林瑯

語文高考名篇名句默寫，不僅要學(xué)生將文言文背出來，還要默寫出來;不僅要默寫出來，更要寫正確。為了讓學(xué)生的名篇名句默寫過關(guān)，我運用NLP（神經(jīng)語言程序?qū)W）輔助學(xué)生背誦。借助其中的歌曲記憶法、多感官記憶法、游戲記憶法三種方法，爭取多拿分，也讓古人美好的情操在背誦過程中，無聲無息地浸潤學(xué)生的心靈。

一、什么是NLP

NLP學(xué)術(shù)名稱是神經(jīng)語言程式學(xué)，是一門研究人的情緒與語言、身體關(guān)系的學(xué)問。

創(chuàng)始人理查德·班得勒，約翰·格林德爾博士將薩提亞家庭治療模式、米爾頓催眠學(xué)派、完形治療三門心理學(xué)變成貼合大眾，提供幫助、解決問題的心理學(xué)流派，這就是NLP。

二、NLP的運用

1.歌曲記憶法。把高考必背文言文編成歌曲和朗誦音頻，形成旋律和曲調(diào)，朗朗上口，余音繞梁以提高記憶效果。通過反復(fù)聆聽、哼唱來鞏固記憶。

采取的具體步驟是：

第一步：在似醒非醒之時進行背誦，正好借助潛意識的力量。

第二步：給原文進行翻譯，讓學(xué)生進行理解。

第三步：給《琵琶行》歌曲，選取共青團中央發(fā)布的版本。

第四步：背誦30分鐘后，給情境式默寫練習(xí)題。

第五步：練習(xí)10分鐘，共有10道單選題和判斷題。

第六步：根據(jù)問卷星APP提供的統(tǒng)計結(jié)果，掌握學(xué)生答題正確率。重點講解正確率低的題目，進一步理解和記憶。

第七步：公布問卷星提供的得分和用時排名，讓學(xué)生獲得成就感。成就感會幫助學(xué)生建立自信。自信讓學(xué)生做題更得心應(yīng)手，有時候會使學(xué)生超常發(fā)揮。

那么，《琵琶行》第1—2段理解性默寫全員30人參加，100分有5人，90分有8人，80分有8人，70分有5人，60分有2人，50分有2人，平均分81分。

每小題正確率66.67%的有1題。73.33%的有3題。80%的有4題。90%—96.67%的有2題。

比起《蜀道難》平均分66.8分，提高了14.2分。每小題正確率60%以下的情況沒有了。全員參與答題。說明邊聽歌邊背誦的方法，連后進生也愿意接受。歌曲句子連接更緊密，情感更顯露。穩(wěn)定的節(jié)奏和旋律，迫使大腦隨之進行記憶，加快速度，提高效率。還能舒緩壓力，增加正面的情感體驗。

有學(xué)生反映：背過之后，留在大腦中的歌曲旋律比文言文句子記憶深刻。這是因為越是好聽的歌曲，曲調(diào)給人的印象會比歌詞更深刻，所以才有了那么多的記歌詞、答歌名的大賽。這提醒學(xué)生要有意識地記文言文的句子，而且也要反復(fù)聽，再復(fù)習(xí)。千萬不要被表面的旋律所迷惑。

2.多感官記憶法。在背誦時，帶動學(xué)生進行聽、說、讀、寫，將腦、手、眼、耳參與進來，發(fā)揮多感官作用，有利于增強記憶效果。

采取的具體步驟是：

第一步：在似醒非醒之時進行背誦，正好借助潛意識的力量。

第二步：給原文和翻譯，讓學(xué)生進行理解。

第三步：告訴學(xué)生多感觀記憶法。先閉上右眼，用左眼去看記憶的內(nèi)容，大聲將內(nèi)容讀出來。同時可以記筆記。也就是讀、寫、聽，手、腦、耳并用。

第四步：背誦30分鐘后，給情境式默寫練習(xí)題。

第五步：練習(xí)10分鐘，共有10道單選題和判斷題。

第六步：根據(jù)問卷星APP提供的統(tǒng)計結(jié)果，正確率低的題目重新講。

第七步：公布問卷星提供的得分和用時排名。

《阿房宮》第3、4、5段理解性默寫28人參加，缺席2人。100分有1人，90分有1人，80分有13人，70分有8人，60分有3人，50分有2人，3人缺席。平均分76.67分。

每小題正確率50%的有1題，47.83%有1題，52.17%有1題，82.61—86.96%的有3題。95.65%有3題。100%2題。

比起歌曲記憶法，效果相對小一些。因為沒有歌曲，對后進生的吸引力相對小些，而且《阿房宮》是議論文，《琵琶行》是記敘文。相對難以理解，加大了背誦的難度。總的來說，運用多種背誦方法，比一味的純背誦會有趣一些。就好像在一盤白蘿卜里，既可以放醋加糖，變成酸甜蘿卜。也能加上大骨頭，熬成鮮美的骨頭蘿卜湯。

3.游戲記憶法。游戲是學(xué)生最喜愛的一種活動，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高智力水平和記憶力。在所有的背誦課當(dāng)中，我運用當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂出成績排名的方式，讓本節(jié)課的知識得以“落實”，也就是讓學(xué)生真正的了解、吸收和掌握。所以我認(rèn)為最好的時間分配是授課+練習(xí)，根據(jù)實際情況，可以重上課，也可以重練習(xí)，一堂課中兩者兼具更好。以上借鑒了網(wǎng)絡(luò)游戲讓人上癮的三個關(guān)鍵要素：

（1）設(shè)置適合學(xué)生的練習(xí)，難度要逐步升級。

（2）給予及時的反饋。

（3）聲畫結(jié)合。

設(shè)計游戲的潛規(guī)則，是激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)感、成就感。現(xiàn)實生活中有那么多的“王者”“榮耀”，說明這套規(guī)則深諳人性，可以運用到教學(xué)中。我在出練習(xí)題時，充分考慮學(xué)生的能力，要求答題的速度要簡單迅捷。學(xué)生完成后，立刻給出得分排名，讓學(xué)生獲得成就感。還以積分免作業(yè)等方式，讓學(xué)生有獲得感。每堂課出10道選擇題，快速有效。

《赤壁賦》理解性默寫28人參加，100分有6人，90分有6人，80分有5人，70分有8人，60分有2人，20分有1人，2人缺席。平均分80分。

每小題正確率50%的有1題，67.86%的有1題。71.43%—75%的有2題。82.14—85.71%的有3題。92.86%—96.43%的有3題。

通過檢測，游戲記憶法的效果也很不錯。幫助學(xué)生及時產(chǎn)生成就感。成就感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，形成樂觀、積極的心態(tài)。

三、線下課堂的運用

正如流靜在《催眠現(xiàn)場1：情感之困》這本書中闡述的主要觀點：在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的心理特征、記憶能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，向?qū)W生介紹多種多樣的背誦記憶方法。

在現(xiàn)實課堂中，以上方法使用起來更方便，尤其是兩種或者三種方式聯(lián)合使用，效果佳。歌曲記憶法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。優(yōu)美的旋律、明晰的節(jié)奏、集體的力量，讓學(xué)生沉浸在樂曲和詩詞中，感受詩詞的美。多感官記憶法，激發(fā)學(xué)生競爭意識，比拼誰記得多、記得準(zhǔn)、記得牢。游戲記憶法，起到檢測反饋的作用，測試題難度不斷攀升，成就感逐漸增強。

總之，幫助學(xué)生記憶運用以下方式：歌曲，眼、耳、手等多個感觀，會讓學(xué)生像玩游戲一樣，迷上文言文背誦。背誦也可以借助方法，讓學(xué)生跨越高考的每道障礙，快速實現(xiàn)夢想。

責(zé)任編輯 龍建剛