“數(shù)讀”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》 特點與亮點

戴正興

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》）體現(xiàn)了黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)了國家和民族的基本價值觀，體現(xiàn)了新時代對語文教育的新認(rèn)識和新要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》體量大、站位高、設(shè)計新、亮點多，體現(xiàn)的語文課程性質(zhì)的內(nèi)涵更加豐富，構(gòu)建了語文核心素養(yǎng)框架，設(shè)計了六個學(xué)習(xí)任務(wù)群，提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)新時代義務(wù)教育語文教學(xué)的新形勢。

一個堅守：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》堅守語文課程“雙性統(tǒng)一”的價值追求

語文課程性質(zhì)事關(guān)語文教學(xué)改革的發(fā)展方向，影響語文教育目標(biāo)的定位和教學(xué)內(nèi)容的確定?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”?！半p性統(tǒng)一說”已經(jīng)在語文界取得了廣泛的認(rèn)可，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對語文課程性質(zhì)的定位仍延續(xù)前幾個課程標(biāo)準(zhǔn)的表述，但內(nèi)涵更深刻，內(nèi)容更豐富;為語文課程的育人功能、核心任務(wù)及教育目標(biāo)注入了新內(nèi)容，強(qiáng)化了社會主義核心價值觀的思想導(dǎo)向，將全面提升語文核心素養(yǎng)作為語文教學(xué)的主要目標(biāo)，代表更廣闊的教育視界。

兩個特點：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》最顯著的特點是體量大、站位高

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》繼承和延續(xù)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》）的基本經(jīng)驗，頂層設(shè)計進(jìn)一步完善，實施路徑進(jìn)一步拓展。“體量大”是《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的一大特點。從文本的字?jǐn)?shù)來看，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有4萬余字，涉及面寬，凡課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)，課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施、評價考試、教材編寫、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)都有詳細(xì)的表述?！罢疚桓摺斌w現(xiàn)在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是在落實立德樹人基本任務(wù)的背景下，是在以發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的語境下，是在邁向第二個百年征程的歷史關(guān)頭，按照國家整體教育規(guī)劃總體要求進(jìn)行修訂的。給新課程改革帶來了許多新理念、新思想、新策略，對語文課程建設(shè)具有重大意義。語文教育教學(xué)改革進(jìn)入了劃時代的發(fā)展階段，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》站位高遠(yuǎn)，既有政治高度，又有理論高度。

三個基礎(chǔ)：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)語文課程的地位和作用

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“語文課程致力于全體學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ);為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程在培育新時代新人，增強(qiáng)中華民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)造力，建立文化自信，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可代替的優(yōu)勢。”《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》充分肯定語文課程在九年義務(wù)教育中的重要地位、多重功能和奠基作用。必須準(zhǔn)確領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的精神，正確認(rèn)識語文課程的地位和作用，科學(xué)把握語文課程該教的內(nèi)容，應(yīng)成為全體語文教師的共識。

四個方面：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以四個方面的核心素養(yǎng)支撐語文課程結(jié)構(gòu)

語文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。”《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，語文核心素養(yǎng)的四個方面是相互聯(lián)系、相互依存的整體，不能簡單分割。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把“致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”作為語文課程的基本理念和主要目標(biāo)，較歷次《教學(xué)大綱》提出的“正確理解和運(yùn)用祖國語文的能力”更全面。從“語文雙基觀”到“三維目標(biāo)”到“語文素養(yǎng)”，是對語文課程認(rèn)識的深化，是對人的全面、和諧發(fā)展的更高要求，是為了更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，豐富語文課程的價值追求。

五個基本理念：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為語文教育實踐提供理性規(guī)范

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》體現(xiàn)國家對語文教育的要求，代表語文教育改革的方向，為語文課程確立了五個基本理念：一是立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文教育的育人功能;二是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性;三是突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合;四是增強(qiáng)課程實施的情境性和實踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革;五是倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用。語文課程的基本理念是一個系統(tǒng)，主要包括目標(biāo)、原則和手段等方面，理念灌注實踐，實踐檢驗理念、孕育理念。

六個學(xué)習(xí)任務(wù)群：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》依托學(xué)習(xí)任務(wù)群建構(gòu)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群正式出現(xiàn)在語文課程中，是《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的一大亮點，什么是語文學(xué)習(xí)任務(wù)群？語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由若干項目組成的學(xué)習(xí)任務(wù)群，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在語言運(yùn)用過程中提升語文素養(yǎng)。盡管學(xué)習(xí)任務(wù)群是在過去的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的新提法，但它蘊(yùn)含豐富的當(dāng)代學(xué)習(xí)科學(xué)理論，是對當(dāng)前先進(jìn)學(xué)習(xí)理論的積極回應(yīng)：“以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向”，體現(xiàn)任務(wù)課程價值的新定位;“以學(xué)習(xí)項目為載體”，體現(xiàn)任務(wù)組織形式的新發(fā)展;“整合與引導(dǎo)”，體現(xiàn)任務(wù)內(nèi)容和表達(dá)的新要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》其中一個突破性的變化，是以“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群” 構(gòu)建語文課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，設(shè)置了語言文字積累與梳理、實用型閱讀和交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個任務(wù)群貫穿四個學(xué)段，螺旋發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)段特征，堅持階段性、層次性與整體性的統(tǒng)一;突出義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性，又與高中階段相銜接。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是為語文課程目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)的，也必須為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高服務(wù)。它的落實應(yīng)體現(xiàn)語文課程的特點，實現(xiàn)語文課程的價值。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的過程中，各項任務(wù)的安排都應(yīng)體現(xiàn)語言、思維、審美、文化四個核心素養(yǎng)的整合。值得關(guān)注的是，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都有相對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，讓教學(xué)內(nèi)容變得清晰具體，教師可以借助教學(xué)提示調(diào)整自己的規(guī)劃。

七個堅持：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為語文課程改革注入新思想

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行了重新審視與完善。以“七個堅持”適應(yīng)立德樹人語境下語文課程改革的新形勢與新要求，充分體現(xiàn)開放、務(wù)實、創(chuàng)新精神，使語文課程改革更加穩(wěn)健、踏實地向前推進(jìn)。

一是堅持“立德樹人”的教育目標(biāo)，始終把育人為本作為語文課程的靈魂。二是堅持全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，用文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造描繪語文課程目標(biāo)的藍(lán)圖。三是堅持以學(xué)習(xí)任務(wù)群建構(gòu)語文課程內(nèi)容，開展語文實踐活動。四是堅持文化傳承功能，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文化自信。五是堅持以語文課程核心素養(yǎng)為主要維度設(shè)計學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，明確核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。六是堅持根據(jù)語文學(xué)科特點和教師發(fā)展需要，確定教學(xué)研究、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的時代性和培訓(xùn)效果。七是堅持不斷探索語文課程的創(chuàng)新發(fā)展，使語文課程改革保持開放的姿態(tài)，始終適應(yīng)時代的發(fā)展變化。

八條要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為教學(xué)研究與教師培訓(xùn)建章立規(guī)

隨著教育與教學(xué)改革的不斷深化，注重教學(xué)研究與教師培訓(xùn)已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)促進(jìn)教育教學(xué)改革的新趨勢?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》站在新歷史時期立德樹人的高度，對教學(xué)研究與教師培訓(xùn)提出新的要求。

關(guān)于教師如何提高自身的研究素養(yǎng)，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出五點要求：一是堅持終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng);二是立足教學(xué)實踐，提高教研水平;三是適應(yīng)時代要求，提升信息素養(yǎng);四是聚焦關(guān)鍵問題，推進(jìn)校本教研;五是加強(qiáng)區(qū)域教研，推廣典型經(jīng)驗。

教學(xué)研究與教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的兩翼。對于如何提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出三點要求：一是依據(jù)課改理念設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。二是發(fā)揮制度優(yōu)勢，推進(jìn)研修融合。三是采取多種方式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

九個方面的課程目標(biāo)：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》設(shè)計的課程目標(biāo)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高

課程總目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，也是課程理念的具體化。在語文課程中，課程總目標(biāo)具有極為重要的導(dǎo)向和調(diào)控作用，是實施語言課程的出發(fā)點和歸宿?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對語文課程總目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高，指向人的全面發(fā)展、終極發(fā)展，具有強(qiáng)烈的時代性、整體性與實踐性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》從全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，從語文課程的性質(zhì)和特點出發(fā)，從現(xiàn)代社會對未來公民的素養(yǎng)要求出發(fā)，將總目標(biāo)設(shè)計為九條，這九條并非隨意排列，而是有一定的邏輯順序。前三條從語文素養(yǎng)的宏觀方面著眼，后六條是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這九條是語文課程總目標(biāo)的具體闡述。達(dá)到這九條，就達(dá)到了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，完成了九年義務(wù)教育語文課程的任務(wù)。

十條教材編寫建議：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為新時代教材建設(shè)提供了價值指引和根本遵循

從宏觀上說，教材體現(xiàn)國家意志，表現(xiàn)民族風(fēng)范，是傳承文明的“火把”;從微觀上說，教材是課堂教學(xué)的范本。教材建設(shè)是教育發(fā)展的核心課題，是實現(xiàn)立德樹人的重要依據(jù)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》高度重視教材建設(shè)，明確提出教材編寫的十條建議。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持立德樹人，體現(xiàn)社會主義核心價值觀;強(qiáng)調(diào)教材編寫要高度重視繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，賡續(xù)紅色血脈;提出教材選文要體現(xiàn)正確的政治導(dǎo)向和價值取向，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，還提出了教材編寫的各項原則和方法。

新課程改革以來，教育部先后頒行了三個語文課程標(biāo)準(zhǔn)，時隔十年“大修”的《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將引領(lǐng)語文課程改革邁向第三個十年，為語文課程深度改革提供動力，為廣大語文教師更新觀念、全面提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供契機(jī)。對此，教師們要在學(xué)中用，在用中學(xué)。

（責(zé)任編輯：李晶）