劉若姍

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式陷入了危機(jī)。相比較教師一個(gè)人通過(guò)口述單一地講解課堂內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能呈現(xiàn)出想要達(dá)到的課堂效果。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將“形、聲、色、動(dòng)”結(jié)合，從而提升課堂效率。當(dāng)然，多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)遇到一些問(wèn)題，這就要求教師充分理解多媒體技術(shù)的特質(zhì)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，審視其優(yōu)勢(shì)和不足。多媒體技術(shù)應(yīng)在辯證客觀的視角下，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，共同參與教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。教育是隨著科技的進(jìn)步而不斷進(jìn)步的，未來(lái)的中學(xué)美術(shù)課堂中，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的前景將會(huì)更廣闊，更光明。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)的基本理論

（一）多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)是指除了文本信息外，還能呈現(xiàn)圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫等多種媒體的信息。[1]

（二）多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。它是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，會(huì)使教學(xué)直觀，信息量加大，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。其核心是無(wú)紙化教學(xué)的實(shí)施及校園內(nèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的延伸。

相比較于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有一定的優(yōu)越性。我們可以簡(jiǎn)潔地概括成以下五點(diǎn)：

1.直觀性。教學(xué)過(guò)程中可以將圖片或文字進(jìn)行放大，能夠很大程度地彌補(bǔ)書本所帶來(lái)的視覺(jué)受限。

2.交互性。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)最顯著的特點(diǎn)。教師和學(xué)生有了更多的時(shí)間進(jìn)行交流，這樣就能創(chuàng)造穩(wěn)定、積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生能在這種學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)進(jìn)行思考、反思，有助于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.可重復(fù)性。有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。

4.針對(duì)性?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的理解能力劃分不同等級(jí)，教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

5.大信息量、大容量性。節(jié)約了時(shí)間和空間，提高了教學(xué)效率。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的對(duì)比

傳統(tǒng)教學(xué)采用“授-受”的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是絕對(duì)的權(quán)威者，扮演的是家長(zhǎng)的角色。學(xué)生則處于弱勢(shì)和被動(dòng)地位。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師根據(jù)教學(xué)大綱的步驟要求進(jìn)行授課，機(jī)械地向?qū)W生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而教材之外的知識(shí)，則完全沒(méi)有涉及。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要給學(xué)生展示大量的圖片，但由于條件和設(shè)備的不足，教師只能對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行口頭描述，學(xué)生無(wú)法直觀感受。長(zhǎng)期重復(fù)這種單調(diào)的教學(xué)模式，是十分不可取的，不符合當(dāng)前教育理念的要求。[2]而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)則有所不同。它讓學(xué)生和教師的關(guān)系有了新的詮釋和注解。它是一種多方位、互動(dòng)的教學(xué)模式。學(xué)生占課堂的主導(dǎo)地位，主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)，積極地思考學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師退居“二線”，積極配合學(xué)生活動(dòng)，在一旁進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥，使學(xué)生通過(guò)直觀感受和觀察理解，最終得出正確的結(jié)論。

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已不再完全依賴教材，而是基于教材內(nèi)容的拓展和延伸。它把“形、聲、色、動(dòng)”融為一體，突破了時(shí)間和空間的限制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生積極思考問(wèn)題。從而提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使課堂氣氛不再枯燥乏味。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是信息技術(shù)與學(xué)科之間的融合，形成了兩者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也使學(xué)科資源材料在很大程度上擴(kuò)展。同時(shí)，學(xué)科的價(jià)值也支撐著多媒體技術(shù)的價(jià)值，相互成就，相輔相成。

三、多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂中的作用

（一）多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂中的現(xiàn)狀

隨著教育規(guī)劃的發(fā)展，多媒體設(shè)備已在中學(xué)課堂投入使用。[3]所以，利用多媒體技術(shù)輔助課堂已成為現(xiàn)在中學(xué)美術(shù)課堂的常態(tài)。尤其是年輕教師，更是體驗(yàn)到了多媒體技術(shù)的快捷方便性。但這并不是全部情況。小部分偏遠(yuǎn)山區(qū)因?yàn)樵O(shè)備不完善和信息不發(fā)達(dá)，并且一些年紀(jì)較大的教師已經(jīng)習(xí)慣了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在思想上仍舊受“學(xué)科本位”的影響較深，故而比較抗拒新的教學(xué)模式。教授方式仍是“一黑板一粉筆”，使用多媒體的次數(shù)非常少。除此之外，在中學(xué)階段的美術(shù)課堂中還存在這樣一個(gè)現(xiàn)狀：由于學(xué)校對(duì)美術(shù)的重視程度不夠，美術(shù)課出現(xiàn)被其他學(xué)科擠占的情況，也就自然不存在多媒體使用的情況了。

（二）多媒體技術(shù)融合中學(xué)美術(shù)課堂中的用法

1.豐富課程導(dǎo)入方式

在展開(kāi)新課之前，教師可以安插一段導(dǎo)入部分，比方說(shuō)可以利用多媒體技術(shù)播放與課程內(nèi)容相關(guān)的短視頻、音樂(lè)，通過(guò)這樣的手段激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣做的目的是能使學(xué)生更有代入感，精力也會(huì)更多地放到課堂中去。這是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也是普通傳統(tǒng)課堂無(wú)法給予學(xué)生的。教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課程不是為了學(xué)而學(xué)，而是真正讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，感受到美術(shù)課堂所帶來(lái)的快樂(lè)。

2.豐富課程中圖像的展現(xiàn)方式

在以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生能接受到的信息幾乎全部來(lái)源于課本，而展現(xiàn)的方式也只能是課本或者將圖“掛”在黑板上，十分不方便，并且查找圖片的渠道也非常少，資源數(shù)量十分匱乏。在多媒體技術(shù)投入使用到課堂中后，圖像的呈現(xiàn)方式就變得豐富起來(lái)。例如可以通過(guò)Power Point制作課件，用Photoshop進(jìn)行照片的處理和展示，也可以使用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件對(duì)每一張需要的圖片進(jìn)行局部放大、縮小，甚至可以在原圖上進(jìn)行二次編輯和修改。有了多媒體技術(shù)，我們甚至不用移動(dòng)方位，在教室中隨時(shí)就能收看到各種各樣的資源。這種直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式，會(huì)使教學(xué)更具感染力。

（三）多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中取得的成效

1.對(duì)學(xué)生的積極影響

（1）提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。比如在“卡通形象設(shè)計(jì)”一課中，學(xué)生正處于愛(ài)看動(dòng)漫、漫畫的階段，如果教師僅僅通過(guò)口述講解卡通的概念與特點(diǎn)，學(xué)生的代入感會(huì)很弱，很難“自愿”地參與到課堂活動(dòng)中去。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就很容易抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，課堂效果也一定會(huì)更好。

（2）提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。例如在“花卉裝飾畫”一課中，學(xué)生需要自主設(shè)計(jì)和繪制一幅花卉裝飾畫。這就給學(xué)生提供了使用計(jì)算機(jī)軟件的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以嘗試使用相關(guān)軟件對(duì)花卉的形態(tài)、大小、顏色進(jìn)行編輯、調(diào)整，直至形成一張完整的裝飾畫。在這一過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。而計(jì)算機(jī)的使用，也使美術(shù)課堂有了另一種呈現(xiàn)的方式，更加煥然一新，生機(jī)勃勃。

（3）鍛煉了學(xué)生的信息檢索能力。這是傳統(tǒng)課堂所不能達(dá)到的效果。多媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，尋找美術(shù)素材及相關(guān)資料非常困難?，F(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)中很容易檢索到大量的信息。但這同時(shí)也有弊端所在，由于信息繁多、復(fù)雜，這就需要搜索者要有鑒別信息的能力，能清楚地把垃圾信息過(guò)濾掉。在“情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)”這種欣賞課程里，教師可以提前讓學(xué)生搜索課程的相關(guān)圖片，通過(guò)這種長(zhǎng)期的“訓(xùn)練”，可以有效提升學(xué)生篩選信息的能力，并使他們能夠把這種能力運(yùn)用到其他地方。

（4）提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)。多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)的提升是潛移默化的。圖片經(jīng)過(guò)投影，可以產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，比起課本上展現(xiàn)的圖片，更加具有真實(shí)感。比方說(shuō)單純地看課本圖片，很難看出油畫、國(guó)畫之間質(zhì)感的差別，更別提讓學(xué)生理解“藝術(shù)來(lái)源于生活，并且高于生活”這句話的含義了。而有了多媒體技術(shù)，這一切都變成可能。教師隨時(shí)調(diào)用圖片進(jìn)行講解，最終做到讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考和鑒別圖片好壞的能力。

2.對(duì)教師的積極影響

（1）多媒體技術(shù)使教師的示范演示更加清晰。比如投影儀的運(yùn)用能將美術(shù)教學(xué)圖片成倍放大播放，學(xué)生無(wú)論坐在教室的哪個(gè)位置，都能將圖片看清楚，這也方便教師進(jìn)行講解活動(dòng)。

（2）提高教師對(duì)美術(shù)資源的利用率。有了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，查找資料變得更為方便。教師不必非要去圖書館借，這就意味著書本破損或者資料不易保存的狀況將會(huì)減少，也降低了時(shí)間成本。

（四）多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題

1.教師在制作多媒體課件的過(guò)程中可能會(huì)忽視知識(shí)點(diǎn)的突出，把課件做得過(guò)分花哨，大量地插入圖片和影音資料，沖淡了主題，分散了學(xué)生的注意力，擾亂了學(xué)生的思考記憶。這就違背了授課的初衷，屬于本末倒置了。

2.教師缺乏掌握多媒體技術(shù)的能力。也就是說(shuō)，教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)太少，對(duì)多媒體技術(shù)的熟悉度還不夠。所以當(dāng)遇到課件播放出現(xiàn)問(wèn)題這種突發(fā)性事件時(shí)，無(wú)法及時(shí)調(diào)整并解決問(wèn)題，導(dǎo)致課堂中斷，影響課堂教學(xué)進(jìn)度。

3.機(jī)械操作忽視了與學(xué)生的互動(dòng)。由于多媒體具有容量大的特點(diǎn)，如果教師沒(méi)有合理地利用這個(gè)特性，就會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：教師為了讓課件能在一節(jié)課內(nèi)播放完，僅僅只是粗略地對(duì)每個(gè)部分稍加說(shuō)明，然后就飛速地劃到下一界面。學(xué)生面對(duì)著課件里“多如繁星”的內(nèi)容，也只能“走馬觀花”般瀏覽，實(shí)際上并沒(méi)有學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容。并且這種教學(xué)模式使師生之間交流減少，實(shí)際上降低了課堂效率，使課堂效果大打折扣。

（五）多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用建議

1.解決技術(shù)問(wèn)題

（1）在制作美術(shù)課件過(guò)程中要勤于思考，不同的課堂內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行制作，要注意信息量的控制，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的表述。要以教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，合理運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，恰當(dāng)?shù)剡x擇和設(shè)計(jì)多媒體信息，形成最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。課件應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，不要過(guò)于繁瑣，否則達(dá)到的效果只會(huì)是畫蛇添足，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)稚W(xué)生的注意力，影響課堂的效果。

（2）要選擇廣泛使用的軟件。學(xué)校配備的軟件也許與教師電腦的配備系統(tǒng)不兼容，存在些許差異。為了減少此情況的發(fā)生，教師在選擇軟件制作課件時(shí)要學(xué)會(huì)取舍。此外，教師在正式上課前要提前展示整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以便熟悉教學(xué)計(jì)劃，檢查多媒體材料的準(zhǔn)備，檢查教室的環(huán)境，以確保課堂上不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（3）注意師生之間的互動(dòng)。美術(shù)是一門情感藝術(shù)，要想真正體驗(yàn)這門藝術(shù)，就應(yīng)該杜絕“以人機(jī)對(duì)話代替師生對(duì)話”和“以教師活動(dòng)代替學(xué)生的思考”的情況發(fā)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生要能夠通過(guò)口頭對(duì)話、眼神傳達(dá)來(lái)及時(shí)反饋課堂內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向教學(xué)。教師就可在這種“幾進(jìn)幾回”中靈活控制講課的速度、講課的模式。教師要銘記在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，多媒體課件為輔來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，以便更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.教學(xué)方面

應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。美術(shù)作為一門獨(dú)特的學(xué)科，更加注重對(duì)學(xué)生技能和感受力的培養(yǎng)。這就要求教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中依靠多媒體技術(shù)，還要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行課堂演示，當(dāng)做學(xué)生的“指向標(biāo)”。學(xué)生有了方向，才知道如何去做。多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)工具，是一個(gè)傳遞信息的媒介，不是一把萬(wàn)能鑰匙。教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，但不可完全否定傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，了解它也有其不可取代的特點(diǎn)，比如人文性、面對(duì)面的直觀互動(dòng)性等。教師應(yīng)在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，積極探索兩種不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，把它們?nèi)跁?huì)貫通，進(jìn)行有機(jī)整合和優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。

四、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展前景

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的社會(huì)，將有更多的科技設(shè)備運(yùn)用到教育中，多媒體技術(shù)的配件設(shè)施也將更智能化，如信息加工、信息檢索、信息分析、信息識(shí)別等，并且也在教學(xué)上有了新的呈現(xiàn)方式，比如這幾年備受矚目的“雨課堂”“智慧課堂”“慕課”等等。這些都預(yù)示著多媒體技術(shù)取得了一個(gè)又一個(gè)新的進(jìn)展，走上了新的方向，也說(shuō)明國(guó)家對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)越來(lái)越重視。所以我們完全有理由相信，在未來(lái)，多媒體技術(shù)的表現(xiàn)一定會(huì)更出色，美術(shù)教學(xué)課堂中也有更驚喜的存在等著我們。

五、結(jié) 論

多媒體技術(shù)是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的一個(gè)必要條件，只要合理地運(yùn)用它，就能實(shí)現(xiàn)課堂效率的大幅度提升。我們可以把多媒體的直觀性、聲像同步、畫面動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換到課堂中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們美術(shù)學(xué)習(xí)的直覺(jué)性。也可以通過(guò)了解它的特性，進(jìn)行合理的備課。教師應(yīng)掌握多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，讓它在課堂中“發(fā)光發(fā)熱”。

（陜西科技大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院）

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