摘 要：在信息環(huán)境下，初中班級(jí)管理得到了進(jìn)一步優(yōu)化，不僅初步建成了班級(jí)管理的網(wǎng)站，還在教學(xué)中充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的作用，這為教師的具體教學(xué)提供了許多的便利，也解決了班級(jí)管理中的許多問題。然而，當(dāng)前很多班主任尚未轉(zhuǎn)變自身的管理理念，依舊采用傳統(tǒng)的管理理念，這不符合當(dāng)前信息化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在一定程度上影響了管理效率。對(duì)此，班主任需要轉(zhuǎn)變自身的管理理念，通過合理的信息化技術(shù)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，以此來(lái)提高管理效率?；诖?，文章初步探討了在當(dāng)前信息化視域下，初中班級(jí)管理存在的一些問題，隨后說明了初中班級(jí)管理的優(yōu)化策略，并基于當(dāng)前的社會(huì)背景，給出了一些合理化實(shí)施策略，以優(yōu)化初中班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：信息化;初中班級(jí)管理;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）23-0076-03

引? 言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我國(guó)很多中小學(xué)都加強(qiáng)了信息化建設(shè)的力度，將其應(yīng)用在班級(jí)管理中，這些信息化設(shè)備為班主任的日常管理工作提供了許多的便利。當(dāng)然，班主任也需要革新自身的管理理念，科學(xué)合理地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

一、信息化視域下初中班級(jí)管理概述

（一）概念界定

1.信息化

信息化指的是以當(dāng)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，將所要研究的對(duì)象與數(shù)據(jù)庫(kù)相互聯(lián)系，提供一些考慮因素，為人們的生活、工作帶來(lái)便利的一種技術(shù)。該技術(shù)不僅提高了我國(guó)人民的生活質(zhì)量，還能提升學(xué)習(xí)、工作等的效率，有很高的應(yīng)用價(jià)值[1]。

2.班級(jí)管理

班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。班級(jí)管理主要是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用一定的策略，對(duì)有限的資源進(jìn)行整合，并對(duì)其進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)，以此來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)。班級(jí)管理可以被看作一種社會(huì)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展[2]。

（二）初中班級(jí)管理的主要特征

1.作用

（1）可以提高課堂效率?？茖W(xué)合理的班級(jí)管理可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）有助于形成良好的班風(fēng)。學(xué)生是班級(jí)的主體。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行組織、調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，形成良好的班風(fēng)，保證學(xué)生得到全面發(fā)展。（3）鍛煉學(xué)生的自理能力。班級(jí)管理就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的分工，不僅可以鍛煉學(xué)生的自理能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)[3]。

2.幾種常見體系

（1）常規(guī)管理。常規(guī)管理指的是教師會(huì)制訂一些班規(guī)約束學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些班規(guī)就是學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)的底線，起到很大的管理作用。這些班規(guī)需要由能力較為突出的學(xué)生進(jìn)行日常管理，對(duì)形成良好的班風(fēng)有著積極的作用。（2）平行管理。該管理模式抓住了學(xué)生的從眾心理，通過集體的管理方式對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行影響，也根據(jù)個(gè)人的表現(xiàn)對(duì)集體進(jìn)行管理，兩者是相輔相成的。（3）民主管理。該管理模式比較符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，主要是根據(jù)學(xué)生自身的意愿制訂班規(guī)，相信學(xué)生的決定，但是自身也需要承擔(dān)責(zé)任。這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般都比較陽(yáng)光、勇敢，能讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。（4）目標(biāo)管理。教師根據(jù)學(xué)生之間的差異性制訂目標(biāo)，該目標(biāo)是班級(jí)的總體發(fā)展目標(biāo)，這需要通過許多的小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)去達(dá)成，這樣不僅能讓學(xué)生不停地進(jìn)步，還能讓學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)之后產(chǎn)生成就感，有利于提高教學(xué)成效[4]。

（三）信息化視域下初中班級(jí)管理體系

當(dāng)前，越來(lái)越多的事情都落在了班主任的身上，這在無(wú)形中增加了班主任的工作壓力，占據(jù)了班主任過多的時(shí)間和精力。對(duì)此，很多學(xué)校引入了信息技術(shù)，讓班主任的管理變得更加輕松，并且取得了不錯(cuò)的成果[5]。

例如，很多學(xué)校建立了班級(jí)的管理系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可以將不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)合，提高了工作效率。

二、信息化視域下初中班級(jí)管理現(xiàn)狀

（一）信息化在初中班級(jí)管理中的地位與發(fā)展

當(dāng)前，信息化已經(jīng)在初中班級(jí)管理中取得了初步的應(yīng)用，但是應(yīng)用得還不夠廣泛，更多的是在教育較發(fā)達(dá)的地區(qū)應(yīng)用。信息化在初中班級(jí)管理中占有重要的地位，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將信息技術(shù)應(yīng)用在初中的班級(jí)管理中已經(jīng)成為未來(lái)的必然趨勢(shì)，具有一定的戰(zhàn)略性地位[6]。將班級(jí)管理信息化之后，班主任的工作壓力會(huì)減少，班主任也可以將重心放在教學(xué)工作中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提供保障。

（二）學(xué)校環(huán)境與文化

學(xué)校的環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響比較大。然而，大多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校并沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且沒有屬于自身學(xué)校的文化，這在一定程度上提高了學(xué)校的管理難度。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過文化進(jìn)行熏陶，這對(duì)班級(jí)管理有著重要的作用。除了學(xué)校環(huán)境，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也非常重要。如果班級(jí)內(nèi)部有較好的學(xué)習(xí)氛圍，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)就會(huì)非常輕松。特別是在當(dāng)前信息化時(shí)代的背景下，班主任多舉行一些班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）重視學(xué)生在管理中的角色定位

班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該及時(shí)更新自身的管理理念，使用信息化的管理模式。當(dāng)有了信息化管理系統(tǒng)之后，班主任應(yīng)該充分利用該系統(tǒng)，并不斷吸收先進(jìn)的管理理念，為班級(jí)管理帶來(lái)更多的可能性，提高管理質(zhì)量[7]。對(duì)此，班主任要明確學(xué)生在班級(jí)管理中的角色定位。近年來(lái)國(guó)家倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)教育理念，就是要將學(xué)生作為班級(jí)管理的核心，所有的管理措施都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在班級(jí)管理中，班主任要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。此外，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，班主任需要多舉行一些班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，增加學(xué)生與教師之間的交流與溝通，建立良好的師生關(guān)系，這樣會(huì)更加方便管理。

三、初中班級(jí)管理優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化班級(jí)管理目標(biāo)

初中的班級(jí)管理是一項(xiàng)比較繁雜的工作，對(duì)班主任有更高的要求。在實(shí)際的工作落實(shí)上，班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的品德素養(yǎng)負(fù)責(zé)。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，對(duì)此，班主任應(yīng)該不斷優(yōu)化班級(jí)的管理目標(biāo)，為不同的學(xué)生制訂不同的目標(biāo)，讓學(xué)生在不斷進(jìn)步的同時(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）健全班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)教學(xué)法在當(dāng)前應(yīng)用得較多，班級(jí)管理中的制度也應(yīng)該加入一些激勵(lì)制度。班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，其一言一行都影響著學(xué)生，所以應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立良好的形象。一般來(lái)說，班主任必須有超高的綜合素質(zhì)及責(zé)任感，在日常的生活和學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心，這樣能夠起到激勵(lì)的作用[8]。同時(shí)，班主任應(yīng)該根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)不同的激勵(lì)制度。激勵(lì)制度要尊重學(xué)生之間的差異，通過以身作則的方式感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

此外，班主任必須尊重學(xué)生，找到每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并基于這些優(yōu)點(diǎn)選擇適合學(xué)生的發(fā)展模式，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，形成良好的班風(fēng)。必要時(shí)，班主任可以用歷史人物作為榜樣去激勵(lì)學(xué)生。歷史人物的傳奇事跡正是初中生所追捧的，其主要發(fā)揮的作用有以下兩點(diǎn)。首先，具有一定的教育作用。對(duì)于初中生來(lái)說，其心智發(fā)育還不夠成熟，大多時(shí)候是帶著主觀色彩去做事，所以很容易受到外部因素的影響。班主任要讓學(xué)生充分了解歷史人物的優(yōu)點(diǎn)，在不自覺中對(duì)其進(jìn)行模仿。其次，具有一定的感染作用。大多數(shù)初中生喜歡的歷史人物是正面人物，因?yàn)檎嫒宋飺碛休^高的品質(zhì)，這些品質(zhì)都能在具體的事情中表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)初中生起到一定的感染、激勵(lì)作用[9]。

（三）學(xué)校管理實(shí)施的保障

隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以便班主任進(jìn)行班級(jí)管理。此外，班主任也可以通過平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行良性溝通。班主任做好班級(jí)管理工作能為學(xué)校管理的實(shí)施提供保障。班級(jí)管理與學(xué)校管理是相輔相成的，具有一定的相互性。

（四）教師的反饋

在班級(jí)管理中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)一定要及時(shí)反饋，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）衛(wèi)生問題。造成衛(wèi)生問題的原因主要是學(xué)生不懂得正確的打掃方法、班主任監(jiān)督力度不夠等。具體的解決方法是班主任要對(duì)衛(wèi)生問題進(jìn)行及時(shí)反饋，最好每天檢查一遍區(qū)域內(nèi)的衛(wèi)生情況，必要時(shí)可以參與打掃衛(wèi)生活動(dòng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。（2）紀(jì)律問題。這也是大多數(shù)班級(jí)面臨的問題，班主任要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。在課間時(shí)，班主任可以經(jīng)常與學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的休息習(xí)慣，監(jiān)督學(xué)生的休息情況。（3）班

會(huì)質(zhì)量問題。因?yàn)榘嘀魅螞]有對(duì)班會(huì)課進(jìn)行備課，所以整體的班會(huì)課質(zhì)量比較低，導(dǎo)致學(xué)生沒有參與感。因此，班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行全面的了解，在班會(huì)課前進(jìn)行備課，在課后進(jìn)行反思。

四、信息化視域下初中班級(jí)管理優(yōu)化策略

（一）建立健全班級(jí)教學(xué)資源

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)完善了基礎(chǔ)教學(xué)資源，如多媒體設(shè)備等。班主任應(yīng)該將其有效地利用起來(lái)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。此外，管理資源最主要的就是學(xué)生與教師之間的良性溝通，教師只有對(duì)學(xué)生足夠了解，才能進(jìn)行科學(xué)管理。班主任對(duì)完善班級(jí)教學(xué)資源有著義不容辭的責(zé)任。在開展班會(huì)課時(shí)，班主任要豐富主題班會(huì)的形式，選擇學(xué)生感興趣的模式，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)良好的班風(fēng)形成。

（二）提高班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)

一個(gè)班集體的整體品質(zhì)說明了班級(jí)管理的作用，一般來(lái)說，提高班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)能夠增強(qiáng)班級(jí)管理的力度。班級(jí)管理的制度一定要人性化、合理化，這樣才能保證班級(jí)管理的有效性。班主任若是采取特立獨(dú)行的管理模式，制訂不合理的班規(guī)，就不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，班主任要不斷增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)，提高班級(jí)管理的效率。

（三）優(yōu)化初中班級(jí)管理制度

在制訂班級(jí)制度之后，班主任要根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行優(yōu)化，以此達(dá)到班級(jí)管理的目的。對(duì)于大部分的初中生來(lái)說，很容易受到外部因素的干擾，所以需要用制度對(duì)其進(jìn)行約束。如果發(fā)現(xiàn)制度中有不合理的情況，班主任要及時(shí)地進(jìn)行修改。學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)了班規(guī)的不合理之處，也應(yīng)該及時(shí)向班主任反映，若是真的存在問題，就對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，很多信息化的設(shè)備都被用于班級(jí)管理中，并且也取得了不錯(cuò)的效果。將信息化與班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，不僅可以提升班級(jí)管理的效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能夠減輕班主任的工作壓力，使其將重心放在教育方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉艷峰.初中班級(jí)管理科學(xué)化水平提升研究[D].重慶：西南大學(xué)，2021.

[2]王喜英.信息化環(huán)境下初中班級(jí)管理優(yōu)化策略探究[J].科幻畫報(bào)，2021（04）：58-59.

[3]馮亞軍.基于新媒體時(shí)代城鎮(zhèn)初中班級(jí)管理的對(duì)策淺析[J].家長(zhǎng)，2021（10）：63-64.

[4]林振輝，李建秀.用信息技術(shù)提高初中班級(jí)管理效率的路徑探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（05）：113-114.

[5]周騰.信息化環(huán)境下初中班級(jí)管理優(yōu)化策略探究[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（20）：128-129.

[6]孫樂彤，郭琳琳.用信息技術(shù)優(yōu)化初中班級(jí)管理效率的策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（12）：29.

[7]梁劍平.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)初中班級(jí)管理的利弊及優(yōu)化策略[J].中華少年，2020（03）：199，201.

[8]刁金強(qiáng).信息化背景下初中班主任班級(jí)管理的有效方法[J].教育信息化論壇，2019（04）：282.

[9]呂澤文，張麗萍.信息化環(huán)境下初中班級(jí)管理優(yōu)化策略研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（15）：52-53.

作者簡(jiǎn)介：王杰（1986.4-），男，安徽阜陽(yáng)人，任教于安徽省太和縣北城中學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，市信息技術(shù)應(yīng)用名師。