石靜靜

在高中英語教學(xué)中，為了讓英語課堂變得更加高 效，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式增加課堂教學(xué)的趣 味性，提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)中可以巧妙地結(jié)合 文本內(nèi)容，堅持以學(xué)生為主體，在課堂上創(chuàng)設(shè)特定的 教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)圖畫情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)具有趣味性、娛樂性的圖畫情境，激發(fā)學(xué)生的求 知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動思考問 題，提高課堂教學(xué)的效率。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit2“Be sporty， be healthy”的教學(xué)為例，本單元以“運動與健康”為中 心話題，教師在課堂上可以設(shè)計相關(guān)的圖畫情境，借 助多媒體技術(shù)放映不同運動項目的相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生觀看完圖片后，可以提 問：“What is your favourite sport？Why do you like it？ What kind of exercises do you often do in your spare time？”等，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況交流討論，讓學(xué) 生意識到鍛煉與身體健康存在密不可分的關(guān)系，思考 應(yīng)該如何進(jìn)行有規(guī)劃的鍛煉。接著，教師可以要求學(xué) 生繪制自己最喜愛的運動項目的簡筆圖畫，在圖畫中 體現(xiàn)出運動項目的主要特征和正確進(jìn)行運動項目的 姿勢、注意事項等。教師創(chuàng)設(shè)與文本主題相關(guān)的圖畫 情境，提高課堂教學(xué)的趣味性，并設(shè)計問題：“Do you know how to exercise effectively？”引導(dǎo)學(xué)生探討鍛煉 與健康之間的關(guān)系，并了解應(yīng)該如何進(jìn)行正確鍛煉， 探索單元的主旨內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的圖畫 情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，從而讓英語教學(xué)變得更加高效。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時可以結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)生 活情境，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和生活相結(jié)合，強 化學(xué)生對課內(nèi)知識的理解，讓課堂變得更加高效。

以譯林版高中英語必修第二冊 Unit3“Festival and customs”的教學(xué)為例，本單元介紹了各國不同的 傳統(tǒng)節(jié)日和特殊的節(jié)日習(xí)俗。教師在課堂教學(xué)中可 以創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師 可以根據(jù)單元主題讓學(xué)生交流討論“What is the most unforgettable festival in your heart？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們 經(jīng)歷的有關(guān)節(jié)日的生活情境，講述自己的所見所聞和 想法。教師也可以設(shè)置相關(guān)的任務(wù)“According to the content of this article and after-school information inquiry， make English tabloids about‘traditional festivals”，學(xué) 生結(jié)合自身在生活中最喜歡的節(jié)日，并結(jié)合相關(guān)的課 外資料，積極主動地制作相關(guān)的英語小報，提高了學(xué) 生的英語實際運用能力。

三、創(chuàng)設(shè)表演情境，增強課堂活力

創(chuàng)設(shè)表演情境能夠讓英語課堂變得更加生動有 趣，提高學(xué)生的課堂參與度，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 表演情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地 進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓英語教學(xué)變得更高效。

以譯林版高中英語必修第一冊 Unit2“Lets talk teens”的教學(xué)為例，教師在教學(xué)“Mama and Her Bank Account”這篇文章時，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的表演情境，將 學(xué)生分成若干個小組，閱讀文章內(nèi)容，扮演文章內(nèi)的 角色，親身體會人物的情感。教師借助表演幫助學(xué)生 進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，深入體會文章主題，讓學(xué)生在輕松地 氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生表演完后，可以 提出問題：“Through the performance，do you have a new understanding of the task image and emotion in the article？”通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的表演情境，不僅能夠培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識，還可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本內(nèi)容， 分析人物形象，讓課堂變得更加高效。

總而言之，在高中英語教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情 境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深度探究文本，從 而提高課堂教學(xué)的效率。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）