戴佳

前言：

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球化的進(jìn)程越來(lái)越快，國(guó)際間的交往也越來(lái)越多，對(duì)于英語(yǔ)的需求也隨之增多。學(xué)校方面也越來(lái)越重視學(xué)生的英語(yǔ)教育，作為中職英語(yǔ)教師，要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義，結(jié)合新課標(biāo)的理念，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，充分地發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，建立融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，個(gè)別中職學(xué)校不重視英語(yǔ)專業(yè)，認(rèn)為理論和實(shí)踐性更強(qiáng)的教育專業(yè)才是中職學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致中職院校在教學(xué)中出現(xiàn)較為嚴(yán)重的不合理現(xiàn)象。個(gè)別中職學(xué)校在課程的安排上，英語(yǔ)這一門課程所占的比例比較少，一周只有幾節(jié)英語(yǔ)課。并且由于學(xué)校的不重視，導(dǎo)致英語(yǔ)教師的師資力量較為薄弱。學(xué)校教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，常常采取“填鴨式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍都是“啞巴式”的英語(yǔ)，只能夠應(yīng)付英語(yǔ)考試，英語(yǔ)的使用能力較為低下。

從生源方面來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生和普通高中生相比來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也是想學(xué)一門技術(shù)來(lái)讓自己能夠更好地生活。對(duì)于中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，常常教師是課堂的主體，學(xué)生只能夠跟隨著教師的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。同時(shí)大多數(shù)中職院校的教學(xué)設(shè)備也不夠先進(jìn)，沒有辦法為學(xué)生提供較為豐富的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的眼界受到了局限，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量難以有效地提高。

二、基于新課標(biāo)理念的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐策略

（一）體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人公

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用得越來(lái)越多，不管是和他人交流還是工作學(xué)習(xí)，都能夠用到英語(yǔ)。要想有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要轉(zhuǎn)變“教師是教學(xué)主體”的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)理念都是讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠在英語(yǔ)課堂上取得較高的分?jǐn)?shù)，所以教師不重視學(xué)生之間的相互交流和探討。而在新課改的要求下，教師要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分尊重學(xué)生之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行大膽地交流，讓學(xué)生能夠敢于說(shuō)，這樣才能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。而讓學(xué)生開口說(shuō)的過(guò)程，就是讓學(xué)生成為課堂主體的過(guò)程。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠重視參與到課堂教學(xué)中，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如在學(xué)習(xí)“Food and service”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道關(guān)于餐廳、點(diǎn)餐以及各種食物的讀法。同時(shí)能夠掌握Would you like something to drink /eat?等句式的使用。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)生的角色，讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐。通過(guò)這樣的方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以踴躍地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二）重視英語(yǔ)閱讀，積極創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。首先英語(yǔ)教師要具有良好的閱讀習(xí)慣，為中職學(xué)生樹立榜樣，其次圍繞閱讀，創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)，讓中職學(xué)生能夠踴躍地參與閱讀活動(dòng)，提高閱讀的積極性。在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師可以將閱讀活動(dòng)延伸到課外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)圖書角，或者定期舉辦讀書會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生立足于專業(yè)的視角，分析英語(yǔ)閱讀的過(guò)程，提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)能力。同時(shí)中職教師要重視多元化的課堂評(píng)價(jià)，通過(guò)活動(dòng)和評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的課堂教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到高效的課堂教學(xué)效果。

（三）結(jié)合小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組合作的教學(xué)方式能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以通過(guò)合作的方式共同完成任務(wù)，并且這樣的方式可以提高班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。例如在學(xué)習(xí)past events這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生通過(guò)分組的方式，總結(jié)出自己經(jīng)歷過(guò)的大事件，還可以讓學(xué)生以分組的方式討論出event, matter, thing和business這幾個(gè)單詞之間的區(qū)別。通過(guò)這樣的方式，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。

在小組合作的時(shí)候，教師要重視體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體，設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；其次，合作學(xué)習(xí)并不是在所有的課堂都使用，教師要把握好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)之間的平衡。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，首先遵循的是自愿的原則，同時(shí)要重視分配的合理，讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠帶領(lǐng)學(xué)困生，讓外向的學(xué)生能夠帶領(lǐng)內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)這樣的方式，讓班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生都能夠在自身的基礎(chǔ)上得到提高。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要意識(shí)到，合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是合作的過(guò)程，而不是合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要著眼于學(xué)生在合作過(guò)程中的收獲，只有讓班級(jí)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生，都能夠在自身的合作學(xué)習(xí)中得到收獲，這才是合作學(xué)習(xí)的意義。

（四）充分利用現(xiàn)代化技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用到了我們的生活中，給我們的生活帶來(lái)了極大的便利。同時(shí)，信息技術(shù)也應(yīng)用到了教學(xué)中，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。并且，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，也是當(dāng)下英語(yǔ)改革的重要方向，作為中職英語(yǔ)教師，要重視信息技術(shù)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是教師不能過(guò)于依賴信息技術(shù)教學(xué)，如果過(guò)于依賴信息技術(shù)，則不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主探究能力。所以，教師要想有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效地提升。

在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取微課的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻，掌握重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)這樣的方式也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的課堂上，教師可以通過(guò)視頻的方式，為學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如課堂提問、情景模擬等方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。此外，教師也可以利用多媒體的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)“Festivals and Holidays”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，這一單元的內(nèi)容比較貼合學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)于春節(jié)和圣誕節(jié)的了解。在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地了解關(guān)于節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)有效的訓(xùn)練，掌握正確的節(jié)日祝賀的句型、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。

（五）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是決定英語(yǔ)是否能夠?qū)W好的重要因素，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)力量的源泉。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功，得益于多方面的因素，例如體力、智力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等，其中最主要的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生的動(dòng)力源，這種學(xué)習(xí)態(tài)度可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝在學(xué)習(xí)中遇到的困難。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)成功的體驗(yàn)，也可以帶來(lái)快樂，能夠?qū)θ魏问虑槌錆M熱情的學(xué)生，一定會(huì)獲得更多的成就。同時(shí)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要條件。隨著科技的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)爆發(fā)的時(shí)代，如果一個(gè)人停止學(xué)習(xí)，那么必定會(huì)被時(shí)代拋棄，學(xué)校教育只是一個(gè)階段性的過(guò)程，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)只能是基礎(chǔ)，離開學(xué)校以后也要繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（六）合理分配教學(xué)時(shí)間

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生肯定要認(rèn)真聽講，但是一節(jié)課45分鐘，讓學(xué)生在這段時(shí)間中全部保持注意力聽講，也是十分困難的事情。所以教師在講課的時(shí)候，要重視對(duì)時(shí)間的分配，可以讓學(xué)生在課堂上重視自己不懂的知識(shí)。在講課的時(shí)候，教師可以先講一些學(xué)生熟悉的知識(shí)，提高學(xué)生的注意力，然后再講重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做合適的筆記，很多學(xué)生在做筆記的時(shí)候，會(huì)把教師講的知識(shí)全都記下來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)方式，影響了聽課的效率，導(dǎo)致得不償失，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生記筆記，讓英語(yǔ)課堂變得更加高效。

總結(jié)：

綜上所述，隨著新課標(biāo)理念的改革，在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。作為教師，要不斷地提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體；為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境；結(jié)合小組的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力；同時(shí)重視信息技術(shù)的使用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。