié)構(gòu)[5]。其次是優(yōu)化思政教育宏觀環(huán)境。宏觀環(huán)境主要包括政治建設(shè)、文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面，以此達(dá)到對(duì)大學(xué)生思想、行為、品德的教化和感染。政治建設(shè)方面，要加大反腐力度，打造服務(wù)型政府，加強(qiáng)社會(huì)主義“民主”與“法治”建設(shè);文化建設(shè)方面，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與榮辱觀，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義“正能量”;網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，加大網(wǎng)絡(luò)傳媒管理與監(jiān)督，構(gòu)建相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)媒體自律。最后是優(yōu)化思政教育微觀環(huán)境。微觀環(huán)境主要包括校園環(huán)境、家庭環(huán)境、同輩群體環(huán)境。校園環(huán)境應(yīng)是充滿正能量、活潑向上的，應(yīng)多開展一些校園活動(dòng);重視家風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)、家訓(xùn);大學(xué)生健康成長(zhǎng)離不開同齡人陪伴，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的群體意識(shí)，充分發(fā)揮同輩榜樣激勵(lì)作用，促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)交往能力。

（二）加強(qiáng)高校思政教育的話語權(quán)

話語是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想充分發(fā)揮高校思政價(jià)值引領(lǐng)作用，提高思政教育話語權(quán)尤為重要，重點(diǎn)是“說什么”和“怎么說”。“說什么”指思政教育內(nèi)容，目的是吸引學(xué)生興趣和注意力，高校思政教育應(yīng)設(shè)置學(xué)生喜愛的話語主題。首先要堅(jiān)持以人為本的價(jià)值導(dǎo)向。大學(xué)生缺乏社會(huì)歷練，易受媒體輿論影響，思政教育話語權(quán)構(gòu)建應(yīng)緊緊圍繞大學(xué)生的實(shí)際需求展開，在充分了解大學(xué)生接受需要和接受障礙的基礎(chǔ)上，設(shè)置大學(xué)生感興趣的話題，并及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓大學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷。其次要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。雖說有感染力的思政教育話語體系更能引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，但丟棄實(shí)事求是的教育原則難以保障思政教育話語內(nèi)容的真實(shí)性、客觀性、可靠性，思政教育將流于形式?！霸趺凑f”指思政教育內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生行為，目的是提高思想政治教育話語的親和力，高校思政教育可從以下幾點(diǎn)做出改變。其一，變權(quán)威為通俗?；ヂ?lián)網(wǎng)信息具備圖文/聲情并茂、通俗易懂、靈活多變等特征，深受大學(xué)生喜愛，思政教育應(yīng)適度借鑒學(xué)習(xí)，致力于將思政教育話語和理論普適性建立在輕松愉悅的教學(xué)形式下，這樣大學(xué)生參與積極性會(huì)有所提升。其二，變灌輸為平等交流。大學(xué)生擁有很強(qiáng)的參與意識(shí)，高校思政教育應(yīng)善于找到與學(xué)生實(shí)際生活契合度較高的教育話語，并多給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生話語融通的同時(shí)削弱大學(xué)生對(duì)思政教育工作的排斥。

（三）思政教育及泛娛樂化的理性對(duì)待

面對(duì)過度娛樂化現(xiàn)象，高校思政教師應(yīng)不斷提升專業(yè)素質(zhì)，想方設(shè)法做好新時(shí)期大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)工作。其一，理性對(duì)待，辯證認(rèn)識(shí)。娛樂是生活的調(diào)味品，大學(xué)生投身于網(wǎng)絡(luò)海洋中能暫時(shí)實(shí)現(xiàn)自我“解放”與“自由”，緩解學(xué)習(xí)或生活中的心理壓力。但過度“遨游”會(huì)讓大學(xué)生涵養(yǎng)缺失，猶豫不決，逃避生活，甚至價(jià)值觀扭曲，不利于青年人身心健康成長(zhǎng)[6]。其二，寓教于樂，培育價(jià)值觀。學(xué)生只有對(duì)思政教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)愿意接受并內(nèi)化為行動(dòng)。思政教育應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新，在規(guī)范化使用互聯(lián)網(wǎng)資源的基礎(chǔ)上構(gòu)建快樂思政教學(xué)課堂，不斷提高思政教育權(quán)威。其三，持續(xù)滲透，科學(xué)引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)媒體有多種表現(xiàn)形式，如微博、微信、校園網(wǎng)站等，高校思政教育應(yīng)以此為契機(jī)，將思政教育與其有機(jī)結(jié)合，突破傳統(tǒng)思維方式，傳播社會(huì)正能量。同時(shí)，要正確擴(kuò)充引導(dǎo)，深度挖掘娛樂節(jié)目中隱形的育人元素，如永不放棄精神、團(tuán)隊(duì)精神等，并將其融入自己教學(xué)的態(tài)度里面，行勝于言，實(shí)現(xiàn)“騰籠換鳥”，弘揚(yáng)真正的道義，幫助國家培養(yǎng)根正苗紅的青年大學(xué)生。

（四）提高思政教育對(duì)受教育者的重視

1. 重視媒介素養(yǎng)培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響無處不在，具備良好網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與價(jià)值觀形成至關(guān)重要。高校思政教育應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度，著重培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生信息媒介素養(yǎng)。其一，加強(qiáng)理論教育，明確方向。高校思政教育可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)增加大學(xué)生對(duì)黨理論教育的學(xué)習(xí)和宣傳。如借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展“網(wǎng)紅”思政課，如師生、生生合作將思政課中重要的篇目通過排練舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行表達(dá)，并將精彩“表演”環(huán)節(jié)錄制成小視頻發(fā)布在公眾號(hào)上，最后配上文字，可以讓學(xué)生在零碎的時(shí)間以愉悅的心情自覺接受教育。或者可利用漫畫、視頻等“流行”方式開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想宣傳，吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)良好思政教育成效。其二，加強(qiáng)課程培訓(xùn)，補(bǔ)足短板。學(xué)校要增設(shè)信息媒體素養(yǎng)相關(guān)的學(xué)習(xí)課程，在態(tài)度、語言、行為等方面對(duì)學(xué)生如何做一名合格的“網(wǎng)民”做出相應(yīng)規(guī)定，并監(jiān)督執(zhí)行。教師是學(xué)生的榜樣，教師的示范作用在培養(yǎng)學(xué)生過硬媒介素養(yǎng)過程中具有關(guān)鍵作用。思政教師也要積極學(xué)習(xí)，以便給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。

2. 重視情感教育投入

大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，不是一朝一夕就能化解的，可以從以下幾點(diǎn)著手：第一，高校要從校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)入手，建立有魅力的校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站。內(nèi)容既要緊貼正能量，又要關(guān)注學(xué)生生活和心理健康訴求;題材和形式上，要迎合學(xué)生需要，洋溢青春氣息，簡(jiǎn)單又不失政治導(dǎo)向性。第二，思政教育工作應(yīng)增加人文關(guān)懷比重。思政教師要在現(xiàn)實(shí)生活中利用表情、眼神或者肢體語言多與學(xué)生交流，并給予耐心幫扶他們樹立與人交往的自信心，培育大學(xué)生與人相處的陽光心態(tài)。第三，在學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中增加個(gè)性服務(wù)，如心理咨詢服務(wù)、生命教育服務(wù)、學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等，時(shí)刻關(guān)心關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生溫暖，增強(qiáng)思想政治教育的親和性。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)已成為新時(shí)代下社會(huì)發(fā)展技術(shù)引擎，一方面為社會(huì)生產(chǎn)生活注入新的發(fā)展因子，為教育領(lǐng)域帶來改革創(chuàng)新的契機(jī);另一方面對(duì)高職思政教學(xué)工作帶來猛烈沖擊，影響高職生品德心理結(jié)構(gòu)。作為新時(shí)代的高職思政教學(xué)者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，立足互聯(lián)網(wǎng)開展思政教學(xué)，在學(xué)懂、弄通、做實(shí)上下功夫，構(gòu)建高效、愉悅、輕松高效的課堂，讓高職思政教育符合教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，完善高職思政教育體系，推動(dòng)思政教育入腦入心、取得實(shí)效，推動(dòng)高校生全面發(fā)展。

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（薦稿人：龍?jiān)泼?，貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院思想理論政治教育部部長(zhǎng)，副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）