曹冬珺

【摘 要】對于學(xué)前教育教學(xué)而言，學(xué)齡前兒童正處于身心發(fā)育的最初階段，他們雖然已經(jīng)初步具備一定的自我意識，但其心智尚未真正成熟。將勞動教育融入學(xué)前教育，不僅可以培養(yǎng)幼兒的勞動意識、提升幼兒的勞動技能，還可以在一定程度上提高幼兒的動手實踐能力和綜合素養(yǎng)?；诖耍疚牧⒆銓嶋H，分析了幼兒園開展勞動教育的實踐價值，并探究了幼兒園勞動教育的實踐策略，以期為我國學(xué)前教育事業(yè)的全面健康發(fā)展獻計獻策。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 勞動教育 學(xué)前教育 路徑分析

就現(xiàn)階段而言，隨著我國教育教學(xué)改革進程的持續(xù)推進與不斷深入，學(xué)前階段的教育教學(xué)愈來愈受到人們重視。在幼兒園開展勞動教育，對幼兒的身心發(fā)展具有重要作用。如何為幼兒提供科學(xué)可行、合理有效的勞動教育，已逐漸成為當(dāng)今學(xué)前教育的重要研究課題之一。

一、幼兒園開展勞動教育的實踐價值分析

（一）培養(yǎng)幼兒勞動觀念

幼兒時期正值幼兒學(xué)習(xí)生涯的早期階段，該階段兒童的求知欲、探索欲極強。幼兒的世界觀、人生觀、價值觀正是在該階段逐步建立，幼兒的獨特個性也在該階段逐步養(yǎng)成。為此，在學(xué)前教育階段，對幼兒合理組織、開展勞動教育活動，有意識地引導(dǎo)幼兒形成正確的勞動觀念尤為重要。在學(xué)前階段開展幼兒勞動教育，教師通過巧妙運用各類勞動資源，合理設(shè)置一系列幼兒勞動任務(wù)、勞動教育活動，可以讓幼兒在勞動實踐活動中愛上勞動、尊重勞動，切身體會到勞動的價值與意義，進而培養(yǎng)幼兒正確的勞動觀、價值觀，通過勞動教育幫助幼兒樹立積極健康的勞動心態(tài)，為幼兒的未來發(fā)展奠基。

（二） 提高幼兒動手實踐能力及綜合素養(yǎng)

較之于常規(guī)的幼兒教學(xué)內(nèi)容，幼兒勞動素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容具有新奇性、樂趣性、探索性及客觀性等多重特點。幼兒勞動素養(yǎng)教學(xué)活動的順利開展與有效推進，有助于提升幼兒的動手實踐能力。除此之外，在幼兒勞動素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通常要求幼兒通過個人探索與團隊協(xié)作等形式實現(xiàn)勞動，幼兒的動手實踐能力、團隊意識、創(chuàng)新能力及同學(xué)之間的深厚友情在此過程中得到進一步鞏固與強化，促進了幼兒綜合能力、思維品質(zhì)的長效發(fā)展，有助于幼兒動手實踐能力與自主探究能力的顯著提升。

二、幼兒園勞動教育實踐策略探究

（一）科學(xué)創(chuàng)設(shè)幼兒勞動任務(wù)，豐富幼兒勞動教育活動

要想真正意義上提升幼兒勞動教育實踐成效，必須為幼兒科學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列勞動任務(wù)，不斷豐富幼兒勞動教育活動形式，讓幼兒積極踴躍地參與勞動教育活動，提升幼兒的參與熱情。教師為幼兒設(shè)置勞動任務(wù)時，在保障其合理性的同時，還必須兼顧趣味性。一方面，教師在為幼兒安排勞動任務(wù)的時候必須結(jié)合幼兒的性格愛好與身心發(fā)展特點，在充分了解幼兒整體勞動素質(zhì)能力的基礎(chǔ)之上，為幼兒設(shè)計一些科學(xué)合理的勞動任務(wù)。其中，勞動任務(wù)不宜過于艱難，也不能太過簡單，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計難度適宜的勞動任務(wù)，如，種花種草、打掃衛(wèi)生……勞動任務(wù)的合理設(shè)置，有助于幫助幼兒充分發(fā)揮動手實踐能力，更好地完成教師交予的勞動任務(wù)。另一方面，教師在為幼兒設(shè)計勞動任務(wù)的時候應(yīng)該提升勞動教學(xué)任務(wù)的趣味性，充分調(diào)動幼兒勞動教育活動的參與熱情，如可以為幼兒設(shè)計“蔬菜種植園”活動，讓幼兒通過勞動體會種植水果、蔬菜的樂趣;還可以為幼兒設(shè)計“小志愿者”活動，讓幼兒通過切身體會感受志愿者們的奉獻精神。

（二）巧妙運用社區(qū)、家庭資源，為幼兒創(chuàng)造勞動機會

1.巧妙運用社區(qū)勞動資源

一方面，幼兒園在開展勞動素養(yǎng)教學(xué)的過程中應(yīng)該巧妙運用社區(qū)、家庭資源，為幼兒創(chuàng)造勞動機會，不斷提升幼兒勞動能力。社區(qū)作為幼兒家庭生活的聚集地，具有十分豐富的可供幼兒園組織、開展勞動教育的資源。教師必須征得社會委員會、幼兒家長的同意，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒走出校園、深入社區(qū)，引導(dǎo)幼兒在社區(qū)生活中了解和體驗各個行業(yè)、各個領(lǐng)域的勞動者與社區(qū)工作者的工作，如，為園區(qū)景觀“理發(fā)修容”、為花草樹木澆水……教師通過帶領(lǐng)幼兒參加豐富多樣的勞動服務(wù)，切身體會辛勤勞動的真正價值，讓幼兒在勞動服務(wù)過程中形成勞動意識、提升勞動能力。

2.巧妙運用家庭勞動資源

教師在幼兒勞動教育實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該合理運用自然環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒走進社會、親近自然，開展家園同行活動，在家園同行活動中融入豐富多樣的勞動資源、勞動方式，為幼兒創(chuàng)造勞動機會，引導(dǎo)幼兒積極參加社會勞動，促進幼兒的全面健康發(fā)展，進而培養(yǎng)幼兒的勞動意識。要想真正有效地組織并開展家園同行活動，首先，應(yīng)該始終秉承“自愿參加”的原則。其次，在活動開展之前，教師應(yīng)與家長共同擬定出行規(guī)劃、制定活動目標，并對任務(wù)進行明確分工。如在溫暖的春天郊游賞花，給花草樹木澆水，在春光中記錄幼兒的勞動足跡;在豐收的秋季，去果園里幫果農(nóng)采摘水果、蔬菜等，讓幼兒們通過感受豐收的喜悅、收獲勞動帶來的心理滿足，從而幫助幼兒理解勞動教育的重要意義。最后，家長應(yīng)該主動為幼兒創(chuàng)設(shè)一些勞動機會，如讓幼兒多為長輩分擔(dān)家務(wù)勞動，平時養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣，體諒父母掙錢不易。幼兒通過勞動，不僅養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，勞動技能也得以進一步提升，對于強化幼兒的勞動意識、加深勞動情感大有裨益。

（三）在幼兒勞動教育中融入游戲活動

在開展幼兒勞動教育實踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分了解幼兒的興趣愛好、性格品性、生理及心理發(fā)展特點，將游戲活動融入幼兒勞動教育實踐環(huán)節(jié)，為幼兒合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)、營造輕松愉快的勞動素養(yǎng)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動幼兒參與勞動教育活動的積極性與主動性，讓幼兒在自由、輕松、愉快的游戲環(huán)境中，強化自身勞動意識、提升勞動素養(yǎng)。教師應(yīng)該對幼兒不同身心特點，對各類游戲化活動的接受度、喜愛度等具體情況予以關(guān)注，并有針對性地為幼兒制定勞動教育方案，鼓勵幼兒踴躍參與勞動素養(yǎng)教學(xué)活動，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓幼兒感受參與勞動的樂趣以及勞動所帶來的價值與意義。教師在開展幼兒勞動教育實踐教學(xué)活動中，應(yīng)該合理設(shè)計勞動素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，在幼兒勞動教育中融入游戲活動，可以根據(jù)幼兒的不同特點適當(dāng)在幼兒園勞動教育活動中創(chuàng)設(shè)游戲活動，增強勞動教育游戲活動設(shè)計的多元性、趣味性、情節(jié)性。例如：幼兒教師在組織、開展幼兒園勞動教育實踐中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲活動“勞動者cosplay”，讓他們分角色扮演各個行業(yè)的勞動者，加深幼兒對各個行業(yè)勞動者職業(yè)角色的理解與認識。教師還可以在幼兒園班級的生活區(qū)內(nèi)為幼兒提前備好塑料材質(zhì)制成的廚衛(wèi)器具、座椅等，讓他們模擬家庭中父母煮飯做菜的真實情境，并進行分組合作、角色分工，通過勞動完成“菜品”制作。隨后，教師針對幼兒們完成的“菜品”制作做出正面鼓勵與評價，讓幼兒在勞動教育活動中感受勞動樂趣、培養(yǎng)勞動意識、習(xí)得勞動技能。在幼兒勞動教育中融入游戲活動，通過游戲環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，增強勞動教育的趣味性，燃起幼兒們對勞動教育的參與熱情，無形之中也能進一步深化幼兒們的勞動情感、豐富幼兒們的勞動技能。

（四）強化師資隊伍建設(shè)，不斷提升教師的勞動教育能力

學(xué)前教育階段的幼兒勞動素養(yǎng)教學(xué)活動的順利開展與穩(wěn)定推進，而是需要整個幼兒教師團隊的共同合作、協(xié)同努力才能達到的教學(xué)目標，需要投入較多的人力、財力、物力，才能實現(xiàn)幼兒勞動教育整體教學(xué)資源的有效整合。對于學(xué)前教育而言，教師在專業(yè)教學(xué)技能的掌握水平與能力上參差不齊，而教師對勞動教育相關(guān)專業(yè)知識、技能的實際教學(xué)水平的高低也將決定幼兒在勞動素養(yǎng)技能上的掌握水平。因此，要想真正意義上提升幼兒園勞動素養(yǎng)教學(xué)成效，強化師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)力度，不斷提升其勞動教育能力尤為關(guān)鍵。在開展學(xué)前教育教學(xué)的實踐過程中，首先，幼兒園要從專業(yè)教師隊伍構(gòu)建和完善入手，立足實際，完善教師成長機制構(gòu)建，組織教師參與各種形式的勞動教育學(xué)習(xí)活動，全面提升教師的勞動教育專業(yè)教學(xué)水平。其次，合理調(diào)整教師隊伍，不斷壯大師資力量。幼兒園在開展勞動素養(yǎng)教學(xué)的過程中，應(yīng)該加大教育資源的投入力度，合理調(diào)整教師隊伍，對勞動素養(yǎng)全職、兼職教師予以合理配置，注重高素質(zhì)、高水平幼兒教師的培養(yǎng)，選擇、培養(yǎng)專業(yè)性較強的教師對孩子們進行勞動素養(yǎng)教學(xué)，不斷提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，逐步壯大師資隊伍力量，進而全面保證幼兒園勞動素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量。最后，加大資金投入力度，為幼兒園勞動素養(yǎng)教學(xué)提供良好的教學(xué)條件。幼兒園可以邀請幼教領(lǐng)域的知名勞動教育人才或業(yè)內(nèi)專家學(xué)者到園組織、開展關(guān)于勞動教育的系列講座，為幼兒教師輸入先進的學(xué)前教育理論以及幼兒勞動教育指導(dǎo)思想，為幼兒園開展勞動教育提供新思路、新方法，進而提高幼兒園勞動素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量。

（五）健全考評機制，優(yōu)化勞動教育模式

幼兒勞動教育考評機制的合理制定是對幼兒勞動教育教學(xué)科學(xué)性、合理性、可行性的直觀考量。為了更為高效地評估幼兒勞動素養(yǎng)實踐教學(xué)效果，幼兒園應(yīng)該始終堅持勞動理論教育考核與實踐勞動能力考查并重的基本原則，以幼兒的日常生活和未來學(xué)習(xí)與發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷完善幼兒勞動教育的考評體系、革新幼兒勞動素養(yǎng)教學(xué)效果考核機制。首先，幼兒園應(yīng)該科學(xué)制定幼兒勞動教育教學(xué)反饋機制，對從事幼兒勞動教育的相關(guān)教師針對幼兒組織、開展勞動教育的實踐工作方法進行詳細考查，根據(jù)幼兒教師的反饋意見充分了解幼兒的勞動意識及勞動行為。在此基礎(chǔ)上，在幼兒勞動素養(yǎng)實踐教學(xué)活動中適當(dāng)融入激勵性機制、應(yīng)用激勵性手段，以此來保障幼兒勞動教育教學(xué)工作的順利開展與正常進行。其次，為促進激勵性機制正向作用的充分發(fā)揮，幼兒園應(yīng)該制定科學(xué)可行、合理奏效的賞罰機制，不斷豐富幼兒園幼兒勞動教育考核內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的激勵約束機制，對于取得較好考評結(jié)果的教師進行一定的獎賞，對于取得考評結(jié)果不盡如人意的教師應(yīng)該及時糾正其教學(xué)方法。最后，幼兒園在開展幼兒勞動教育的時候，還必須加強教師與幼兒之間的溝通，并對勞動教育專職教師進行深度訪談，參考受訪者的意見，遵循可測性、可比性和可操作性原則，推行幼兒勞動素養(yǎng)理論知識學(xué)習(xí)和勞動實踐能力相結(jié)合的教學(xué)模式，科學(xué)構(gòu)建一套有層次性的幼兒勞動素養(yǎng)教學(xué)評價指標體系，從而進一步提高幼兒勞動素養(yǎng)教學(xué)評價過程的實效性，全面優(yōu)化幼兒勞動教育教學(xué)。

三、結(jié)語

總之，將勞動教育融入學(xué)前教育，有助于幼兒勞動意識的形成、勞動技能的提升，對增強幼兒動手實踐能力和綜合素養(yǎng)很有幫助。未來，我們要在幼兒園廣泛開展勞動教育活動，完善幼兒勞動教學(xué)體系、科學(xué)設(shè)計勞動教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒勞動素養(yǎng)教學(xué)的安全性、科學(xué)性、合理性，進而促進幼兒的全面發(fā)展。