停在時光里的大孩子

吳默

本文主角：學(xué)前教育

專業(yè)分類：教育學(xué)類

適合人群：性格平和，親切近人，溫柔善良;擁有良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，應(yīng)變能力強，能夠較快地適應(yīng)新環(huán)境;如果喜歡或者擅長書法、音樂、手工、畫畫和舞蹈，這個專業(yè)就更適合你了

選科要求：不限（選科要求僅供參考，以各省份高校實際招生要求為準(zhǔn)。傳統(tǒng)高考模式下，此專業(yè)一般文理兼招）

學(xué)前教育專業(yè)主要是研究學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)等方面的理論知識，同時分析觀察3～6歲兒童的行為習(xí)慣、身心發(fā)展規(guī)律，在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，開發(fā)幼兒的智力，幫助幼兒成長的一門綜合性學(xué)科。

學(xué)前教育專業(yè)形形色色的課程內(nèi)容和豐富多樣的學(xué)習(xí)形式深深地吸引著我，使我滿懷期盼地走上幼兒教師這條道路。接下來，歡迎大家來到這個充滿童真和歡笑的世界。

學(xué)前人等于賣藝人？

“唱彈跳畫學(xué)前人，琴棋書畫學(xué)前人。”開學(xué)沒幾天，班里同學(xué)便將這句話奉為圭臬。原因很簡單，這句話就是我們上課的真實寫照。精彩紛呈的課表上有著我童年時期最為期待的舞蹈課，還有未曾接觸過的聲樂課，想象力噴涌的繪畫課……每一門課都令人感到有趣新奇，但每一門課學(xué)起來也頗費腦筋。

開學(xué)前的我們什么都不會，開學(xué)后的我們卻成了“大家閨秀”?？粗肋h并不到一起的五線譜，聽著“熟能生巧”的樂理知識，跳著恢弘大氣的民族舞蹈，從力求入木三分的書法，到層巒疊嶂的山水畫，曾經(jīng)的我們對藝術(shù)一竅不通，現(xiàn)在的我們“藝多不壓身”。

初來乍到，我便被五花八門的專業(yè)課嚇軟了腿，但每一節(jié)專業(yè)課都舍不得落下。老師們精彩絕倫的課前表演，時不時會驚掉我的下巴。聽著潺潺樂曲，欣賞著裊裊舞姿，被一幅又一幅精美的畫作所折服……在這充滿歡樂的詩意氛圍中，我總?cè)滩蛔诚?，未來的自己能否也如老師們一般，歌舞為伴，妙手成章?/p>

學(xué)前人的“單口相聲”

我第一次接觸說課，是專業(yè)老師給我們播放的教學(xué)示范視頻。視頻里的女老師口若懸河，滔滔不絕，腔調(diào)十足，聽得我們抖落一地雞皮疙瘩……無生試講就像是在表演一場單口相聲，老師一人負責(zé)捧哏和逗哏。而“單口相聲”只是說課的一部分，真正實踐起來還需要幼兒學(xué)生的配合。因此，初學(xué)者一般從“單口相聲”練起，再逐步演化成“群口相聲”。不過，要說好這場“相聲”可不容易——課前反復(fù)修改教案，不斷練習(xí)，設(shè)想幼兒回答的各種可能性。一次又一次的操練讓我們在站上講臺時，不至于手忙腳亂。

在從前的刻板印象里，說課總是枯燥乏味的，當(dāng)看到同學(xué)們絞盡腦汁地在課堂上變出許多新花樣，常常使出各式各樣的令人眼花繚亂的新奇教具時，我的看法得以改觀。

終身學(xué)習(xí)，牢記每一個昏昏欲睡的時刻

猶記得在那些炎熱的酷暑天氣，老師們不顧“汗水湯湯”，孜孜不倦地給我們講解理論知識的身影。有些課程晦澀難懂，翻開的課本上滿滿當(dāng)當(dāng)都是“精華”。每一個年齡段的幼兒都有其不同的發(fā)展特點和成長規(guī)律，每一個階段都需要我們——未來的幼兒教師去教導(dǎo)他們、幫助他們。

上教育理論課時，我們會忍不住吐槽“師父別念了”，但仍會心口不一地拿起課本埋頭苦學(xué);上學(xué)前兒童心理學(xué)課時，我們會期待老師施展“讀心術(shù)”，以便捕捉幼兒的一舉一動背后的意義;上教育法律法規(guī)課時，我們仿佛化身法學(xué)生，將《教育法》《教師法》背得頭頭是道;上學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)課時，我們身披白大褂，為孩子的健康狀況苦心憂慮;上教育學(xué)課時，我們仿佛與陶行知、陳鶴琴等眾多教育大家們近距離對話，共談教育。

成為一名人民教師，不單是選擇專業(yè)這么簡單。終身學(xué)習(xí)是我們需要時刻牢記的使命。我們通過自主學(xué)習(xí)、考證來證明自己目標(biāo)的明確性——英語等級證書，計算機等級證書，普通話等級證書，教師資格證書，舞蹈、聲樂、鋼琴等等級證書都是我們從教之路上的墊腳石，一塊一塊壘砌成我們的教學(xué)城堡。

學(xué)前教育的終點是保姆？

“讀幼師，那不就是保姆?！边x專業(yè)填志愿時，家族群里總有千奇百怪的聲音似乎在阻撓著我。這里需要說明的是，幼兒教師的存在并非僅僅只是照顧好孩子的日常生活，3～6歲幼兒所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不少。大二時，學(xué)校每周五都會安排我們專業(yè)的學(xué)生到幼兒園見習(xí)，切實感受幼師這一職業(yè)的具體工作。在幼兒園，一個班級通常會配備三名老師來負責(zé)幼兒們的一日生活、五大領(lǐng)域，并組織開展各色活動。

我看到的幼兒教師，亦師亦友，他們與孩子們打成一片，巨大的年齡差在他們身上似乎不復(fù)存在。孩童們天馬行空的想象力在老師這里可以得到最大的尊重，他們的小嘴一張一合，永遠有問不完的為什么和許多奇奇怪怪的問題。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后的就業(yè)方向大概有：公立幼兒園、私立幼兒園、早教中心、學(xué)前教育機構(gòu)等。除幼兒教育領(lǐng)域，畢業(yè)生還可到各種與兒童有關(guān)的教育機構(gòu)、嬰幼兒用品開發(fā)公司、各類幼兒師資培訓(xùn)機構(gòu)等任職，還有個別藝術(shù)特長生能夠從事藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的工作。

在學(xué)校，專業(yè)老師們?yōu)榱瞬蛔尞厴I(yè)生的選擇道路過于單一，都會大力支持他們通過考證來豐富各項職業(yè)技能，以便其在完成學(xué)業(yè)后能夠大展宏圖。

“學(xué)前教育的終點是保姆”，不能單憑一句話就給一個職業(yè)定性定義，這需要個人在具體工作中慢慢體會，在經(jīng)歷中慢慢領(lǐng)悟。畢竟教育不是一蹴而就，而是細水長流的。幼兒教師似園丁，精心培育滋養(yǎng)一畦花開;幼兒教師似一棵杉樹，為稚嫩草木撐起一片陰涼;幼兒教師更似橋梁，溝通孩童與世界。

從事學(xué)前教育，在時間的長河里與天真無邪的孩童打交道，仿佛時間永遠停留于青春年少、歌聲歡笑，仿佛自己永遠是那個停在時光里的大孩子！這樣一份職業(yè)，你喜歡嗎？

專業(yè)釋疑

學(xué)前教育 VS 教育學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)雖同屬教育學(xué)類專業(yè)，都致力于研究教育教學(xué)問題，但其研究方向和落腳點卻大不相同。

教育學(xué)專業(yè)涉及范圍較廣泛，是主要研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科，而學(xué)前教育專業(yè)的研究范圍相對較小，并且更加專業(yè)化。教育學(xué)專業(yè)包含學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)是教育學(xué)專業(yè)的一個分支。

教育學(xué)專業(yè)要求學(xué)生能夠掌握教育學(xué)科的基本理論和基本知識，培養(yǎng)具有從事教育專業(yè)教學(xué)和其他一兩門中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的能力。并且，教育學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的課程主要有普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、教育社會學(xué)、中小學(xué)語文或數(shù)學(xué)教學(xué)法等。教育學(xué)專業(yè)相對而言學(xué)術(shù)性更強。

而學(xué)前教育專業(yè)主要是學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識，還要有才藝能力。例如幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，就是為了培養(yǎng)能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師能力。主要學(xué)習(xí)課程有學(xué)前教育學(xué)、普通話、教師口語、兒童哲學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前教育史、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、聲樂、美術(shù)、鋼琴、舞蹈等。學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)針對性更強，更易就業(yè)。