雙減下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

楊華

摘 要：在雙減政策背景下，初中數(shù)學(xué)課堂要想真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，則必須要加強(qiáng)對(duì)教育創(chuàng)新的重視，并結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，更加科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育學(xué)理念，圍繞多角度進(jìn)行探究，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，本文主要圍繞雙減政策背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開探究，并闡述了實(shí)際教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)理念

引言

在教育理念持續(xù)改進(jìn)的背景下，要想全面提升教育的有效性，則必須要對(duì)當(dāng)前教育目標(biāo)有著一定掌握，尤其是針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)所面臨的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大，不僅無法提升教育的效果，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)教學(xué)改進(jìn)，并根據(jù)雙減政策教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的制定教學(xué)方案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展提供幫助。

一、雙減背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)要點(diǎn)

在全新教學(xué)體制下，各個(gè)階段教學(xué)都需要改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)模式，遵循雙減政策要求，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，減少課外培訓(xùn)，注重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在探究重點(diǎn)知識(shí)的過程中，可以完成教師所布置的內(nèi)容，更好的優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，在這種教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教師需要重視自身責(zé)任，確?？梢杂行Ц倪M(jìn)教學(xué)方案，制定符合學(xué)生年齡段發(fā)展的內(nèi)容，以便于更好的拓展教學(xué)模式，使得初中生的數(shù)學(xué)能力得到大幅度提升。

二、雙減政策背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

（一）合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)良好教學(xué)環(huán)境充實(shí)的重視，這樣可以遵循教育教學(xué)趨勢(shì)，從而能夠貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以便于更好的推進(jìn)教育教學(xué)。而且教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，還應(yīng)該科學(xué)合理的將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活銜接，這樣可以達(dá)到課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而通過有效拓展為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供保障，使得每個(gè)學(xué)生都能夠投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的完成教師所布置的內(nèi)容，在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在“相交線與平行線”這節(jié)課知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體更加科學(xué)的對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行拓展，并且需要注重融入較為常見的生活知識(shí)，這樣可以給予學(xué)生探究的機(jī)會(huì)有效減輕知識(shí)教學(xué)難度，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力得到減少，真正將雙減的作用體現(xiàn)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣與課程教學(xué)效果有著密切聯(lián)系，在雙減政策背景下，教師必須要制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，這樣可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，選擇符合年齡段發(fā)展的內(nèi)容，以便于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)更加感興趣，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要確保內(nèi)容具備趣味性，尤其是內(nèi)容的豐富，確保可以輕松并且符合學(xué)生年齡段接受，這樣學(xué)生才能夠更加積極參與知識(shí)的探究，從而通過良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的探知欲望得到有效激發(fā)。

（三）注重教學(xué)方式的創(chuàng)新

在雙減政策背景下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，僅靠理念的改變，不僅無法提升教育的效果，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力無法有效降低。所以，教師要想提升教育的效果，則必須要遵循新時(shí)代教學(xué)方案，解決傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的問題，確?？梢酝ㄟ^教學(xué)方式的科學(xué)創(chuàng)新有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在“幾何圖形”知識(shí)教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)課本的重點(diǎn)及難點(diǎn)有著一定了解，并通過有效的進(jìn)行引導(dǎo)，將多媒體融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生展示較為常見的幾何圖形，并讓學(xué)生主動(dòng)探究圖形的特點(diǎn)及概念，從而能夠通過更加科學(xué)的創(chuàng)新教育方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使得學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確了解重點(diǎn)知識(shí)，真正提升教育的價(jià)值，解決傳統(tǒng)教育所面臨的問題，有效將教育的趣味性展現(xiàn)，從而能夠確保教學(xué)目標(biāo)可以順利完成。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，而且學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不具備自學(xué)能力。所以，在雙減政策背景下，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過科學(xué)可靠的優(yōu)化教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠依靠自己主動(dòng)去探索知識(shí)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生都有思維能力。而且在此環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，確保可以更加科學(xué)的對(duì)教育模式進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生在遇到難題時(shí)能夠主動(dòng)與同學(xué)或教師溝通，從而能夠更加有效完成重點(diǎn)內(nèi)容的解答，真正實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

雙減政策實(shí)施后、課后輔導(dǎo)班熱度逐步退散，課堂成為提升學(xué)生綜合能力的主陣地。在當(dāng)前背景下為了能夠提升教育的效果，則必須要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并圍繞雙減政策教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定符合學(xué)生年齡段發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，確保可以在數(shù)學(xué)課堂更加科學(xué)地進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)初中生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，更加有效制定教育方法，從而能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供保障。

參考文獻(xiàn)

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