楊捷

引言

在中職教育中運用1+X證書制度的目的是讓學生在接受教育的過程中，取得專業(yè)資格證書，更積極地參與學生的專業(yè)發(fā)展。要明確學習方向，建立學習基地，鼓勵學生不斷提高專業(yè)技能，更積極地適應社會的就業(yè)需求，提高競爭力。在中等職業(yè)技術(shù)學校計算機輔助教學過程中，隨著教育體制改革的深入，人們越來越重視學生的職業(yè)技能發(fā)展。理論學習與實際應用密切相關(guān)，互動能力高，更能滿足專業(yè)需求。

一、1+X證書制度概述

1+X證書制度是指專業(yè)資格水平“1”，因為學生在學習過程中必須同時獲得教育和職業(yè)資格。X學位通過設計1+X證書學習體系，解決學生在學習過程中以學歷而不是職業(yè)資格為主的問題。該系統(tǒng)的精準實施可以幫助學生不斷提升專業(yè)素質(zhì)，拓展基礎知識，不斷努力突破專業(yè)技能。專業(yè)資格將是學生未來就業(yè)的主要標準，也是能力評價的重要標準。通過獲得專業(yè)技術(shù)資格，可以不斷提高自己的專業(yè)水平，提高自己的技能。許多職業(yè)技能證書必須與學校的職業(yè)培訓和校外職業(yè)培訓相結(jié)合。目前在全國范圍內(nèi)進行評估和使用1+X證書制度意味著通過能力標準化培養(yǎng)新的專業(yè)人才，而不是僅僅提高教育水平和專業(yè)技能。

二、在中職計算機專業(yè)課程體系中運用1+X證書制度的重要作用

1. 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念

在現(xiàn)階段的中職教育中，產(chǎn)教融合是非常主要的發(fā)展趨勢，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的競爭壓力在不斷提升。通過產(chǎn)教融合的方式，能夠讓學生在就業(yè)中更加具有競爭優(yōu)勢。同時，產(chǎn)教融合不僅在人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，對地方經(jīng)濟的整體發(fā)展也具有重要影響。中職計算機專業(yè)1+X證書制度也是順應產(chǎn)教融合發(fā)展趨勢出現(xiàn)的，推動了人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變。為了有效地實施1+X證書制度，中等職業(yè)學校需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，結(jié)合現(xiàn)階段的就業(yè)人才市場，學生必須掌握一定的實踐技能和理論知識，加強培養(yǎng)復合型的人才，不斷提高職業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 增加學生就業(yè)機會

在以學生就業(yè)為基礎的職業(yè)技術(shù)教育的中等職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)中，中等職業(yè)學校的計算機教學重點是提高學生的就業(yè)率。中職畢業(yè)生在就業(yè)的過程中，面臨的問題有：一是中職畢業(yè)生就業(yè)競爭力相對較低，二是中職職業(yè)教育與專業(yè)教育之間存在較大的差距，這極大地削弱了職業(yè)教育的特色。對此，1+X證書制度的實施是非常重要的。1+X證書制度以學歷背景+多職業(yè)技能等級證書為基礎，將職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓進行有效地結(jié)合，使學生在接受職業(yè)教育的同時，完成職業(yè)技能發(fā)展的目的，有效地提升學生的就業(yè)能力。同時，1+X認證制度在幫助學生掌握多種職業(yè)技能，進行綜合發(fā)展，更好地進行就業(yè)方面具有非常重要的意義。

3. 推動學校運作模式的轉(zhuǎn)變

學校運行模式改革是實施1+X證書制度的重要組成部分，基于1+X證書制度的教學模式轉(zhuǎn)變，為學生的專業(yè)成長和職業(yè)技能的培養(yǎng)提供了有力的條件。一方面，學?？膳c教育機構(gòu)合作，加強培訓工作，為學生提供更多實習機會。在學校完成理論知識學習后，可以在合作企業(yè)中進行針對性的實踐培訓，讓學生把理論知識和實踐進行有效的結(jié)合。學校模式的改革，可以大大提高教育素質(zhì)，提升中職學校在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。

三、基于1+X證書制度下的中職計算機專業(yè)課程體系的教學改革措施

1. 對實施主體進行拓展

1+X證書制度是新時代我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要工具，承擔著十分重要的任務。作為系統(tǒng)項目，1+X證書體系的實施需要多方參與，參與實施的主體范圍進行不斷地擴大，而且各機構(gòu)之間的協(xié)同作用是確保1+X證書體系有效性的先決條件。第一，加強公營部門的領(lǐng)導作用。根據(jù)《職業(yè)訓練條例》第20條中的規(guī)定，1+X證書制度是以綜合教育部門采取的辦法，該部門負責監(jiān)督管理，制定專業(yè)的標準。所以，教育行政部門和人力資源部門應當根據(jù)各自法律制度中職業(yè)教育發(fā)展的需要，通過廣泛調(diào)研，加強先進結(jié)構(gòu)，實施1+X證書制度，提供優(yōu)質(zhì)反饋。第二，充分發(fā)揮中職學校的作用。中職學校是推行1+X證書制度的主要實施者，計算機專業(yè)必須考慮學生的知識、技能和綜合素質(zhì)，為他們提供職業(yè)培訓并促進他們深入融入職業(yè)教育。同時，在專業(yè)建設、課程設計、師資培訓、產(chǎn)學研一體化等方面，與實施1+X證書制度有關(guān)的基礎設施發(fā)展和其他相關(guān)保障措施。最后，強調(diào)了教育評價機構(gòu)的作用。根據(jù)1+X證書制度要求，教育評價機構(gòu)應當與政府部門、學校和企業(yè)合作，建立國家評價標準體系。

2. 對證書的等級進行豐富

與現(xiàn)有的職業(yè)教育進行對比，1+X證書制度的最大特點是X，從1+X證書制度的內(nèi)涵以及實施要求的角度分析，X肯定會≥2，如果X=1，那么1+X證書制度與傳統(tǒng)的雙證書制度之間就沒有區(qū)別了。這意味著在中職學校學習期間，至少需要獲得兩個以上的專業(yè)資格證書。因此，在提高中職計算機專業(yè)人才素質(zhì)的前提下，必須增加職業(yè)技術(shù)學分，以鼓勵職業(yè)訓練的深入發(fā)展，促進計算機人才的轉(zhuǎn)變。第一，職業(yè)資格證書的含金量。職業(yè)資格證書作為決定學生職業(yè)資格水平的最重要標準，必須具備相應的資格，必須得到雇主和專業(yè)的廣泛承認，學生必須選擇高含金量的證書才能獲得資格。第二，職業(yè)資格證書的等級劃分要多樣。職業(yè)功能證書包括通用、專業(yè)以及細分的職業(yè)證書，涵蓋了職業(yè)培訓和學生整體發(fā)展的各個方面。第三，職業(yè)資格證書的搭配要具有靈活性。職業(yè)學校應該鼓勵學生選擇與計算機相關(guān)的專業(yè)進行學習，結(jié)合他們對學習的興趣和未來的職業(yè)方向，選擇多樣性的職業(yè)資格。

3. 需要做好各個證書之間的連接方式

從增加學生就業(yè)機會和更有效地滿足人才市場需求的角度來看，職業(yè)技能證書是確保未來學生就業(yè)的重要基礎。在實施“中職計算機”專業(yè)1+X證書制度時，必須研究專業(yè)教學標準與軟件專業(yè)資格的關(guān)系專業(yè)，使學生在有限的學習生涯中獲得更高的資格。為了使這兩者無縫連接提高實施1+X證書制度的效率，課程證書需要整合課程內(nèi)容以及專業(yè)標準。在某些情況下，學校需要優(yōu)先學習一般的技術(shù)技能或?qū)I(yè)，主要是把教育統(tǒng)籌局的訓練課程銜接起來，通過國家計算機技能認證考試篩選計算機信息?？荚嚱Y(jié)束后，學生獲得課程和資格證書，將專業(yè)標準與特殊培訓相結(jié)合。為了實現(xiàn)功能和專業(yè)培訓的目標，需要長期和密集的專業(yè)培訓。在這方面，中職學?？梢蕴剿鲗I(yè)標準與專業(yè)化培訓的對接機制，比如在中職教育的評價標準、云計算平臺等方面獲得相應證書。

4. 加強產(chǎn)學合作

職業(yè)技能等級證書與學歷證書之間的有效融合，極大地提升了職業(yè)技能培訓在計算機專業(yè)教育中的重要作用。與學校進行對比，企業(yè)在職業(yè)能力培訓方面擁有的資源和經(jīng)驗要更多，加強產(chǎn)學合作已經(jīng)成為了實施中學職業(yè)計算機專業(yè)1+X證書制度的重要要求。一是需要對產(chǎn)學合作的維度進行擴大。產(chǎn)學合作不能滿足于企業(yè)提供實習機會，職業(yè)院?？梢耘c周邊企業(yè)構(gòu)建正常的合作關(guān)系，促進普通實習向現(xiàn)場實習的轉(zhuǎn)變，鼓勵學生熟悉工作環(huán)境和要求。二是對產(chǎn)學合作形式進行不斷地完善。從職業(yè)能力水平培養(yǎng)來看，培訓中心的建設處于基礎地位。中職學校和企業(yè)可以采用聯(lián)合出資、聯(lián)合運營的模式設立專門的計算機培訓實驗室，這也是培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新人才的基礎。最后，產(chǎn)學合作效應不斷深化。指揮型人才培養(yǎng)是深化校企合作的有效途徑，公司主要內(nèi)容是通過校企合作下達人才培養(yǎng)訂單，落實人才培養(yǎng)計劃、教學計劃制定、課程體系建設、課程資源開發(fā)等專業(yè)培訓。

5. 創(chuàng)新的教學方法

由于證書制度更偏重學生的專業(yè)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法未能達到這一要求，而且教學方法需要改革，一是要合理利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，拓展一切教學資源，實現(xiàn)教材的動畫化、立體化。上傳到相關(guān)平臺，讓學生反復觀看，不僅更多抽象知識融入立體聲，保證了學生的學習質(zhì)量，還可以讓學生根據(jù)自己的學習需求觀看學習視頻。使整體教學更具針對性，然后引入項目教學方法，讓學生透過實踐項目獲得協(xié)助，使他們能夠執(zhí)行專題組項目的任務。在更有效地開發(fā)和運行知識應用程序的過程中，意識到自己的不足，積極學習知識和技能，從而獲得良好的培訓。此外，還可以制定適合具體工作特點和資格要求的方案，使學生在學習過程中獲得更多的理論和實踐技能，從而達到有效強化學生知識和技能的目的。

6. 建立“3D”教學資源

由于計算機專業(yè)化具有特殊性，技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展速度很快，傳統(tǒng)教材的內(nèi)容出現(xiàn)重大延誤。立體聲教學骨干隊伍建設工作對教學開發(fā)資源有良好的效果，確保教學資源的開發(fā)和效益。在備課過程中，應注意一些實例和項目內(nèi)容，視學生的專業(yè)程度而定，在線教學平臺的發(fā)展和高質(zhì)量的講座，學生從不同來源獲得的優(yōu)秀作品數(shù)量，幫助學生建立自信，使他們在學習過程中獲得可靠的資源。

7. 重視教師隊伍的“雙師型”建設

如上所述，教師隊伍的構(gòu)成直接影響著教育體制的改革，是確保職業(yè)教育整體改革質(zhì)量的關(guān)鍵。中職技術(shù)學校要建立較好的教師隊伍，必須根據(jù)制度的特點和環(huán)節(jié)建立補償機制認證，以提高教師的積極性，為教師提供適當?shù)难a貼。同時，要加強對現(xiàn)有教師的實踐培訓，培養(yǎng)“雙師型”教師，并使他們熟悉合作企業(yè)的工作，將知識和經(jīng)驗整合到自己身上，也需要更多地使用教育專業(yè)人員，聘用專家或兼職人員，可提高整體集體實踐和綜合培訓能力。學生得到更專業(yè)的指導，使他們能夠澄清、理解在特定任務范圍內(nèi)可能出現(xiàn)的問題和問題的正確解決方案。

結(jié)語

基于1+X證書制度的中職計算機課程教學改革的實施是克服教學中存在問題的有效手段，在計算機教學領(lǐng)域有效提升專業(yè)人員的教學質(zhì)量。中職學校要充分認識到這一點，根據(jù)市場的具體需要，確定自己在人才培養(yǎng)上的優(yōu)劣，推進分部門專業(yè)教學模式改革，通過企業(yè)聯(lián)合，優(yōu)化培訓課程結(jié)構(gòu)，完成一系列任務，提高培訓質(zhì)量和效益，從而培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

*本文系2021年三明市職業(yè)院校聯(lián)盟中青年教師教育科研項目《1+X證書制度下中職計算機專業(yè)“雙線融合教學”的實踐研究》（編號：smyx2021017）研究成果。