陳啟琴 孫玥

[摘? ?要]德智體美勞五育并舉，是新時(shí)代高中教育實(shí)現(xiàn)立德樹人宗旨的重要途徑。德育作為教育的根基，是高中體育教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提和安身立命的本體。高中體育應(yīng)聚焦體育教師的理論素養(yǎng)、踐行路徑，將德育融入體育，強(qiáng)化學(xué)生自我管理，突出日常生活體驗(yàn)積累，引導(dǎo)學(xué)生樹立樸素道德情操。

[關(guān)鍵詞]德育教育;高中體育;自我管理

一、引言

德育作為教育的根基，是高中體育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提和安身立命的本體。高中體育教學(xué)中的德育素材來源于日常課堂教學(xué)和普通生活場景，需要教師善于捕捉，通過分析整理將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，并運(yùn)用到體育教學(xué)中去。隨著移動互聯(lián)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，各種社會思潮、認(rèn)知情感和個(gè)性觀點(diǎn)都可能對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，有些甚至?xí)l(fā)學(xué)生心理及學(xué)習(xí)行為上的各種問題。從德育的角度來看，教育的旨?xì)w和意圖不僅要追求形式上的和諧，更要聚焦學(xué)生對美好理想的追求，塑造內(nèi)在樸質(zhì)的人格?；诖?，教師應(yīng)在高中日常體育教學(xué)的體驗(yàn)和積累中，強(qiáng)化高中生外在的生機(jī)與活力，塑造新時(shí)代高中體育教師精神風(fēng)貌，實(shí)現(xiàn)道德情操、思想認(rèn)知、行為模式上對于真善美的表達(dá)和追求，堅(jiān)定師生為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力的理想境界。

二、德育融入高中體育教學(xué)的基本原則

1.著眼生命化的道德情操培養(yǎng)

學(xué)生是德育實(shí)踐的主體，也是道德生命的核心。高中體育教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)生命化的教學(xué)追求，突出道德情操在人格養(yǎng)成中的地位作用。事實(shí)上，不論是當(dāng)代社會要求還是中華民族的傳統(tǒng)美德，都強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自我管理能力、健康體魄、善良品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。對此，高中體育教學(xué)實(shí)踐要著眼于高中生單純美好、質(zhì)樸善良的道德人格培育，力圖使學(xué)生在日常生活體驗(yàn)和道德認(rèn)知積累中，提升參與體育鍛煉的熱情，展示新時(shí)代年輕人的生機(jī)活力，凸顯高中生良好精神風(fēng)貌。

2.全方位全過程塑造人際能力

在高中體育教學(xué)與學(xué)生生活環(huán)境中，物質(zhì)條件相對而言并非重點(diǎn)，更為重要的是人際關(guān)系，以及教師理性淳樸、學(xué)生待人真誠，在師生交往和學(xué)生溝通中，世界與社會持續(xù)向?qū)W生開放，交往深度廣度及直觀性更強(qiáng)，學(xué)生人際交往能力有效提升。[1]因此，在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要提高站位，明確道德素質(zhì)養(yǎng)成的價(jià)值，提高自身認(rèn)知的層次，充分把握新時(shí)代開放性、全面性、靈活性育人的必然要求，依托教育教學(xué)資源為學(xué)生打開全新的認(rèn)知世界，引導(dǎo)學(xué)生樹立足夠的信心去面對未來的生活和挑戰(zhàn)。要依托教育環(huán)境的優(yōu)勢、發(fā)揮體育文化的作用，在體育課堂上設(shè)置各種快樂、健康、安全的活動項(xiàng)目，開拓學(xué)生視野、增長學(xué)生見識，為學(xué)生德育素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化學(xué)生自由健康的心理品質(zhì)

德育環(huán)境是德育實(shí)施的重要外部因素，也是德育實(shí)效性的重要評估要素。[2]高中生的生活環(huán)境相對自由，能夠自由支配的時(shí)間更多，自由特性與心境同環(huán)境正向互動日益增強(qiáng)。而且，隨著年齡的增長，高中生能夠更自由地參與社會活動、人際交往，相對約束較少，參與程度更深。隨著新時(shí)代來臨和民族復(fù)興進(jìn)程的推進(jìn)，高中生身上肩負(fù)的歷史使命更為艱巨。在德育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)環(huán)境優(yōu)化能夠有效提升高中生與環(huán)境互動的質(zhì)量，在一定程度上提高互動的效率，也使其在此過程中更加認(rèn)識到自身所承擔(dān)的歷史使命和理想追求，從而能夠積極參與體育教學(xué)活動，享受運(yùn)動的樂趣和青春的活力，提升對社會主義制度優(yōu)越性的感知，讓學(xué)生感受到在中華民族偉大復(fù)興征程中的幸福體驗(yàn)，進(jìn)而在內(nèi)心樹立遠(yuǎn)大的理想追求。

三、高中體育教學(xué)融入德育的實(shí)踐路徑

1.推動素質(zhì)教育的體育教學(xué)理念創(chuàng)新

（1）融入素質(zhì)提升的教學(xué)理念

理念決定方向。高中體育德育構(gòu)思應(yīng)著眼于以人為本的根本訴求，強(qiáng)化對學(xué)生德育品質(zhì)的全面塑造，充分利用體育教學(xué)的實(shí)踐形式，清晰地勾畫在體育中德育塑造的基本追求。既要具有全球理念、大局觀念、人格追求，選擇與高中生接受能力、認(rèn)知水平相符合的教學(xué)題材，也要立足新時(shí)代、新要求，借助新媒體、新技術(shù)，凸顯體育教學(xué)的開放性、新穎性，表現(xiàn)高中體育課程內(nèi)容的時(shí)代魅力，彰顯高中體育教學(xué)的實(shí)踐意義。換言之，既要追求體育教學(xué)外在形式上的和諧，也要最終聚焦到素質(zhì)提升這個(gè)重點(diǎn)。

（2）融入樹立榜樣典型教學(xué)思路

毋庸置疑，身邊的榜樣對于學(xué)生人格養(yǎng)成和理想塑造具有極強(qiáng)的引領(lǐng)和示范作用。從文化情感角度來說，體育運(yùn)動的文化符號意義，在于平凡的運(yùn)動員在日復(fù)一日的艱辛鍛煉和奉獻(xiàn)中體現(xiàn)出的運(yùn)動品格。這種品格，既源于我國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，也源于運(yùn)動員追求更高、更快、更強(qiáng)的超越態(tài)度。從經(jīng)驗(yàn)層面來說，體育運(yùn)動員們奮斗、堅(jiān)持與拼搏，他們不畏困難、勇往直前的精神追求，構(gòu)成了新時(shí)代國家發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的真實(shí)寫照，也表達(dá)了每一個(gè)中國人在民族復(fù)興征程中強(qiáng)烈的個(gè)人情感。正是身邊的榜樣負(fù)重前行、開拓創(chuàng)新，才真正撐起了我們的國家。在此過程中，愛國主義、集體主義，家國情懷、公仆情懷和人民情懷，都得到有效體現(xiàn)。[3]高中體育教學(xué)中，也要深植生命至上、健康第一的教學(xué)理念，尊重科學(xué)的體育訴求，強(qiáng)化命運(yùn)與共、同舟共濟(jì)的精神品格，鍛造充滿信心、敢于勝利、積極樂觀的人生追求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活、生命、生存的人生智慧。只有完善體育教學(xué)中的德育要素，才能使我國優(yōu)秀的歷史文化有效延續(xù)，并形成全面、持續(xù)的精神氛圍，與現(xiàn)代精神生活進(jìn)行再結(jié)合、再發(fā)展、再融合。

2.突出體育教學(xué)內(nèi)容的革新重點(diǎn)

（1）強(qiáng)調(diào)日常生活化教學(xué)實(shí)踐

德育素材來源于日常生活場景，教師應(yīng)捕捉生活中最平凡的瞬間，通過分析整理，完成道德層面的提升，努力通過平凡、平常的人和物，來表達(dá)人物的性格，展示生活的真相。其教學(xué)理念是，忠實(shí)于生活，不能扭曲、丑化生活，既有學(xué)院派所教習(xí)的學(xué)術(shù)型效果，也有對于現(xiàn)實(shí)生活的種種體驗(yàn)與認(rèn)知，在傳統(tǒng)繼承上，形成一種深沉厚重而又具和諧美感的體育特色?？傊瑸榱藢?shí)現(xiàn)生活化的教研理念，就要通過簡化、抽象與繁復(fù)的有機(jī)結(jié)合，鮮明地展示出時(shí)代生活的氣息，給人以清新的審美體驗(yàn)。為此，高中體育教師要在教學(xué)資料收集過程中，重視在日常生活中積累素材。特別是要注意在與高中學(xué)生接觸的過程中，豐富自身的情感認(rèn)知和理性探索。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒其他生活化的教學(xué)實(shí)踐，更好地探索學(xué)生全新的生活化運(yùn)動場景實(shí)踐。在此過程中，既要有室內(nèi)的訓(xùn)練項(xiàng)目，也要有室外的運(yùn)動比賽安排。社區(qū)街道、體育場、健身房都可成為教師引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動的場所，這樣的生活化場景設(shè)置，更能讓學(xué)生逐漸克服內(nèi)心的焦慮和緊張，提升自我運(yùn)動的自信心。

（2）強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的融入

德育教育的根基在于傳統(tǒng)文化。體育教學(xué)中，很多傳統(tǒng)運(yùn)動的習(xí)慣、理念都在無形中塑造著學(xué)生的道德情操和禮儀品質(zhì)。[4]因此，在日常教學(xué)中，教師要有意識地引入對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，介紹傳統(tǒng)體育文化，真正讓傳統(tǒng)文化資源融入現(xiàn)代高中體育教學(xué)。例如，教師可以在課件設(shè)計(jì)上，通過優(yōu)化課堂背景設(shè)置，采用暖色調(diào)表現(xiàn)，更加簡潔明了地襯托傳統(tǒng)文化的深邃內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)精神層面的對比，以及如何用體育符號表現(xiàn)內(nèi)心情感。教師要明確傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教學(xué)中所處的位置、面臨的困難，積極提升自己精神境界、思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動提高學(xué)習(xí)成績。

（3）突出新媒體技術(shù)的引入與應(yīng)用

移動互聯(lián)時(shí)代，新媒體技術(shù)的躍升，使得知識習(xí)得的方式和途徑發(fā)生了重大變革。一方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代信息教學(xué)打破了傳統(tǒng)意義上金字塔式的教學(xué)體系，教學(xué)系統(tǒng)更為靈活多樣，強(qiáng)調(diào)多樣化、自下而上、非線性教學(xué)體系，在知識與能力、教授與習(xí)得之間打通了信息阻隔，破除了信息壁壘，使教學(xué)準(zhǔn)確度有效提升。從教學(xué)輔助手段和支撐體系的角度來看，教學(xué)產(chǎn)生在新技術(shù)革命背景下，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)必須依托平臺建設(shè)，圍繞技術(shù)升級，基于云計(jì)算技術(shù)分析和數(shù)據(jù)處理，為傳統(tǒng)意義上的技術(shù)分析提供有效解決途徑，拓展教學(xué)效率。另一方面，在教學(xué)支持體系上，更為強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫建立，模型方法使用，知識庫、方法庫的拓展與延伸。通過人機(jī)互動的方式，實(shí)現(xiàn)半結(jié)構(gòu)化教學(xué)體系，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫建立相關(guān)教學(xué)模型，對數(shù)據(jù)字和數(shù)據(jù)來源進(jìn)行快速識別與分析。作為互聯(lián)網(wǎng)世界的土著，現(xiàn)代高中生對于新媒體的接受程度較高，應(yīng)用范圍較廣。教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的先天優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，借助新媒體開展德育。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，動作分解教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程。教師可通過錄像回放的方式，將單個(gè)動作、群體動作有機(jī)整合在一起，將圖紙平鋪在地上進(jìn)行對比，思考效果和動作類型，在理性與感性的對比中確定基本的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生臨摹其他運(yùn)動員的動作實(shí)踐。經(jīng)過大量訓(xùn)練，使動作的學(xué)習(xí)和展示更為穩(wěn)健，也更為順暢。同時(shí)，也讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到運(yùn)動韻律和節(jié)奏的變化。

參考文獻(xiàn)

[1]尚力沛，程傳銀.立德樹人視域下學(xué)校體育教學(xué)中德育的實(shí)踐困境與優(yōu)化策略[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，40（02）：29-36.

[2]楊晟錕.五育融合理念下體育在中學(xué)的新發(fā)展[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（13）：78-79.

[3]陳孟昕.學(xué)院·經(jīng)典——演繹當(dāng)代體育教學(xué)實(shí)踐新風(fēng)貌[J].新西部，2017（07）：71.

[4]王世勛.立德樹人在體育教學(xué)中落地的關(guān)鍵問題[J].體育師友，2017，40（5）：27-29.

作者簡介：陳啟琴，北京師范大學(xué)銀川學(xué)校教師，E-mail：743032286@qq.com（寧夏銀川，750000）

孫玥，四川省成都市新都區(qū)香城小學(xué)校教師，E-mail：1042306255@qq.com（四川成都，610500）