你的眼里也可以有光

過(guò)金曉

【關(guān)鍵詞】教育引導(dǎo)；班主任；教育反思

【中圖分類號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）79-0077-03

小榆是一年級(jí)新生里比較“扎眼”的那一個(gè)，不是因?yàn)樗霰姷耐獗?，而是因?yàn)樗状虿粍?dòng)的“逢午必睡”。從教數(shù)十年，遇到課堂上偶爾睡一覺(jué)的學(xué)生不少，但像小榆這樣，每日必睡一覺(jué)的學(xué)生僅此一個(gè)。詢問(wèn)得知，小榆每晚都要到10點(diǎn)之后才入睡，周末甚至?xí)镜搅璩?點(diǎn)。震驚之余，我迅速和小榆媽媽取得聯(lián)系，希望家長(zhǎng)可以督促孩子早睡早起。

小榆媽媽很是配合，每天晚上9點(diǎn)就開(kāi)始催促小榆上床，可我發(fā)現(xiàn)“瞌睡蟲(chóng)”依然牢牢地盤(pán)旋在小榆體內(nèi)。入學(xué)一月有余，新鮮勁一過(guò)，小榆的倦怠感便開(kāi)始蔓延，早讀萎靡不振、課堂三緘其口、背誦毫無(wú)生氣、寫(xiě)字軟弱無(wú)力，他好像對(duì)什么都不感興趣?？粗∮軣o(wú)神的雙眼，我的心里又急又氣，可哪怕我“聲如洪鐘”，小榆除了掉幾滴眼淚以外，行為上沒(méi)有絲毫改變。我也試著去表?yè)P(yáng)他，可三分鐘的熱乎勁兒過(guò)后，他又“打回原形”了。

一回“家校通”

解鈴還須系鈴人，一個(gè)孩子的個(gè)性還需從“原生家庭”刨根。于是，我聯(lián)系了小榆爸爸。從談話中，我了解到小榆爸爸在外地工作，周末才會(huì)回家，有時(shí)甚至半個(gè)月才回一次家。小榆還有個(gè)上初中的姐姐，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。交流中，小榆爸爸時(shí)不時(shí)就會(huì)說(shuō)到姐姐的“優(yōu)秀”和小榆的“差勁”。我明顯感覺(jué)到父親對(duì)兩個(gè)孩子的比較，是小榆懶散的最大原因。后來(lái)，我又和小榆媽媽也進(jìn)行了一次交談，原來(lái)小榆爸爸很少管孩子，一旦管起來(lái)就很嚴(yán)厲。交流中，小榆媽媽也多次將兒子與女兒進(jìn)行比較。我開(kāi)始有點(diǎn)讀懂這個(gè)“眼里無(wú)光”的孩子了，他在父母一次次的比較中丟失了信心，因?yàn)閺?qiáng)烈的挫敗感，他很難用積極的態(tài)度面對(duì)生活。在他心里，也許真的覺(jué)得自己什么都不行。

一通“共情話”

一天，我正在教授《認(rèn)識(shí)我自己》一課。課上提到了對(duì)性別優(yōu)勢(shì)的認(rèn)知，男生和女生們都非常積極，自信地說(shuō)著各自的優(yōu)勢(shì)。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)小榆想要舉手卻又有些猶豫，眼神忽閃著。于是，我微笑著望向了小榆：“小榆，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，男孩有哪些優(yōu)勢(shì)？”小榆有些遲疑地說(shuō)：“男……男孩子可以當(dāng)兵?！薄芭⒆右部梢援?dāng)兵的。”小莫當(dāng)即對(duì)小榆的話進(jìn)行了反駁。小榆眼里剛有的一點(diǎn)光亮瞬間又消失了……

下課后，我拉著小榆來(lái)到了辦公室：“小榆，你的夢(mèng)想是當(dāng)兵，對(duì)嗎？”小榆使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我滿眼羨慕地對(duì)小榆說(shuō)：“小榆，你知道嗎？老師最佩服當(dāng)兵的人了。因?yàn)樗麄円Ｐl(wèi)祖國(guó)，保護(hù)生活在這個(gè)國(guó)家的所有人，他們是非常偉大的人?！毙∮艿哪抗獠辉匍W躲，我甚至從他的眼睛里讀出了一種期待。我接著說(shuō)：“老師真佩服你，佩服你有這樣的理想。你有了夢(mèng)想，就要朝著夢(mèng)想努力，如果你不努力，老師還會(huì)像之前一樣批評(píng)你，因?yàn)槔蠋熛矚g你、在乎你，你能明白嗎？”我特意加重了“喜歡”和“在乎”的語(yǔ)氣。“能！”小榆毫不遲疑地從嘴里吐出了這個(gè)字。

這一次談話后，我和小榆似乎“走近了”。見(jiàn)到我時(shí)，他會(huì)微笑著跟我打招呼。課間，他也會(huì)時(shí)不時(shí)地走到我身邊來(lái)，或默默看著我批改作業(yè)，或在我處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)仔細(xì)地看、靜靜地聽(tīng)。

一盆“清醒水”

一天，才上了10分鐘左右的課，小榆又開(kāi)始打瞌睡了。見(jiàn)此情景，我一改往日的大聲呵斥，輕輕走到了小榆的身邊，說(shuō)道：“要不要出去洗把臉？”同時(shí)示意班長(zhǎng)小舟帶著小榆出去洗臉。小榆回來(lái)后，精神明顯好了很多。很慶幸，這堂課沒(méi)有在小榆的“午睡”中結(jié)束。

第二天下午，講臺(tái)上多了一盆清水，我和任課教師都打了招呼，告訴他們，這盆水是小榆的“專用清醒水”，只要小榆打瞌睡，就讓他直接用這盆水洗把臉。

之后，我堅(jiān)持每天下午在講臺(tái)上放上一盆清水，這盆水既是隨時(shí)為小榆備著的專用品，也是隨時(shí)能打敗他肚里“瞌睡蟲(chóng)”的“秘密武器”。

一本“存優(yōu)冊(cè)”

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)入冬了。這一日，我接到了小睿爸爸的一條消息：“老師，小睿的手在冬季容易生凍瘡，食堂餐桌能不能換個(gè)小朋友擦？”在給予小睿爸爸肯定答復(fù)的同時(shí)，我也在班級(jí)里尋找“接手人”，一只只小手不約而同地舉了起來(lái)。細(xì)細(xì)看去，我發(fā)現(xiàn)小榆居然也舉了手。欣喜之余，我馬上把這個(gè)光榮的任務(wù)派給了他。

小榆對(duì)待這份“工作”非常上心，我也會(huì)時(shí)不時(shí)地夸獎(jiǎng)一下他，他總是害羞地笑笑。

一次，小榆正在處理剩菜桶周圍的殘?jiān)?，看著他彎腰撿拾的模樣，我產(chǎn)生了想把這個(gè)畫(huà)面永遠(yuǎn)留存下來(lái)的念頭。手機(jī)“咔嚓”一聲，一幅“勞動(dòng)畫(huà)面”就定格了。隨后，我又把照片發(fā)在了家長(zhǎng)群里，并狠狠地表?yè)P(yáng)了小榆。被肯定和被激勵(lì)后，小榆在次日的勞動(dòng)中越發(fā)賣力。幾天后，我收到了小榆媽媽發(fā)來(lái)的信息：“謝謝你，老師，這幾天小榆總讓我翻出他勞動(dòng)的照片給他看，這孩子興奮好幾天了?！笨粗@條溫情的信息，我不禁想道：小榆喜歡這張照片是因?yàn)樗吹搅恕懊篮玫淖约骸?，一個(gè)“美好的自己”促使小榆重復(fù)著“美好”，那如果出現(xiàn)很多個(gè)“美好的自己”，小榆是不是會(huì)重復(fù)更多的“美好”呢？

“小榆，你端坐的樣子真好看，老師給你拍下來(lái)?！薄靶∮?，你讀書(shū)的樣子很棒，老師給你拍下來(lái)。”“小榆，你今天的字寫(xiě)得很工整，老師給你拍下來(lái)?！薄颗南乱粡堈掌?，我不僅會(huì)發(fā)給小榆媽媽，還會(huì)打印下來(lái)貼在一本小冊(cè)子上，每一張照片旁邊，我都會(huì)寫(xiě)上“加油”或者“繼續(xù)努力”等字樣。

元旦前夕，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我把小冊(cè)子送給了小榆。我對(duì)小榆說(shuō)：“小榆，這里的每一張照片都是你的努力瞬間，也是你身上的優(yōu)點(diǎn)，老師幫你把這些優(yōu)點(diǎn)‘存起來(lái)了，希望你可以向照片上的自己學(xué)習(xí)。后面的空白頁(yè)老師等著‘存你更多的優(yōu)點(diǎn)呢！”看著小榆欣喜的模樣，我心生感慨，原來(lái)小榆笑起來(lái)這么好看！

當(dāng)晚，我給小榆爸爸發(fā)了一條信息：“小榆爸爸，今天我把一本名為‘榆你同在的小冊(cè)子送給了小榆，里面‘存了小榆的很多優(yōu)點(diǎn)呢！希望爸爸回家的時(shí)候可以和小榆一起翻翻，記得多給孩子一些鼓勵(lì)哦！好孩子是‘夸出來(lái)的?！?/p>

一場(chǎng)“父子約”

小榆的點(diǎn)滴改變帶給我的是欣喜，帶給他自己的則是更加積極的生活態(tài)度。父親陪伴的缺失使得本該有“男兒本色”的小榆找不到行為模仿的著力點(diǎn)，這也是我需要進(jìn)行教育思考的地方。

我再次和小榆爸爸取得了聯(lián)系。在對(duì)小榆進(jìn)行了一番“花式夸獎(jiǎng)”后，我切入了這次溝通的重點(diǎn)：希望爸爸在不在家的日子里每晚能夠空出15分鐘給小榆，共同享受“父子一刻”，小榆爸爸同意了。我又對(duì)他提出了一些要求：在溝通中，努力做好“父親”這個(gè)角色，不要總是拿小榆和姐姐進(jìn)行比較，要關(guān)心孩子的身體，關(guān)心孩子的生活，傾聽(tīng)孩子的想法，提出自己的看法。

次日，小榆笑瞇瞇地來(lái)到了學(xué)校，我假裝不經(jīng)意地詢問(wèn)：“小榆，什么事兒這么高興?。俊薄白蛲戆职直?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我這段時(shí)間表現(xiàn)很好，還說(shuō)每天晚上都會(huì)跟我視頻聊天呢！”我會(huì)心一笑，由衷地為小榆感到高興。

學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，小榆拿著一道用超輕黏土捏制而成的菜肴找到我：“老師，我會(huì)用超輕黏土捏出好幾道菜呢！這道菜送給你……”“呀，老師正為小朋友的獎(jiǎng)品發(fā)愁呢！這個(gè)月的學(xué)生獎(jiǎng)品就讓‘黏土小組的學(xué)生負(fù)責(zé)吧，就讓我們可愛(ài)的小榆當(dāng)小組長(zhǎng)吧！”

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）