張雪忠?沈群英

【摘 要】江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)從“環(huán)境教育”開(kāi)始，逐步以生態(tài)文化建設(shè)為依托，進(jìn)一步完善課程設(shè)置，通過(guò)生態(tài)教育微小課程、生態(tài)教育節(jié)能課程、生態(tài)教育地方課程的實(shí)施，形成了一套相對(duì)成熟的富有特色的生態(tài)課程體系，并將其落實(shí)于教育教學(xué)之中，著力培育校園內(nèi)的生態(tài)小公民。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)教育 生態(tài)課程 生態(tài)小公民

蘇州市吳江區(qū)蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處江浙滬交界處的分湖之濱，是一所百年老校，學(xué)校從“環(huán)境教育”開(kāi)始，逐步發(fā)展到實(shí)施生態(tài)教育，已經(jīng)有二十幾個(gè)年頭。學(xué)校以生態(tài)文化建設(shè)為依托，將國(guó)家課程中的生態(tài)因子與自主開(kāi)發(fā)的生態(tài)教育課程有機(jī)結(jié)合，形成了一套相對(duì)成熟的生態(tài)課程體系，并將其落實(shí)于教育教學(xué)之中，著力培育生態(tài)小公民。

一、實(shí)施生態(tài)教育微小課程，培育生態(tài)小公民之情操

生態(tài)教育微小課程，聚焦當(dāng)前備受關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以圖片和簡(jiǎn)短文字的形式匯編成冊(cè)，通過(guò)晨會(huì)課以“每天五分鐘，浸潤(rùn)六年間”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。

（一）生態(tài)教育微課程的內(nèi)容

生態(tài)教育微課程是半開(kāi)放的課程，主體內(nèi)容由“今日關(guān)注”和“你問(wèn)我答”兩部分組成，“今日關(guān)注”是環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，“你問(wèn)我答”是留給學(xué)生的開(kāi)放性討論時(shí)間，對(duì)于當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，相互討論并總結(jié)。

（二）生態(tài)教育微課程的形式

為了使課程能夠正常實(shí)施，我們?cè)谡n程實(shí)施過(guò)程中，在形式上做到“三固定”：

1.固定時(shí)間。每周五天，每天的8：10～8：20是生態(tài)教育微課程時(shí)間。

2.固定主題。周一是行為習(xí)慣教育，注重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的環(huán)境保護(hù)行為;周二是安全教育，注重討論關(guān)注身邊環(huán)境問(wèn)題時(shí)哪些可以做，注重自身安全;周三是環(huán)境知識(shí)的了解，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題以及解決方法;周四統(tǒng)一收聽(tīng)“生態(tài)教育小廣播”，由各班輪流確定廣播主題;周五是一周生態(tài)文明大盤(pán)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，對(duì)不足之處進(jìn)行討論，商議解決方法。

3.固定方式。對(duì)于生態(tài)教育微課程的授課方式，我們摒棄了教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的方式，選擇了“一天一個(gè)小主持，我要爭(zhēng)當(dāng)小老師”這種方式。班主任指導(dǎo)班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都嘗試著當(dāng)主持人，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生可以獲得兩次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既鍛煉了口才和能力，也增強(qiáng)了自主意識(shí)，學(xué)生根據(jù)設(shè)定的主題去尋找素材，豐富了我們的課程。學(xué)期結(jié)束，課題組會(huì)根據(jù)各班的活動(dòng)開(kāi)展情況，將優(yōu)秀話題和內(nèi)容補(bǔ)充實(shí)進(jìn)我們的微課程教材，做到課程實(shí)時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)。

生態(tài)教育微課程只有短短的十分鐘，既不能讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，也不能讓學(xué)生盡心地討論，但是每天的十分鐘，猶如一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻的提醒小鬧鐘，提醒學(xué)生關(guān)注身邊的生態(tài)問(wèn)題，關(guān)心生態(tài)發(fā)展，規(guī)范自己的各種行為。這十分鐘潤(rùn)物無(wú)聲地影響著學(xué)生的行為，雖然微小，卻每天都在影響著他們，這也是我們?cè)诔繒?huì)課實(shí)施生態(tài)教育微課程的初衷。

二、實(shí)施生態(tài)教育節(jié)能課程，培育生態(tài)小公民之行為

生態(tài)教育節(jié)能課程，就是將校園里的節(jié)水、節(jié)電、節(jié)紙等活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)整，以專(zhuān)題項(xiàng)目開(kāi)展，并形成行之有效的活動(dòng)方案，然后從方案制定、方案實(shí)施、過(guò)程評(píng)價(jià)等方面形成可供教師和學(xué)生參照的課程。這些活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，是他們身邊常見(jiàn)的小事，所以他們實(shí)施起來(lái)覺(jué)得既簡(jiǎn)單又有趣。我們的主要目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的行為，讓他們?cè)谛@里，甚至校園外都能養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣。在節(jié)能課程的實(shí)施過(guò)程中，我們力求以節(jié)能為行為參照，努力讓學(xué)生成長(zhǎng)為校園里的節(jié)能小衛(wèi)士。

（一）點(diǎn)滴小事落到行動(dòng)

節(jié)能課程的實(shí)施主陣地是班隊(duì)課，學(xué)生通過(guò)班隊(duì)課了解什么是節(jié)能、節(jié)能有什么意義、如何節(jié)能等知識(shí)，并且在教師的指導(dǎo)下，分組制定節(jié)能方案，通過(guò)全班研討、師生交流等形式完善方案，然后利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)小組采用網(wǎng)格化的區(qū)域設(shè)置，開(kāi)展節(jié)能實(shí)踐。小到一截粉筆的合理利用、一張A4紙的再次利用，大到校園水費(fèi)、電費(fèi)如何節(jié)約，學(xué)校辦公用品消耗如何減少……學(xué)生將校園生活中的方方面面都納入節(jié)能行動(dòng)中，并相互監(jiān)督，規(guī)范行為。我們的初衷是要通過(guò)小事的教育，把學(xué)生的行為養(yǎng)成一種根植于心田的習(xí)慣。

（二）點(diǎn)滴行為納入評(píng)價(jià)

為了更好地督促學(xué)生在日常生活中爭(zhēng)做節(jié)能小衛(wèi)士，成為校園里的生態(tài)小公民，學(xué)校還制定了評(píng)價(jià)措施，比如，開(kāi)展班級(jí)每周一星、星級(jí)班級(jí)評(píng)比、年度環(huán)保小衛(wèi)士評(píng)選等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻以節(jié)能行為規(guī)范自己，以評(píng)先評(píng)優(yōu)激勵(lì)自己。

1.班級(jí)每周一星

基于學(xué)生晨會(huì)課、班隊(duì)課、課余節(jié)能行為等的表現(xiàn)，班主任與班委每個(gè)星期評(píng)選出班級(jí)每周一星，并且在班級(jí)顯要位置展示每周一星的風(fēng)采，展示欄除了事跡介紹外，還有照片，使其成為班級(jí)里每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.星級(jí)班級(jí)評(píng)選

每個(gè)月，德育處會(huì)根據(jù)紅領(lǐng)巾值日崗的督察結(jié)果、德育處的抽查結(jié)果以及教務(wù)處的巡課結(jié)果，對(duì)每個(gè)班級(jí)的節(jié)能活動(dòng)授課情況、節(jié)能活動(dòng)開(kāi)展情況、節(jié)能行為檢查情況等一一做出統(tǒng)計(jì)和比對(duì)，評(píng)選出五星到一星不等的星級(jí)班級(jí)，星級(jí)班級(jí)的評(píng)選又將與優(yōu)秀班集體推薦掛鉤，從行政的角度為節(jié)能生態(tài)課程的實(shí)施保駕護(hù)航。

3.年度環(huán)保節(jié)展示

每年的5月下旬到6月上旬，學(xué)校都會(huì)舉辦一年一度的校園環(huán)保節(jié)活動(dòng)，環(huán)保節(jié)期間，學(xué)生分年級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，有“我與父母談節(jié)能”、節(jié)能繪畫(huà)展覽、研究性成果展示、舊玩具書(shū)籍跳蚤市場(chǎng)、年度環(huán)保小衛(wèi)士評(píng)選等活動(dòng)。而每年的活動(dòng)主題都會(huì)與6月5日世界環(huán)境日的主題相呼應(yīng)，并適時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。

三、實(shí)施生態(tài)教育地方課程，培育生態(tài)小公民之情懷

生態(tài)教育地方課程，是我們結(jié)合地方特色開(kāi)發(fā)的環(huán)境保護(hù)課程，主要由兩方面的內(nèi)容組成。一方面是基于學(xué)校內(nèi)部的百草園，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展認(rèn)識(shí)中草藥、利用中草藥開(kāi)展生物防治等活動(dòng);另一方面是基于當(dāng)?shù)氐哪赣H湖——分湖，教師組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查和研究活動(dòng)。我們期望以?xún)身?xiàng)課程內(nèi)容為引子，教育學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生更富責(zé)任感，更有生態(tài)倫理，更具生態(tài)素養(yǎng)與行為，在研究、宣傳、呼喚生態(tài)美的過(guò)程中，也發(fā)展自己的能力、豐富自身的情感。

（一）課程的形式與內(nèi)容

蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園里種植了120多種中草藥，是學(xué)生勞動(dòng)的場(chǎng)所，更是學(xué)生研究的基地。他們?cè)谶@里認(rèn)識(shí)中草藥，學(xué)會(huì)用中草藥驅(qū)蚊、滅蟲(chóng)。學(xué)校位于美麗的分湖之濱，分湖水滋養(yǎng)了當(dāng)?shù)厝?，養(yǎng)育了當(dāng)?shù)厝恕Ｈ欢?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益凸顯。學(xué)生們眼見(jiàn)著分湖水葫蘆叢生，水越來(lái)越渾濁。

學(xué)校認(rèn)為，作為生態(tài)小公民，理應(yīng)關(guān)心家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，為家鄉(xiāng)的生態(tài)美貢獻(xiàn)自己的力量。為此，學(xué)校開(kāi)發(fā)了具有地方特色的生態(tài)課程《分湖水》《百草園》，并根據(jù)前期的一些活動(dòng)項(xiàng)目編寫(xiě)了教材。

兩冊(cè)教材設(shè)計(jì)了14個(gè)不同的主題，我們以“看一看”“讀一讀”“唱一唱”“想一想”“做一做”“演一演”“評(píng)一評(píng)”“寫(xiě)一寫(xiě)”等不同的表現(xiàn)形式，從知識(shí)的講解開(kāi)始，到研究方案的制定，以及研究活動(dòng)中給予的提示，研究活動(dòng)結(jié)束后的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)都在教材中體現(xiàn)。而且在整個(gè)研究活動(dòng)中，我們不但注重四大領(lǐng)域的整合，更考慮到各個(gè)學(xué)科的整合，我們期望發(fā)揮所有任課教師的指導(dǎo)作用，讓課程連接起學(xué)校的每位教師、每個(gè)學(xué)生，使他們都能參與進(jìn)來(lái)。我們關(guān)注的不是課程的宣傳效應(yīng)，而是通過(guò)課程的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及發(fā)展綜合辦事能力。為了有效地實(shí)施生態(tài)教育地方課程，我們召開(kāi)了骨干教師會(huì)議以商討實(shí)施細(xì)則，并制定“以‘分湖水‘百草園為主題的生態(tài)課程實(shí)施方案”，在三至六年級(jí)各班以自主選擇的方式進(jìn)行選題，由班主任和綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師擔(dān)任主要指導(dǎo)教師開(kāi)展活動(dòng)，其他任課教師協(xié)助指導(dǎo)。

（二）課程的目標(biāo)與愿景

在研究過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題給我們提出了很多的課題，我們的教育應(yīng)該在其中起什么作用，我們的教師能夠做什么，我們的學(xué)生又能夠做什么，這些都是值得我們深思的問(wèn)題。

生態(tài)教育課程實(shí)施的方法與途徑，除了可以通過(guò)晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推進(jìn)外，還可以加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，通過(guò)校內(nèi)和校外的協(xié)同，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。