楊潔

中等職業(yè)教育作為我國教育體系中的重要組成部分，主要目的是在學(xué)生完成義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。而高素質(zhì)人才培養(yǎng)不僅需要保證學(xué)生具備相應(yīng)的知識技能，同時也要保證學(xué)生具備積極的思想品質(zhì)。班主任作為教育的一線工作者，也是學(xué)生思想政治教育的主要力量，對于學(xué)生具有重要影響。因此中等職業(yè)教育學(xué)校的班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“以人為本”的教育理念，對學(xué)生思想政治教育工作策略進(jìn)行思考。

一、中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

（一）性格特點(diǎn)

中職院校的學(xué)生大多是在初中畢業(yè)后被分流到中職院校之中，具有自身鮮明的性格特點(diǎn)。客觀來看，大部分中職院校學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)知能力有待提升。在以往學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以獲得成就感，容易產(chǎn)生自卑心理。不能長期堅持學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生注意力集中時間較短，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以合理安排自身的學(xué)習(xí)時間。但與此同時，中學(xué)生懂得機(jī)遇是可貴的，但缺乏把握機(jī)遇的能力。中職學(xué)生中存在部分貧困家庭學(xué)生，雖然能夠享受國家提供的“減免學(xué)費(fèi)”的政策，但由于自身學(xué)習(xí)能力較差，缺乏良好的綜合素質(zhì)，難以在未來的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。多種性格特點(diǎn)交雜在一起，導(dǎo)致大部分中職學(xué)校對自身缺乏相應(yīng)的自信與學(xué)習(xí)能力，長此以往容易導(dǎo)致學(xué)生思想上出現(xiàn)問題。

（二）生活環(huán)境

在當(dāng)前社會主義經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的背景下，社會也在不斷發(fā)展和進(jìn)步，在社會上存在一些過度重視物質(zhì)追求的情況，此類物質(zhì)主義的盛行對中職院校內(nèi)的學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中缺乏沉著冷靜的學(xué)習(xí)意識，而產(chǎn)生一種盲目的金錢崇拜。另外在社會大環(huán)境下，由于中職學(xué)生早早地投入到實(shí)習(xí)中，學(xué)生受到社會的影響，難以正確面對社會生活中存在的誘惑。另外，當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了移動設(shè)備的普及，大部分學(xué)生在使用手機(jī)等工具的過程中，不可避免會接收到大量信息，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的信息辨別能力，在與社會接軌的過程中，往往不能夠正確分辨信息的對錯，導(dǎo)致自身受到錯誤思想的影響。

（三）生源情況

大部分中職學(xué)校的生源來自于應(yīng)屆初中畢業(yè)生，客觀來看相較于普通高等學(xué)校的學(xué)生，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中缺乏良好的理解能力與學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生自身所受到素質(zhì)教育的時間較短，因此缺乏良好的知識儲備和學(xué)習(xí)能力。結(jié)合中職學(xué)生地域情況來看，他們大部分來自于農(nóng)村，缺乏開放的思想，因此不具備良好的人際交往水平。同時部分學(xué)生在中職院校學(xué)習(xí)的過程中，由于自身思想上的偏見，認(rèn)為即使自身投入精力學(xué)習(xí)，也難以得到良好的回報，因此逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。這導(dǎo)致中職學(xué)校教育出現(xiàn)問題，難以充分發(fā)揮學(xué)校管理與各項活動的作用，不利于人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、開展中職院校思想政治工作的重要性

（一）科學(xué)化推動學(xué)生發(fā)展

中職院校的學(xué)生由于自身不具備良好的理論知識、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在投入到技能學(xué)習(xí)的過程中，難免會感到力不從心，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。而由于學(xué)生受到自身思想的限制，難以認(rèn)識到技能學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)發(fā)展的重要性，因此必須通過開展思想政治教育工作將學(xué)生拉到正軌，推動學(xué)生健康發(fā)展。當(dāng)前學(xué)生分流逐漸成為常態(tài)，我國對于技能型人才的需求也在不斷擴(kuò)大，但是大部分的中職院校學(xué)生沒有認(rèn)識到自身的發(fā)展優(yōu)勢，仍然存在錯誤思想，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中沒有全情投入，而是認(rèn)為自身即使努力在中職院校中也難以得到良好的發(fā)展。為有效矯正學(xué)生此類錯誤思想，推動學(xué)生科學(xué)發(fā)展。班主任必須注重思想政治教育工作的開展，通過有效的思想引導(dǎo)，使中職學(xué)生認(rèn)識到自身在社會發(fā)展中的優(yōu)勢，并科學(xué)制定未來發(fā)展計劃，推動學(xué)生健康科學(xué)發(fā)展。

（二）綜合性人才需求擴(kuò)大

社會結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化以及各類先進(jìn)技術(shù)的出現(xiàn)，不同行業(yè)在發(fā)展過程中都會涉及到多種技術(shù)。以當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展為例，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為不同行業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展的方向。當(dāng)前社會對于具有綜合學(xué)習(xí)能力以及先進(jìn)創(chuàng)新能力的人才需求不斷擴(kuò)大，可以說保證各類人才具備先進(jìn)的思想意識，能夠自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新才能夠逐漸適應(yīng)社會的未來發(fā)展。伴隨著我國工業(yè)質(zhì)量水平的不斷提升，中國正在從以往的制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿赢a(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，在發(fā)展過程中需要大量具有敬業(yè)精神的專業(yè)人才。良好的思想政治素養(yǎng)作為社會主義社會現(xiàn)代化建設(shè)過程中對人才提出的現(xiàn)實(shí)要求，只有在人才具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的前提下，才能夠推動我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型與制度創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

伴隨著我國總體教育水平的提升，具有先進(jìn)技能的人才層出不窮，因此當(dāng)前社會不僅注重人才的實(shí)踐能力，同時更注重人才的思想素質(zhì)。針對我國專業(yè)技能型人才發(fā)展而言，社會對于相應(yīng)專業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大，但與此同時高級人才準(zhǔn)入門檻更高，不僅需要具備相應(yīng)的技能水平，同時還要具備工匠精神、創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)。中職院校在開展日常教學(xué)的過程中，必須將道德思想教育工作重視起來，從實(shí)際出發(fā)，不斷提高中職學(xué)生的道德素質(zhì)。另外，目前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已經(jīng)成為社會的共識，在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中離不開創(chuàng)新的內(nèi)在精神動力。在中職院校班主任工作中融入思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹立起良好的職業(yè)發(fā)展觀念，引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)技能創(chuàng)新重視起來，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大的需求。

三、做好中職學(xué)生思想政治教育工作的措施

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好日常教育

在班主任開展中職學(xué)生思想政治教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生喜聞樂見的教育形式，從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。在思想政治教育過程中需要注重先進(jìn)工作方式的選擇，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，將思想政治教育工作貫徹到日常生活之中，推動學(xué)生不斷發(fā)展。在此過程中，班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際思想道德素質(zhì)、職業(yè)能力需要和日常信息獲取途徑等多方面出發(fā)進(jìn)行教育方式選擇。

例如，目前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)未來制造行業(yè)信息化、自動化發(fā)展成為主要趨勢。在實(shí)際教學(xué)中，班主任可以將工匠精神與校園文化進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政教育與工匠精神的結(jié)合，在潛移默化中影響學(xué)生，提高學(xué)生精神素養(yǎng)。班主任應(yīng)該認(rèn)識到，思想政治教育不僅僅是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行說教，更重要的是在思想上影響學(xué)生。校園文化與學(xué)生日常生活具有緊密聯(lián)系，班主任通過此類方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。而在進(jìn)行校園文化氛圍渲染時，班主任可以通過黑板報、宣傳畫、宣傳視頻等形式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想道德素質(zhì)潛移默化的影響，同時舉辦各類活動幫助學(xué)生進(jìn)一步了解良好道德素養(yǎng)對自身未來發(fā)展重要性，將思想政治教育工作融入到學(xué)生日常生活中，并成為其生活中的一部分。另外，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)利用當(dāng)前先進(jìn)的媒體技術(shù)，通過學(xué)校官方微博、微信公眾號等先進(jìn)媒體形式，將工匠精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，利用各類思想政治活動開展思想政治教育，有效培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）根據(jù)職業(yè)需要，培養(yǎng)工匠精神

工匠精神具有鮮明的教育價值，將其滲透到各學(xué)校，思想政治教育中能夠起到激勵作用、規(guī)范作用和育人作用。中職院校思想政治教育與工匠精神具有許多相通之處，為在思想政治教育中滲透工匠精神提供了前提。在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，中職思想政治教育應(yīng)當(dāng)將教育工作重視起來，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中更加深刻體會思想政治教育的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

思想政治教育對學(xué)生們的發(fā)展具有重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。針對高職院校學(xué)生而言，職業(yè)技能實(shí)踐作為學(xué)習(xí)日常學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能具有重要影響。因此，思想政治教育工作者可以結(jié)合學(xué)生日常實(shí)踐工作，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。思想政治教師可以通過與學(xué)生專業(yè)教師相結(jié)合的方式，將工匠精神與學(xué)生日常技能實(shí)踐相結(jié)合。例如學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展職業(yè)技能競賽的形式，通過筆試和實(shí)踐的方式，對學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)進(jìn)行考驗(yàn)。在此過程中，由思想政治教師與學(xué)生專業(yè)教師結(jié)合起來，給出一份符合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需要的考卷。首先通過筆試的形式就工匠精神為核心對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考察。其次，在實(shí)踐方面從學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力、競賽態(tài)度等多方面出發(fā)進(jìn)行綜合評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)展中存在的不足之處以及思想錯誤，并在最后評價階段通過有價值的指導(dǎo)將工匠精神傳遞給學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)工匠精神與高職院校思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。

（三）利用日常交流，加強(qiáng)德育教育

在對中職院校學(xué)生開展思想政治教育工作的過程，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到日常交流溝通的重要性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)聽取孩子們的心聲，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，從而對學(xué)生產(chǎn)生正面影響。由于大部分中職院校學(xué)生都是初中畢業(yè)，因此缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以及正確的思考方式，對人生規(guī)劃缺乏明確的認(rèn)識和看法，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，從實(shí)際出發(fā)，糾正學(xué)生生活中存在的錯誤與認(rèn)知，在交流過程中為學(xué)生指明前提方向，推動學(xué)生素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生堅定自身積極正確的人生態(tài)度。

例如，教師可以通過調(diào)查學(xué)生發(fā)展需要的方式開展日常交流。在交流過程中，教師應(yīng)當(dāng)從自身教學(xué)與學(xué)生發(fā)展雙方面出發(fā)，首先不斷汲取當(dāng)前社會對于人才發(fā)展需要的相關(guān)知識，結(jié)合社會發(fā)展最新需要調(diào)整自身教學(xué)目標(biāo)，將具有針對性的知識傳授給學(xué)生。在此過程中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，樹立起正確的思想道德意識。其次，班主任可以通過主題班會的形式，引導(dǎo)學(xué)生在班會中說出自身當(dāng)前存在的問題，通過問題的傾訴將內(nèi)心的負(fù)面情緒發(fā)泄出來，并幫助教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生內(nèi)心存在的錯誤思想。面對學(xué)生存在的錯誤思想班主任要重視起來，但不能直接教訓(xùn)學(xué)生，避免學(xué)生存在叛逆思想，而是應(yīng)當(dāng)在日常生活中對學(xué)生多加關(guān)心，通過正面案例的引導(dǎo)、日常生活的幫助、相互平等的交流對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，并將優(yōu)質(zhì)道德理念融入到學(xué)生日常生活之中。

結(jié)束語：

客觀來看，當(dāng)前中等職業(yè)院校學(xué)生總體素質(zhì)有待提升，由于學(xué)生本身具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，在成長過程中往往缺乏家庭提供的良好條件。因此在發(fā)展過程中學(xué)生容易產(chǎn)生對自身失望的情緒，導(dǎo)致思想道德品質(zhì)出現(xiàn)問題。同時受到當(dāng)前社會環(huán)境變化的影響，對于技能型人才的需要也在不斷變化。因此班主任必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合職業(yè)需要。在日常交流過程中做好思想政治教育工作，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，為社會培育更多高素質(zhì)的技能型人才。