德育為先，立德樹人

陳亞琴

摘要：立德樹人是教育的根本任務(wù)。所以，在班主任的管理工作中，應(yīng)堅(jiān)持德育為先，正面教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，才能使教育真正得到發(fā)展。所以，隨著時(shí)代的變遷，班主任也應(yīng)改善自身的班級(jí)管理方式，積極貫徹落實(shí)德育工作，引導(dǎo)學(xué)生成為真正的社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;管理方式

初中生正處于成長發(fā)展的重要階段，所以班主任的管理方式對于初中生而言十分重要，引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展也成為班主任班級(jí)管理工作的重要組成部分。但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，班主任的德育工作開展情況一直不夠完善，導(dǎo)致班主任對德育工作的重視程度逐漸降低，學(xué)生也無法得到班主任有效的教育影響，長此以往，初中班主任的德育工作漸漸流于形式，學(xué)生也因?yàn)榈掠虒W(xué)枯燥乏味而逐漸喪失興趣，甚至走入誤區(qū)。由此可見，開展德育工作是初中班主任當(dāng)下刻不容緩的任務(wù)，班主任應(yīng)采取合適的教育方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的成長給予正確指導(dǎo)。

1? ?明確工作職責(zé)，做好德育準(zhǔn)備

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，也是學(xué)校的基本單位，而班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，是班級(jí)的靈魂人物。因此，初中班主任在開展班級(jí)管理工作前，應(yīng)明確自身的工作職責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生能夠在班主任的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，順利度過青春期這一成長階段，為之后的發(fā)展做好鋪墊。班主任的工作職責(zé)分為以下三個(gè)方面。

第一，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)注重對于自身的要求，要采用正確的工作態(tài)度和教育方法，給予學(xué)生正面的、積極的影響，從而樹立在班級(jí)管理中的威信，使學(xué)生信服，從而促進(jìn)班主任的德育工作順利開展。

第二，班主任作為班級(jí)的組織者，首先，應(yīng)定期組織各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與到班級(jí)活動(dòng)中，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通和交流，拉近教師和學(xué)生之間的距離，從而形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與到班級(jí)管理中，定期組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)干部的評選，讓學(xué)生選出信任的同學(xué)擔(dān)任班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等職務(wù)，從而使班集體在班主任和班級(jí)干部的共同管理下形成良好的集體氛圍，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。最后，班主任應(yīng)做好各科教師的組織工作，組織、協(xié)調(diào)任課教師的教育力量也是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程中的重要工作之一，所以班主任要經(jīng)常與任課教師溝通，相互交流工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，及時(shí)向任課教師反饋學(xué)生的情況，從而讓任課教師制定更加適合學(xué)生的教學(xué)策略。

第三，班主任作為班級(jí)的教育者，應(yīng)肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。教學(xué)是班主任的本職工作，一方面，班主任在授課過程中應(yīng)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生能夠在班主任的影響下樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，班主任不僅要注重自身的授課方式，還要注重對學(xué)生的德育培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、成長環(huán)境等，并要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生在班主任的正確引導(dǎo)下學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)其“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，成為時(shí)代所需要的綜合型人才。

總之，班主任應(yīng)做好身份的轉(zhuǎn)變，在擔(dān)任不同角色時(shí)要制訂好相應(yīng)的工作計(jì)劃，明確自身的教育目標(biāo)，遵守班主任的崗位職責(zé)，為開展德育工作做好萬全準(zhǔn)備，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2? ?重視德育工作，深入開展教學(xué)

開展德育是目前我國初中教育的發(fā)展趨勢，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開展德育是初中班主任的有效教學(xué)手段之一。但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，班主任在班級(jí)管理過程中只是一味地注重知識(shí)灌輸，要求學(xué)生完全服從于自己的管理，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)方式比較單一，班主任對德育的重視程度也逐漸降低。因此，開展德育首先需要提高初中班主任對德育工作的重視程度，只有班主任的思想意識(shí)足夠完善，才能促進(jìn)德育工作更好地在初中班級(jí)管理中得到落實(shí)，形成良好的教學(xué)效果。對此，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)于德育的信息。比如，黨和國家要求教師“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，班主任可以從中體會(huì)德育的重要性，從而在之后的教學(xué)中逐漸摒棄傳統(tǒng)教育方式中的弊端，將國家推廣的教育形式與自身的豐富經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在初中教育階段全面發(fā)展德育，從而進(jìn)一步提高班主任對德育工作的重視程度，使其自主深入地開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，班主任還可以定期與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更加多樣化的教育方式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善優(yōu)化，將之運(yùn)用在班級(jí)管理中，使學(xué)生能夠感受到班主任的良苦用心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在班主任的影響下逐步樹立正確的三觀。

3? ?營造良好氛圍，促進(jìn)德育滲透

落實(shí)德育需要班主任注重教育方式，同時(shí)，良好的德育氛圍對開展德育工作也具有至關(guān)重要的作用。班主任應(yīng)積極在班級(jí)中營造良好的德育氛圍，使自身的德育觀念可以時(shí)時(shí)刻刻影響學(xué)生，從而促進(jìn)德育的有效滲透，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。對此，班主任應(yīng)在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建良好的德育氛圍，在潛移默化中影響學(xué)生的言談舉止、生活習(xí)慣等，全面改正學(xué)生的不良行為，進(jìn)一步促進(jìn)德育在初中班級(jí)管理中的滲透。比如，班主任可以制作關(guān)于鼓勵(lì)內(nèi)容的橫幅標(biāo)語掛在班級(jí)的墻壁上，如“不論你在什么時(shí)候開始，重要的是開始之后就不要停止”“聰明在于勤奮，天才在于積累”“奮斗沒有終點(diǎn)，任何時(shí)候都是一個(gè)起點(diǎn)”等勵(lì)志語句，通過標(biāo)語的展示，使學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)過程中可以時(shí)刻受到激勵(lì)，從而在潛移默化中影響學(xué)生，促進(jìn)德育滲透。不僅如此，班主任還要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生共同發(fā)展，比如，可以結(jié)合學(xué)生的意見制定班級(jí)專屬的班規(guī)，還可以整合學(xué)生的想法制定班級(jí)的名字和口號(hào)，將之運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)中。通過以上方式，可以有效提升班級(jí)的整體凝聚力，形成良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)成長，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，班主任的教育方式固然重要，但對于學(xué)生而言，環(huán)境也是影響其發(fā)展的重要因素，班主任應(yīng)注重德育氛圍的構(gòu)建，促進(jìn)德育的有效滲透，優(yōu)化學(xué)生的全面發(fā)展路徑，促進(jìn)班主任德育工作順利開展。

4? ?加強(qiáng)溝通交流，全面了解學(xué)生

在開展德育滲透的過程中，除了日常的管理工作之外，班主任也應(yīng)認(rèn)識(shí)到溝通交流的重要性，通過交流全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)德育工作的順利開展。

一方面，班主任應(yīng)注重與學(xué)生的有效溝通。初中生正處于成長階段的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等很容易受到種種誘導(dǎo)，使其逐漸形成了獨(dú)特的內(nèi)心想法，部分學(xué)生甚至是會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，對于班主任的管教會(huì)極其厭煩，久而久之，不僅影響了自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還會(huì)逐漸影響班級(jí)其他人的想法，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)形成不良的風(fēng)氣。所以，班主任應(yīng)注重與學(xué)生間的有效溝通，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中所遇到的問題，使學(xué)生能夠感受到來自班主任的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。對此， 班主任可以在班級(jí)內(nèi)開展“投稿”活動(dòng)，學(xué)生可以將最近遇到的困難以文字的形式敘述出來，投稿到班主任那里，班主任再針對學(xué)生投稿的內(nèi)容進(jìn)行回信，文字?jǐn)⑹龅男问娇梢宰寣W(xué)生敞開心扉說出問題，班主任也可以通過這樣的機(jī)會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離。不僅如此，班主任還要定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的溝通，尤其是那些逆反心理比較強(qiáng)烈的學(xué)生，班主任更需要給予及時(shí)的幫助，用愛感化他們，提升他們的德育素養(yǎng)。

另一方面，班主任應(yīng)注重與家長的有效溝通。家長是學(xué)生的第一任老師，家長的教育方式和學(xué)生的成長環(huán)境對于學(xué)生的性格有直接的影響。所以，為了更好地開展德育工作，班主任應(yīng)注重與家長的溝通交流，將教育經(jīng)驗(yàn)分享給家長，也從與家長的溝通中了解學(xué)生的真實(shí)情況，然后采取針對性的、行之有效的教育方式，給予學(xué)生更好的德育教育。班主任可以在學(xué)期中和學(xué)期末開展“家長座談會(huì)”，邀請所有家長聚在一起，相互交流分享教育經(jīng)驗(yàn)，班主任也可借此機(jī)會(huì)與家長們詳細(xì)訴說學(xué)生在學(xué)校的情況，從而在班主任和家長的共同努力下給學(xué)生提供更好的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5? ?提升自身素養(yǎng)，做好學(xué)生榜樣

班主任作為一個(gè)班級(jí)的靈魂，對學(xué)生的成長有著巨大的影響作用，其一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化中影響著學(xué)生的發(fā)展，因此，班主任應(yīng)注重提升自身的素養(yǎng)，以身作則，成為學(xué)生成長過程中的優(yōu)秀榜樣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。首先，班主任應(yīng)完善自身的教學(xué)方式。班主任對于學(xué)生而言，是比較嚴(yán)肅、不茍言笑的形象，這常常導(dǎo)致學(xué)生對于班主任所教學(xué)的科目興趣低下，長此以往，形成了偏科的現(xiàn)象。因此，班主任應(yīng)完善自身的教學(xué)方式，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，改變班主任在學(xué)生心中的固有形象，促使學(xué)生在班主任的課堂中也能夠積極踴躍地參與教學(xué)活動(dòng)，在傳達(dá)課本知識(shí)的同時(shí)順利開展德育工作。其次，班主任應(yīng)完善自身的德育素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育過程中，班主任往往會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，但自身卻很難做到，長此以往，學(xué)生也會(huì)漸漸降低對班主任的信服程度。所以，班主任開展德育工作的前提應(yīng)是放低姿態(tài)，規(guī)范學(xué)生的同時(shí)也要規(guī)范自身，提升自身的素養(yǎng)，真正成為學(xué)生的榜樣。比如，班主任應(yīng)避免出現(xiàn)遲到早退的情況，到校時(shí)間應(yīng)比學(xué)生早30分鐘，為上課提前做好準(zhǔn)備，在平時(shí)的溝通交流中，也應(yīng)注重文明用語，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣。總之，班主任的所作所為被學(xué)生全部看在眼里，記在心里，班主任也應(yīng)提升自身的綜合素質(zhì)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，從而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，助力德育工作的有效開展。

6? ?定期組織活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，單一的德育無法給予學(xué)生更好的幫助，反而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。在德育工作中，開展多樣化的德育活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

首先，班主任應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)干部評選活動(dòng)。一個(gè)班級(jí)能夠良好發(fā)展，不僅需要班主任的指導(dǎo)，還需要班級(jí)干部和學(xué)生的共同努力。因此，班主任應(yīng)在每個(gè)學(xué)期都組織學(xué)生開展班級(jí)干部評選活動(dòng)，班級(jí)干部可以由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員和各科課代表等組成，評選過程可以通過匿名投票得出結(jié)果，學(xué)生可以選擇自己心儀的人選投票，選出學(xué)生都認(rèn)可的班級(jí)干部，從而在班主任和班級(jí)干部的共同領(lǐng)導(dǎo)下，營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，班主任可以組織學(xué)生開展各項(xiàng)課外活動(dòng)。在德育教學(xué)過程中，班主任除了在潛移默化中影響學(xué)生的觀念以外，還應(yīng)注重開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生總結(jié)更多德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，班主任可以在重要的節(jié)日或紀(jì)念日組織學(xué)生開展德育活動(dòng)。如在“七一”建黨節(jié)這天，可以組織學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行詩歌朗誦活動(dòng)，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)抒發(fā)對黨和國家的熱愛之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。不僅如此，班主任也可以在休息時(shí)間組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如，在“養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，學(xué)生可以走進(jìn)養(yǎng)老院，幫助老年人做一些力所能及的事情，在“幫助清潔工人”活動(dòng)中，學(xué)生可以幫助清潔工人打掃衛(wèi)生，促使學(xué)生養(yǎng)成整潔勤勞的習(xí)慣，在“成為盲人的眼睛”活動(dòng)中，幫助弱勢群體在社會(huì)中正常生活等等，通過多樣化的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

最后，班主任應(yīng)每周組織開展主題班會(huì)，利用班會(huì)時(shí)間開展德育。傳統(tǒng)的班會(huì)往往過于形式化，班主任注重理念的輸出，忽略了學(xué)生的真實(shí)想法，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生漸漸忽視了班會(huì)的重要性，不僅浪費(fèi)了班會(huì)的時(shí)間，還無法達(dá)到理想的德育效果。因此，班主任應(yīng)注重班會(huì)主題的選擇，并且要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到班會(huì)活動(dòng)中，讓德育更好地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

綜上所述，開展德育工作任重而道遠(yuǎn)，班主任應(yīng)做好萬全的工作準(zhǔn)備，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，德育為先，立德樹人，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，建立良好和諧的德育氛圍，在不斷探索中發(fā)現(xiàn)教育的創(chuàng)新方式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

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