為了更好地掌握師范類專業(yè)認(rèn)證工作的相關(guān)政策，增進(jìn)對師范類專業(yè)認(rèn)證工作的理解和把握，4月15日，教育部師范類專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)委員宋冬生教授受邀在線上為廣東省教育研究院作專題學(xué)術(shù)報(bào)告。廣東省教育研究院黨委書記、院長傅湘龍，黨委委員、副院長耿景海，教育評估室和基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測室全體同志以及基礎(chǔ)教育研究室、職業(yè)教育研究室、高等教育研究室等有關(guān)同志聆聽了報(bào)告。

報(bào)告中，宋冬生圍繞“聚焦新要求，舉證通兩線，構(gòu)建新體系”主題分兩個(gè)部分展開講述。報(bào)告第一部分，宋冬生以“理清定位，明確目標(biāo)，破解四關(guān)”為切入點(diǎn)，聚焦如何練好內(nèi)功，對提升教育評估認(rèn)證機(jī)構(gòu)專業(yè)化水平提出了寶貴的意見建議。他指出，評估認(rèn)證機(jī)構(gòu)要基于法律政策、問題導(dǎo)向及自身優(yōu)勢，嚴(yán)格遵循《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》和《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)管理辦法（試行）》文件精神，充分發(fā)揮專業(yè)化教育評估機(jī)構(gòu)作用，提升專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)知、認(rèn)證技術(shù)及職業(yè)道德水平，做到“三熟、三有、三能”，過好整校推進(jìn)、申請受理、專業(yè)自評、材料審核、現(xiàn)場考查、結(jié)論審議、結(jié)論審定、整改提高“八關(guān)”，在經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)及公信度方面得到“三提升”，為培養(yǎng)高質(zhì)量的師范生做好服務(wù)。

報(bào)告第二部分，宋冬生以專業(yè)認(rèn)證的核心作用和績效標(biāo)志為切入點(diǎn)，從“認(rèn)證為什么、認(rèn)證是什么、師范生要什么”來闡述專業(yè)認(rèn)證的核心價(jià)值。他以提問、討論的方式引發(fā)大家對師范專業(yè)認(rèn)證價(jià)值、認(rèn)證“主線”和“底線”、認(rèn)證理念等問題的思考，循序漸進(jìn)地引出反向設(shè)計(jì)（三個(gè)目標(biāo)）、正向施工（三個(gè)支撐）和質(zhì)量保障（監(jiān)控機(jī)制、三個(gè)達(dá)成、持續(xù)改進(jìn)）三個(gè)核心理念。他強(qiáng)調(diào)，師范專業(yè)認(rèn)證要遵循“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”基本理念，緊扣“一踐行三學(xué)會(huì)”核心要求，對標(biāo)國家?guī)煼秾I(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系，牢牢抓住主線和舉證底線，從重學(xué)科到重素養(yǎng)，從重知識到重能力，深入考察“三產(chǎn)出”“三支撐”“三達(dá)成”，引導(dǎo)師范院校構(gòu)建產(chǎn)出導(dǎo)向的師范人才培養(yǎng)體系，不斷提升師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。

傅湘龍對宋冬生詳細(xì)而精彩的指導(dǎo)報(bào)告表達(dá)了感謝。他指出，宋冬生的報(bào)告站位高、理念新、內(nèi)容實(shí)，既站在國家層面對師范類專業(yè)認(rèn)證工作的重要性進(jìn)行解讀，又對照師范類專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的要求做了具體的指引，為我院開展師范類專業(yè)認(rèn)證資質(zhì)申請和廣東省師范認(rèn)證工作開拓了視野、啟發(fā)了思路。D979AD82-DC53-4D7D-95A8-DB8D68063A30