“以人為本”理念在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用

朱葉 吳宏剛 鄭雅馨

摘要：“以人為本”是新時(shí)代對(duì)高校思想政治教育工作的必然要求，“以人為本”理念在高校思想政治教育工作的具體體現(xiàn)就是要落實(shí)“以生為本”，不斷提高學(xué)生的教育參與感。但在教育工作開展過(guò)程中仍舊存在缺乏思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)、忽視日常心理健康教育和缺少良好的校園文化氛圍等問(wèn)題。針對(duì)上述困境，高校應(yīng)積極主動(dòng)突出學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)開展心理健康教育，努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，從而增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：以人為本；思想政治教育工作；應(yīng)用

高校承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和專門技術(shù)人員的歷史責(zé)任，在科教興國(guó)戰(zhàn)略中具有重要地位。新時(shí)代的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人不僅要夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，還要堅(jiān)定理想信念，不斷提升自我。高校思想政治教育對(duì)于塑造新時(shí)代國(guó)家未來(lái)事業(yè)接班人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著不可替代的作用。但隨著現(xiàn)代信息化時(shí)代的到來(lái)，非主流思想充斥著各類網(wǎng)絡(luò)媒體，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，同時(shí)也給高校思想政治教育工作帶來(lái)了一定的困難。因此，高校思想政治教育工作要緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新方式方法，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持教育教學(xué)全過(guò)程全方位貫徹“以人為本”理念，重視學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，提升思想政治教育工作質(zhì)量和效率。

一、“以人為本”理念的內(nèi)涵分析

在我國(guó)，“以人為本”理念源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“民本思想”?！渡袝仿氏忍岢觥懊裎┌畋?，本固邦寧”的觀點(diǎn)，《孟子·盡心章句下》中提到的“民為貴，社稷次之，君為輕”也正說(shuō)明了這一理念。西漢初年，賈誼明確使用了“以民為本”的概念。中國(guó)古代習(xí)慣兼用“人”與“民”，“以民為本”即是“以人為本”[ 1 ]。充分說(shuō)明了我國(guó)古代文化中的“以人為本”理念。

馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)”強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展應(yīng)該是和諧的發(fā)展、自由的發(fā)展、充分的發(fā)展。人與社會(huì)互為發(fā)展條件，人的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展是相一致的，人的發(fā)展永無(wú)止盡，社會(huì)發(fā)展就永無(wú)止盡。人在社會(huì)實(shí)踐中占有主體地位，是建設(shè)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決定性因素，因此社會(huì)中一切工作的開展都要以人為中心。在這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，人既被社會(huì)現(xiàn)實(shí)所塑造，又在社會(huì)發(fā)展中不斷實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。在人與社會(huì)構(gòu)成的社會(huì)共同體中，社會(huì)也處于持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，由簡(jiǎn)單性向復(fù)雜性發(fā)展，由單一性向多元性發(fā)展。正如中華民族歷經(jīng)風(fēng)雨、飽受磨難，終于走上了國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福之路，這一切都離不開一代又一代飽含愛(ài)國(guó)主義情懷的中華兒女的不懈奮斗。堅(jiān)持“以人為本”理念，促進(jìn)人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，就是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本條件。歷史由人類所創(chuàng)造，社會(huì)未來(lái)更是等待人類去推進(jìn)和發(fā)展。

開展“以人為本”的高校思想政治教育工作，這里“人”的直接指向就是思想政治教育的對(duì)象即高校大學(xué)生。在開展高校思想政治教育工作時(shí)，要注重圍繞學(xué)生、尊重學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，念“學(xué)生之所憂”，行“學(xué)生之所盼”。充分認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在人格上處于平等地位，在教育過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，給予學(xué)生必要的幫助，幫助學(xué)生正確的、能動(dòng)的認(rèn)識(shí)世界；而非采取灌輸式、填鴨式的教育方式方法。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，長(zhǎng)善救失，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才。

二、“以人為本”理念的在高校思想政治教育中的意義

（一）提高現(xiàn)代青年人才隊(duì)伍素質(zhì)

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。一方面，隨著社會(huì)迅速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的需求越來(lái)越大，高校學(xué)生作為我國(guó)現(xiàn)代青年人才隊(duì)伍最重要的輸出組成部分，傳統(tǒng)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生難以滿足現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)的需求。另一方面，近年來(lái)隨著畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增、就業(yè)壓力逐年增大，迫切需要高校圍繞本校學(xué)生實(shí)際情況開展思想政治教育工作。作為“立德樹人”的重要體現(xiàn)，運(yùn)用“以人為本”理念在高校思想政治教育中必不可少。高校在開展學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際問(wèn)題與困難，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸头?，努力營(yíng)造師生之間心理相容的氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系和諧穩(wěn)定發(fā)展，推進(jìn)教師對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的全面了解和掌握。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，提高學(xué)生的道德水平、專業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力，形成良性循環(huán)，提升高校開展思想政治教育的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化現(xiàn)代青年人才隊(duì)伍。

（二）促進(jìn)高校學(xué)生管理工作效率

高校開展思想政治教育工作時(shí)往往采取灌輸式和填鴨式的教育教學(xué)方法，甚至采用監(jiān)督和約束的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，容易適得其反，引起學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。在高校運(yùn)用“以人為本”理念開展思想政治教育工作，學(xué)生主體地位能夠得到充分體現(xiàn)。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠暢所欲言，積極地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在師生交流過(guò)程中，教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)，學(xué)生的道德水平、專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)水平整體提升，有利于學(xué)生規(guī)范自身行為習(xí)慣，樹立團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高對(duì)學(xué)校思政教育工作和其他學(xué)生管理工作的配合度。同時(shí)，“以人為本”的思想政治教育工作理念要求高校更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，將解決學(xué)生思想問(wèn)題與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，既講道理又辦實(shí)事，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生能夠真正理解并遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，開啟自律之路，從根本上促進(jìn)高校學(xué)生管理工作效率。

三、高校思想政治教育工作存在問(wèn)題分析

高校思想政治教育多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即使高校努力在思想政治教育工作中融入“以人為本”理念，但在實(shí)踐過(guò)程中依舊存在多種問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下方面。

（一）缺乏思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式即在高校開設(shè)思想政治理論課、形勢(shì)政策課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課等課程，課程組織形式以講授理論知識(shí)為主，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容中晦澀難懂的理論知識(shí)占比高，即使授課教師在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，學(xué)生仍舊缺乏對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣。而日常思想政治教育工作多以輔導(dǎo)員或班主任的談心談話為主，學(xué)生參與度低，主體地位難以充分體現(xiàn)。雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的理論知識(shí)教育，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏必要的思考，學(xué)習(xí)目的僅僅是為了應(yīng)付考試?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。思想政治教育決不能僅僅停留在理論知識(shí)學(xué)習(xí)層面，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思習(xí)行相結(jié)合，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。

（二）忽視日常心理健康教育

心理健康教育與思想政治教育都是高校學(xué)生工作的重要組成部分，學(xué)生如果能夠保持良好的心理健康狀態(tài)，將有利于思想政治教育工作的開展。當(dāng)前，教育部門發(fā)布的與高校相關(guān)文件中多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生心理健康教育的重要性，高校也已普遍意識(shí)到學(xué)生心理健康教育與咨詢工作的重要性，但真正實(shí)踐起來(lái)又存在各種問(wèn)題。高校學(xué)生在入學(xué)時(shí)一般都會(huì)進(jìn)行心理健康測(cè)試，高校將此次測(cè)試結(jié)果作為學(xué)生心理健康檔案的基礎(chǔ)內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生后期心理健康狀態(tài)的發(fā)展情況關(guān)注較少，流于形式、有始無(wú)終的工作方法導(dǎo)致前期心理健康調(diào)研作用微乎其微。高校學(xué)生的心理健康教育工作一般由輔導(dǎo)員、班主任組成的思想政治教育工作隊(duì)伍組織開展，而這支非專業(yè)工作隊(duì)伍缺乏心理健康專業(yè)知識(shí)，往往將思想政治教育與心理健康教育混為一談，以至于開展心理健康教育時(shí)摻雜著較多的思想政治教育內(nèi)容，易引起學(xué)生的抵觸情緒。只有學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題時(shí)才會(huì)引起高校的足夠重視，忽視了對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行必要的心理健康教育才是最有效的防患于未然的教育方式。

（三）缺少良好的校園文化氛圍

校園文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，它以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，集中反映了校園的歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌以及學(xué)校成員的共同追求與價(jià)值取向[ 2 ]。校園文化具有重要的隱性育人功能，是思想政治教育工作的重要資源。積極的校園文化能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的人生方向和指引，幫助大學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于大學(xué)生思想政治教育工作的開展。但高校在開展學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，更多的關(guān)注度放在思想政治教育課程的建設(shè)和完善上，即重視顯性教育而忽視了隱性教育作用。尤其在如今互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的新時(shí)代，良莠不齊的信息大量涌入學(xué)生頭腦，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷極易造成沖擊；又如“校園貸”等風(fēng)波在高校中頻現(xiàn)。在這種背景下，高校多采用強(qiáng)制性管理措施來(lái)處理學(xué)生，而不是努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。高校應(yīng)更多重視校園文化建設(shè)，守好思想政治教育主陣地，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

四、“以人為本”理念在高校思想政治教育中的應(yīng)用

針對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問(wèn)題，必須堅(jiān)決貫徹“以人為本”理念，創(chuàng)新思想政治教育工作方法，提高思想政治教育實(shí)效性。

（一）突出學(xué)生在思想政治教育中的主體地位

在高校思想政治教育工作中貫徹“以人為本”理念，首先要突出學(xué)生在思想政治教育工作中的主體地位。高校思政教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，必須轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體應(yīng)該充分被考慮到需求。教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，不斷提高自身教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，積極主動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)率，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收方式從“被動(dòng)輸入”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)汲取”，增加學(xué)生的課堂主人翁感。同時(shí)，不僅要關(guān)注到傳統(tǒng)的思想政治理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)更好地開展思想政治教育。在解決學(xué)生的思想問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求問(wèn)題。

（二）結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)開展心理健康教育

高校大學(xué)生作為即將邁入社會(huì)的新時(shí)代青年，思想、心智等均趨于成熟，參加各項(xiàng)活動(dòng)的自主性較高。在這種背景下，應(yīng)將心理健康教育融入到校園文化活動(dòng)中，例如定期結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題舉辦心理健康教育講座，通過(guò)討論大學(xué)生感興趣的話題，在潛移默化中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育。在高校心理健康教育中，心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，要定期對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)以提高其專業(yè)素質(zhì)和工作能力，不斷完善人格，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在開展心理健康教育時(shí)，要善于運(yùn)用現(xiàn)代新媒體技術(shù)，采用線下線上相結(jié)合的心理健康教育方式。在大學(xué)生可能礙于情面或擔(dān)心隱私被泄露等原因無(wú)法敞開心扉線下咨詢時(shí)，應(yīng)第一時(shí)間采取線上方式開展心理健康教育工作。另一方面，亦可以借助網(wǎng)絡(luò)新媒體如公眾號(hào)、微博等發(fā)布心理健康小知識(shí)、思政時(shí)事熱點(diǎn)話題等內(nèi)容，將思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生共鳴，增加教育實(shí)際效果。

（三）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

校園文化包括校園制度文化、校園精神文化和校園物質(zhì)文化三個(gè)方面。營(yíng)造良好的校園文化氛圍并不是一蹴而就的，完善的校園制度文化建設(shè)能夠規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的校園學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。還要加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，需要投入較大的物力、人力和財(cái)力，例如引導(dǎo)學(xué)生參與到校園文化長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)工作中，不僅能夠提升學(xué)生的文化自信，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)學(xué)生參與感和提高學(xué)生的校園主人翁意識(shí)；也可通過(guò)校園內(nèi)文化景觀的建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，增設(shè)合理的路牌和設(shè)施標(biāo)語(yǔ)等為學(xué)生提供準(zhǔn)確指引和安全提示，在休閑區(qū)域提供廣大學(xué)生休憩的長(zhǎng)椅等，讓學(xué)生置身校園里就能夠感受到學(xué)校濃厚的關(guān)愛(ài)之情。樹立正確的校園精神文化價(jià)值導(dǎo)向也是至關(guān)重要的，高校應(yīng)致力于打造具有自身特色的系列文化活動(dòng)，舉辦各類具有思想政治教育意義的講座、論壇，成立有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的社團(tuán)，積極主動(dòng)開設(shè)校本課程，推動(dòng)校園文化和諧發(fā)展，讓學(xué)生在耳濡目染中增強(qiáng)自信，起到良好的思想政治教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張涵.淺析“以人為本”原則在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].吉林教育，2021（08）：22-23.

[2]姜賽飛.發(fā)揮校園文化在思想政治教育中的育人功能[J].教學(xué)與管理：理論版，2011（12）：2.

基金項(xiàng)目：2020年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目“立德樹人視域下獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作優(yōu)化研究——以江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院為例”（2020SJB1219）。

（作者簡(jiǎn)介：朱葉，江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；吳宏剛，江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院副研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃睦韺W(xué)；鄭雅馨，江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦咝Ｃ烙逃?/p>