• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      南寧市中職學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策

      2022-05-29 14:32:50韋賢俊
      廣西教育·B版 2022年2期
      關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀與策略問卷調(diào)查雙師型

      【摘要】本文基于南寧市近年來實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況,論述南寧市“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及面臨的困境,提出完善教師招聘機(jī)制優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、抓實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作、加強(qiáng)中職學(xué)校教師思想政治教育工作等打造“雙師型”教師隊(duì)伍的策略。

      【關(guān)鍵詞】“雙師型”教師 問卷調(diào)查 現(xiàn)狀與策略

      【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      【文章編號(hào)】0450-9889(2022)05-0075-04

      根據(jù)國(guó)家、自治區(qū)的部署和要求,南寧市近年大力開展“雙師型”教師培養(yǎng)工作,中職教育教師隊(duì)伍建設(shè)工作取得了突出的成績(jī),使得本市中職教育有了長(zhǎng)足發(fā)展。但與此同時(shí),在打造“雙師型”教師的過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題。本文運(yùn)用實(shí)證法,對(duì)南寧市(以下簡(jiǎn)稱我市)中職學(xué)校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,對(duì)其中存在的問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

      一、南寧市中職學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)狀況的調(diào)查

      與普通高中教育不同,中職教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力,為學(xué)生能更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展需求奠基。也就是說,中職學(xué)校的教師承擔(dān)著雙重教學(xué)任務(wù):既要像普通高中教師一樣開展專業(yè)理論知識(shí)教學(xué),又要像企業(yè)師傅那樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐操作,從而全面提升中職學(xué)生的理論水平和技術(shù)水平。由此可見,培養(yǎng)職業(yè)教育“雙師型”教師是非常有必要的。

      為了充分了解南寧市中職學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)情況,筆者采取問卷調(diào)查法進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研。本次問卷調(diào)查主要以南寧市中職學(xué)校教師為對(duì)象,全市中職學(xué)校在職教師共有2 249人,共發(fā)放問卷2 249份,收回問卷1 235份,有效問卷1 235份,此次問卷調(diào)查結(jié)果基本符合我市中職學(xué)校的實(shí)際情況。本次調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、編制,筆者參考了《淺析當(dāng)前中職學(xué)校一體化“雙師型”教師的培養(yǎng)》(王丹)、《職業(yè)院?!半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究——以臨夏州為例》(趙賢和)等論文,以及南京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)打造“雙師型”教師隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn),主要從教師的基本情況、對(duì)“雙師型”教師評(píng)審的了解程度、“雙師型”教師評(píng)審的需求、“雙師型”教師評(píng)審缺乏的條件及對(duì)市級(jí)教育部門在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)上的建議等方面進(jìn)行問卷調(diào)研。

      (一)南寧市“雙師型”教師數(shù)量及教師對(duì)該身份的認(rèn)可情況

      “雙師型”教師就是要求教師既是理論型人才又是實(shí)踐型人才,可以說,“雙師型”教師的數(shù)量、質(zhì)量,決定了中職教育發(fā)展的品質(zhì)。據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示(如表1所示),此次我市參與調(diào)查的教師有1 235人,其中初級(jí)雙師290人、中級(jí)雙師260人、高級(jí)雙師35人,占比分別為23.48%、21.05%、2.83%,比例均比較低,未能充分滿足我市中職教育發(fā)展的需求。筆者認(rèn)為,要想有效推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作,首先需要讓教師對(duì)“雙師型”教師這一身份有較高的認(rèn)可度,自主自愿地成為“雙師型”教師。然而,此次回收的1 235份問卷中發(fā)現(xiàn),仍有45.83%的教師認(rèn)為自己不是“雙師型”教師,但正努力成為“雙師型”教師,還有6.8%的教師暫時(shí)沒有成為“雙師型”教師的意愿,二者占比超過一半。這說明我市中職學(xué)校教師對(duì)“雙師型”教師身份的認(rèn)可度不算高,對(duì)我市“雙師型”教師隊(duì)伍的進(jìn)一步壯大有一定的不利影響。

      (二)南寧市中職學(xué)校教師成為“雙師型”教師欠缺的條件

      要想成為“雙師型”教師,教師需要具備一系列條件,如較高的理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力、教師資格證、職業(yè)資格證等。其中,教師取得實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的最便捷方式是進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉,親自參與企業(yè)生產(chǎn)操作,這樣才能形成更扎實(shí)的實(shí)踐操作能力、掌握更豐富的行業(yè)知識(shí)、了解更清晰的市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向。在本次調(diào)查中(如表2所示),我們發(fā)現(xiàn),有55.55%的教師在申報(bào)“雙師型”教師時(shí)缺少企業(yè)實(shí)踐的條件,有55.79%的教師缺少職業(yè)資格證的條件,二者占比均比較高。由此可見,職業(yè)資格證條件、企業(yè)實(shí)踐條件的欠缺,成了我市中職學(xué)校教師申報(bào)“雙師型”教師的最大難題,影響了我市“雙師型”教師隊(duì)伍的擴(kuò)容提質(zhì)。

      (三)南寧市中職學(xué)校教師對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的期待

      在本次問卷調(diào)查中,我們專門針對(duì)“教師對(duì)‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)的期待”這一問題進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查中,我市中職學(xué)校教師提出了自己的想法(如表3所示),其中,57.89%的教師希望加強(qiáng)“雙師型”教師相關(guān)政策、內(nèi)容的宣傳;66.56%的教師希望制定“雙師型”教師建設(shè)、發(fā)展的有力政策;52.06%的教師希望“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)能作為南寧市“十四五”中職教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工作;70.28%的教師希望能真正在產(chǎn)教融合中開展“雙師型”教師的培養(yǎng);69.8%的教師希望加大財(cái)政投入,幫助教師獲取相關(guān)證書;71.74%的教師希望舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的“雙師型”教師培訓(xùn)和教科研活動(dòng)。通過歸類分析教師的意見,我們可以看到,我市過去的“雙師型”教師培養(yǎng)工作,還存在宣傳不到位、重點(diǎn)不突出、培訓(xùn)較簡(jiǎn)單、未能做到產(chǎn)教融合等問題。

      二、我市中職學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的困難

      近年來,我市中職學(xué)?!半p師型”教師培養(yǎng)成效突出,不僅中職學(xué)校的“雙師比”逐步提高,而且“雙師型”教師的綜合素養(yǎng)也得到了不斷提升,能夠較好地開展專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)技能的教學(xué)工作。但由于南寧市是中國(guó)—東盟博覽會(huì)的永久舉辦地,與東盟各國(guó)的交流日益頻繁和深入,近年來社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都得到了迅速發(fā)展,這對(duì)我市“雙師型”教師隊(duì)伍提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求,給我市中職教育發(fā)展帶來了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在本次調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn)我市中職學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)面臨如下3個(gè)方面的困難。

      (一)中職學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不合理

      在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我市中職學(xué)校還存在師資結(jié)構(gòu)不合理的問題,具體表現(xiàn)為:一是中職專任教師數(shù)量相對(duì)不足。目前,我市中職學(xué)校專任教師(含文化課、專業(yè)課)共2 249人,而據(jù)2020年統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,我市中職學(xué)校在校生人數(shù)為77 537人,生師比為34.47∶1,師生比偏高,專任教師的數(shù)量不能滿足學(xué)校發(fā)展的需求。二是在教師學(xué)歷構(gòu)成上,本科學(xué)歷者居多,研究生以上學(xué)歷的教師較少。通過本次調(diào)查可知,我市中職學(xué)校教師隊(duì)伍中獲得碩士研究生學(xué)歷的僅有4.62%,其中還有10.04%是在職研究生學(xué)歷,而大專及以下學(xué)歷的教師有4.29%,其余均為本科學(xué)歷。造成這些問題的主要原因是,自我市開展職教攻堅(jiān)以來,中職學(xué)校教師的培養(yǎng)力度沒能跟上我市職業(yè)教育發(fā)展的速度,教師總體素質(zhì)不高;同時(shí)由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度不高,中職學(xué)校無法吸引高學(xué)歷、高質(zhì)量的人才。由于中職學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不合理,導(dǎo)致了我市中職學(xué)校的發(fā)展特色無法體現(xiàn),影響了中職學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量,不利于我市全面、深入地推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),不利于我市職業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

      (二)中職學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)力度較弱

      在問卷調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)我市部分中職學(xué)校并不重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作,沒有對(duì)“雙師型”教師的專業(yè)發(fā)展和技能發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和安排,導(dǎo)致學(xué)校相關(guān)工作難出成效。具體表現(xiàn)為:一是部分中職學(xué)校將資源放在擴(kuò)大招生規(guī)模上,對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)的投入不足:二是部分中職學(xué)校沒有形成系統(tǒng)的“雙師型”教師培訓(xùn)機(jī)制,教師能力難以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求;三是部分中職學(xué)校校企合作程度不深,尤其是在教師培訓(xùn)方面,往往僅限于組織教師到企業(yè)做短期培訓(xùn),學(xué)校教師平時(shí)很少有機(jī)會(huì)真正到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐,導(dǎo)致教師專業(yè)技能實(shí)操能力較差,也不能很好地了解行業(yè)發(fā)展情況、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)和需求。這些都阻礙著我市“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

      (三)“雙師型”教師發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)

      在問卷調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),我市推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)難題是,部分中職教師對(duì)成為“雙師型”教師沒有太強(qiáng)烈的愿望、動(dòng)力不足。造成這一問題的原因主要有如下幾點(diǎn):一是就教師本身而言,部分教師對(duì)自身職業(yè)發(fā)展沒有科學(xué)、明確的規(guī)劃,缺少應(yīng)有的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)認(rèn)同和創(chuàng)新意識(shí),不能主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐;二是就社會(huì)層面而言,由于社會(huì)中普遍存在“學(xué)生成績(jī)差才讀中職”的觀念,沒有形成一種尊重中職教師的良好氛圍,社會(huì)對(duì)中職教師的認(rèn)可度較低,致使部分中職教師怠于從教;三是就激勵(lì)機(jī)制層面而言,中職教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)機(jī)會(huì)較少,尤其是學(xué)校中沒有編制的教師通常沒有評(píng)優(yōu)資格,這就導(dǎo)致教師工作動(dòng)力不足、積極性差;四是就學(xué)校管理層面而言,部分中職學(xué)校還存在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“一言堂”的情況,沒有形成一種民主和諧的管理氛圍,教師的想法、意愿等難以得到表達(dá),在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中往往忽略教師的理想與需求。

      三、加強(qiáng)中職學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

      (一)完善教師招聘機(jī)制,優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

      一直以來,我市中職學(xué)校在招聘教師時(shí)常常只看重學(xué)歷,多是直接從本科院校招聘教師,但由于應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),往往是理論水平較高而技術(shù)水平偏低,這不利于“雙師型”教師隊(duì)伍的發(fā)展。在新時(shí)代背景下,我市中職學(xué)校應(yīng)改變過去的人才招聘思路,提高人才招聘的針對(duì)性。首先,中職學(xué)校要提前編寫、公布有效的教師招聘信息,在招聘公告中全面介紹學(xué)校的發(fā)展情況,如學(xué)校文化、福利待遇、工作崗位要求,讓求職者了解學(xué)校的基本情況,這樣才能有針對(duì)性地吸引相應(yīng)專業(yè)的教師,提高招聘的有效性。其次,中職學(xué)校要拓展招聘方式,通過多種渠道發(fā)布招聘信息。如通過報(bào)紙、雜志或者電視等途徑發(fā)布信息,能夠吸引一些有經(jīng)驗(yàn)、年紀(jì)較長(zhǎng)的應(yīng)聘者;通過微博、微信、QQ、招聘網(wǎng)站等渠道發(fā)布信息,則可以吸引一些年富力強(qiáng)的應(yīng)聘者。通過不同途徑發(fā)布招聘信息,招聘不同年齡層、不同專業(yè)水平的人才,能夠增強(qiáng)中職學(xué)校教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展力。

      中職學(xué)校還可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查,聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才到校兼任教師,不斷提升學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)性和實(shí)操能力。需要特別指出的一點(diǎn)是,中職學(xué)校在聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人才兼任教師時(shí),要建立完善的兼職教師聘用機(jī)制,嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān),不僅要求兼職教師具有良好的思想覺悟、高超的實(shí)踐能力和豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還要求具有中級(jí)以上職稱,以及具有高級(jí)工以上等級(jí)的職業(yè)資格證書。同時(shí),中職學(xué)校還要組織兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn),提高教師的教育教學(xué)能力,確保教師能夠有效完成專業(yè)理論和技術(shù)技能教學(xué)。

      (二)抓實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作

      所謂“雙師型”教師有3個(gè)層面的含義:一是“雙證書+雙職稱”,就是教師不僅要有教師資格證,還要有相關(guān)職業(yè)資格證書,這是最基礎(chǔ)層次的含義;二是“雙能力+雙素質(zhì)”,就是教師不僅要能傳授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí),還要具備能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實(shí)操的能力,這是更深一層的含義;三是“雙層次+雙融合”,就是強(qiáng)調(diào)教師要具備更高的專業(yè)水平和技術(shù)能力,能用通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅的方式為學(xué)生介紹專業(yè)理論知識(shí),同時(shí)也能熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,這是最深層次的含義。這3個(gè)層次有機(jī)結(jié)合起來,就形成了“雙師型”教師能力與素質(zhì)的完整結(jié)構(gòu)體系。要建設(shè)這樣一支具備這三層能力的“雙師型”教師隊(duì)伍,就要抓實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作。

      目前,除了校內(nèi)舉辦的各種培訓(xùn),由上級(jí)部門、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的各種培訓(xùn),是中職教師培訓(xùn)工作的重要組成部分,占比很高。但在本次問卷調(diào)查中,教師普遍反映由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)實(shí)效性不高,無法滿足“雙師型”教師的發(fā)展需求。因此筆者認(rèn)為,除了中職學(xué)校要抓實(shí)抓牢校本培訓(xùn)工作,各地教育主管部門也要抓好當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的管理工作,切實(shí)提高由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)效果。在問卷調(diào)查過程中,有不少教師提出了自己對(duì)培訓(xùn)的要求,其中一點(diǎn)是關(guān)于培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成,教師提出培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由高校教師、企業(yè)優(yōu)秀工程師、優(yōu)秀教研人員和一線骨干教師等按一定比例構(gòu)成,培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)有跟蹤指導(dǎo)。因此,筆者認(rèn)為,在組織相關(guān)培訓(xùn)前,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做好調(diào)研工作,通過電話訪談、網(wǎng)絡(luò)問卷、在線交流等多種方式,充分了解教師的培訓(xùn)需求;在此基礎(chǔ)上,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與專家的溝通,為教師設(shè)置科學(xué)合理、形式多樣、有深度的培訓(xùn)內(nèi)容和訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)的形式,然后組建由高校教師、教研員、一線優(yōu)秀教師、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀工程師和技術(shù)人才組成的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),并根據(jù)參訓(xùn)教師的工作科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方式(如表4所示)。通過這樣的培訓(xùn),才能切實(shí)提高“雙師型”教師隊(duì)伍的綜合水平。

      (三)加強(qiáng)中職學(xué)校教師的思想政治教育工作

      內(nèi)因是推動(dòng)事物發(fā)展的根本原因,關(guān)于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)也是如此。也就是說,要想打造一支優(yōu)質(zhì)的中職學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍,就需要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性。因此,在落實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)過程中,我們要加強(qiáng)中職學(xué)校教師的思想政治教育工作,不斷轉(zhuǎn)變教師的觀念、消除教師的懈怠情緒,讓成為“雙師型”教師變?yōu)橹新殞W(xué)校教師的自覺行動(dòng)和主動(dòng)追求。抓好中職學(xué)校教師的思想政治教育工作,首先要培養(yǎng)教師的正確職業(yè)觀、教育觀,使之認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中職教師的責(zé)任不只是傳道、授業(yè)、解惑,還要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由成長(zhǎng),發(fā)展興趣愛好,使每一個(gè)學(xué)生都會(huì)生存、會(huì)思考、會(huì)分享、會(huì)創(chuàng)新且有責(zé)任心;其次要培養(yǎng)教師的自我教育觀,所謂“自我教育觀”就是教師要學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),因此中職學(xué)??梢砸蠼處煻ㄆ谏辖唤逃虒W(xué)工作反思,每學(xué)期開學(xué)要求教師上交職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等,以此促使教師在不斷反省、規(guī)劃過程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng);再次要讓教師深入理解素質(zhì)教育、中職學(xué)生的核心素養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容,讓教師充分理解在素質(zhì)背景下中職教育是什么、如何培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)、教師承擔(dān)什么樣的職業(yè)責(zé)任、為何要進(jìn)行職業(yè)角色定位、采取什么樣的方式進(jìn)行職業(yè)角色定位,等等,引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、職業(yè)觀;最后要培養(yǎng)教師的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)、科研部門、高校的合作,定期安排教師深入生產(chǎn)一線、科研一線跟崗學(xué)習(xí),不斷提高教師的技術(shù)技能實(shí)操能力和技術(shù)創(chuàng)新能力,促進(jìn)教師向“雙師”方向發(fā)展。

      總而言之,在新時(shí)代背景下,中職學(xué)校要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,各地要想全面提升職業(yè)教育水平,就必須大力打造一支優(yōu)質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。因此,地方和學(xué)校均應(yīng)高度重視落實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作,不斷轉(zhuǎn)變教師觀念,為扎實(shí)開展教師專業(yè)培訓(xùn)提供各種有利條件,促使教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論和技能水平的雙發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]趙賢和.職業(yè)院?!半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究:以臨夏州為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(16).

      [2]陳麗,賀凌霄.校企合作、產(chǎn)教融合背景下中職學(xué)校電氣工程專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)對(duì)策研究[J].職業(yè),2021(7).

      [3]楊藝華,韋玲玲.中職文化課教師“雙師型”教師認(rèn)定:初衷、悖論與新方向[J].齊齊哈爾師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2021(2).

      [4]段睿斌.中職學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新研究[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2020(14).

      [5]王波.中職學(xué)?!半p師型”教師培養(yǎng)對(duì)策初探[J].科教文匯(下旬刊),2020(3).

      [6]陳娟.中職學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑研究[J].中華少年,2020(5).

      [7]劉東菊,孟志咸,黃旭升,等.技能大賽引領(lǐng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)的研究[J].職教論壇,2017(20).

      作者簡(jiǎn)介:韋賢俊(1986— ),講師,研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育研究、信息技術(shù)應(yīng)用。

      (責(zé)編 蒙秀溪)

      猜你喜歡
      現(xiàn)狀與策略問卷調(diào)查雙師型
      芻議現(xiàn)代化教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
      淺談朝鮮族小學(xué)民族文化建設(shè)現(xiàn)狀及問題文獻(xiàn)綜述
      東方教育(2016年19期)2017-01-16 11:26:12
      南京市農(nóng)村中學(xué)開展啦啦操的現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究
      小學(xué)生“海量閱讀”策略研究
      “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的保障與實(shí)施
      人間(2016年27期)2016-11-11 17:26:06
      吉林省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)高職院校雙師型教師培養(yǎng)的影響
      基于問卷調(diào)查的防護(hù)頭盔佩戴熱舒適性研究
      新時(shí)期民辦應(yīng)用技術(shù)類型本科院校校企共建實(shí)訓(xùn)基地“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究
      媒介融合背景下的分眾傳播與受眾反饋
      今傳媒(2016年9期)2016-10-15 22:37:20
      高?!霸喝芜x課” 情況調(diào)查及問題解析
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 10:09:08
      繁峙县| 荆州市| 莱西市| 虞城县| 杭锦后旗| 友谊县| 嘉祥县| 伽师县| 洛隆县| 灵山县| 上栗县| 郑州市| 扎赉特旗| 奈曼旗| 偏关县| 澄迈县| 通渭县| 汶川县| 浦北县| 社会| 平塘县| 宁明县| 潍坊市| 平谷区| 丹巴县| 吐鲁番市| 正安县| 高密市| 广昌县| 余干县| 自贡市| 沙洋县| 平舆县| 湄潭县| 汕头市| 思茅市| 吉隆县| 泰来县| 博罗县| 余姚市| 定远县|