葛吉德

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的教育活動(dòng)都朝著信息化的方向發(fā)展，信息教學(xué)已經(jīng)是目前教學(xué)改革創(chuàng)新的核心內(nèi)容，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用范圍比較廣泛。特別是高中這一個(gè)時(shí)期的教育，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育的重要作用，幫助學(xué)生在高中階段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是高中教師在目前教學(xué)改革背景下的重點(diǎn)思考內(nèi)容。本文基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的發(fā)展特色，討論高中語(yǔ)文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育之間的緊密聯(lián)系，為提高高中語(yǔ)文教學(xué)課堂效率提出有效的建議和措施。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)了高中語(yǔ)文教學(xué)工作的有效開展，并在教育行業(yè)也受到了廣泛的應(yīng)用，高中語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)發(fā)揮出重要的優(yōu)勢(shì)作用，為學(xué)生創(chuàng)建圖文并茂的語(yǔ)文課堂。沖擊學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文教師在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，要明確技術(shù)應(yīng)用的有效性，而且要了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用，把握技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)，極大程度地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要教育優(yōu)勢(shì)，這是高中語(yǔ)文教師重點(diǎn)探討的話題。

一、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語(yǔ)文的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，極大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，為語(yǔ)文教學(xué)提供了充足的基礎(chǔ)教學(xué)資源，包括課堂準(zhǔn)備的一些圖片、視頻信息，都可以讓學(xué)生更直觀地感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻認(rèn)知，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這些具體生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容展示，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，幫助學(xué)生更了解目前的信息化發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)造了圖文并茂的教學(xué)環(huán)境。在信息化的教學(xué)活動(dòng)中，教師創(chuàng)建與本次課堂有關(guān)聯(lián)的教學(xué)影像、教學(xué)視頻，讓學(xué)生首先聆聽一段相關(guān)的聲音、圖像信息，觀看相關(guān)的圖片內(nèi)容等。刺激學(xué)生的感官，開拓學(xué)生的視野，極大程度激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了環(huán)境育人的重要作用，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，從多角度認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)趣味性。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的有效應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，一定程度提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。在這樣的教學(xué)模式中，教師不再以傳統(tǒng)的書本教學(xué)為主，更多體現(xiàn)出信息化的教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息化的課堂學(xué)習(xí)。結(jié)合傳統(tǒng)的口頭表達(dá)以及板書、文字符號(hào)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，體現(xiàn)了新時(shí)期教育的融合創(chuàng)新發(fā)展方向?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理應(yīng)用，為語(yǔ)文課堂增添了較多新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以結(jié)合豐富的資源，從多角度、多層次的學(xué)習(xí)認(rèn)知。在語(yǔ)文課堂中體現(xiàn)出更多生動(dòng)形象的教學(xué)特色，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使越來(lái)越多的學(xué)生集中精力，愿意花時(shí)間在語(yǔ)文課堂上跟隨著教師的節(jié)奏不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。一定程度上提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，是目前教學(xué)改革的一大重要發(fā)展趨勢(shì)。

在傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)模式中，不管是教學(xué)內(nèi)容的豐富度，還是教學(xué)方式的多樣性，又或者是整體教學(xué)的節(jié)奏等都是由教師來(lái)主導(dǎo)、控制。而學(xué)生很難擁有自己的選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難去促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使整體課堂氛圍都十分沉悶，一旦教師選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式不夠有吸引力，將會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。而以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行高中語(yǔ)文的教學(xué)，就可以很有效地避免上述各種問(wèn)題，還能強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的交流效果，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）拓寬語(yǔ)文教學(xué)思維高度，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

采用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富了課堂內(nèi)容的教學(xué)形式，拓寬了高中語(yǔ)文教學(xué)的思維高度。從目前高中語(yǔ)文的教學(xué)大綱要求分析來(lái)看，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)與塑造，而通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，可以達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛應(yīng)用，拓寬了高中語(yǔ)文的思維維度。在實(shí)踐的教學(xué)工作開展中，教師可以將語(yǔ)文這一門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相互融合，使教學(xué)內(nèi)容得到有效擴(kuò)展。而且現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)也可以將抽象教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到學(xué)生的思維維度提升重要教育效果，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的認(rèn)知。教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，將語(yǔ)文這門學(xué)科和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)生的綜合素質(zhì)教育目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)任務(wù)的理解。促進(jìn)了學(xué)生思維能力提升。使學(xué)生在多元化的教學(xué)活動(dòng)中不斷思考、不斷探索，形成自我獨(dú)立的語(yǔ)文知識(shí)體系，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

二、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）引入智慧課堂的教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要應(yīng)用，可以構(gòu)建智慧課堂的教學(xué)模式，幫助學(xué)生以多元化的方式認(rèn)識(shí)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程。智慧課堂是目前教學(xué)改革的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展方向，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，教師更應(yīng)把握住這樣的技術(shù)優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建智慧課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生看到未來(lái)的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。智慧課堂一定程度上提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率，在智慧課堂構(gòu)建的過(guò)程中，要利用網(wǎng)上教學(xué)資源，利用教師對(duì)課程內(nèi)容的教學(xué)理解，以視頻、語(yǔ)音、圖片、PPT等不同的形式，將教學(xué)內(nèi)容全方面的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著清晰的認(rèn)知。通過(guò)大量的語(yǔ)音批注、圖片展示等不同形式，幫助學(xué)生快速理解作品背后的內(nèi)涵和價(jià)值。然后經(jīng)過(guò)不同的顏色處理，經(jīng)過(guò)區(qū)塊加工，幫助學(xué)生建立獨(dú)立的語(yǔ)文學(xué)習(xí)神經(jīng)單元，使學(xué)生可以快速把握住本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些科技化的教學(xué)方式構(gòu)建智慧課堂，更生動(dòng)直觀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這也是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。

比如在高中語(yǔ)文古詩(shī)類的講解課堂中，教師通過(guò)智慧課堂的構(gòu)建，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字、生詞，而且學(xué)生也可以進(jìn)行自由批注。為了將古詩(shī)完整呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可能傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式會(huì)花上兩三節(jié)課以上的時(shí)間，而且時(shí)間間隔比較長(zhǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生遺忘，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)斷層。利用智慧課堂進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，可以將學(xué)生不認(rèn)識(shí)的古詩(shī)盲字直接顯示在屏幕上，學(xué)生也可以根據(jù)自己的能力記錄下來(lái)自己要理解的知識(shí)點(diǎn)，以內(nèi)容批注的形式直接將注釋的主要內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。如果學(xué)生針對(duì)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以點(diǎn)擊收藏，減少了學(xué)生記錄知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以以更快的速度跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

對(duì)教師而言，原本的傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而智慧課堂的教學(xué)模式只要不到一半的時(shí)間處理盲字和批注，剩下的時(shí)間可以給予學(xué)生自由思考，也可以給予學(xué)生講解古詩(shī)古詞的基本含義。因此，智慧課堂的構(gòu)建提高了課堂的教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的欲望，使整個(gè)課堂不再枯燥乏味。在課堂教學(xué)之后，教師也可以結(jié)合網(wǎng)上名校其他教師的教學(xué)課題案例，給學(xué)生講解相關(guān)的古詩(shī)認(rèn)知，達(dá)到了查漏補(bǔ)缺的重要作用。幫助學(xué)生了解其他不同的教學(xué)模式，學(xué)生可以選擇適合自己的一種教學(xué)模式，進(jìn)行古詩(shī)的深度學(xué)習(xí)。

（二）趣味性教學(xué)的應(yīng)用

通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，呈現(xiàn)出語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的多元化發(fā)展，相對(duì)來(lái)說(shuō)可以引入趣味型的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在高中這一個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能更多的學(xué)生愿意看一些現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，愿意找到自己的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以此提高自我的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師在課程內(nèi)容講解的過(guò)程中，就要讓學(xué)生以趣味性的學(xué)習(xí)方式打破自我的思維認(rèn)知，明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多元化流程。在課堂上，教師給予學(xué)生舉行較多趣味性的活動(dòng)，營(yíng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境。在課堂準(zhǔn)備的時(shí)候可以制作關(guān)于本節(jié)課堂的游戲程序，可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)拓展以及科技概念應(yīng)用。

高中階段的學(xué)生對(duì)未知的事物充滿了好奇心，對(duì)新奇的故事會(huì)提高注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師從這樣的點(diǎn)切入課堂教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的好奇特點(diǎn)開展趣味性的教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富。除此之外，教師也可以利用線上線下教學(xué)的方式。在課前，教師通過(guò)線上的教育平臺(tái)為學(xué)生講解下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以自主收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上不斷提出自我的學(xué)習(xí)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，分享交流，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造語(yǔ)文趣味課堂的教學(xué)模式，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

比如在《荷塘月色》教學(xué)中，教師可以選擇在課前導(dǎo)入主題時(shí)，為學(xué)生播放一段荷塘月色的音樂(lè)，讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。同時(shí)，為了給予學(xué)生更沉浸的教學(xué)環(huán)境，還可以利用多媒體設(shè)備在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生播放與荷塘月色相關(guān)的圖片、視頻等配合文章內(nèi)容，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，達(dá)到趣味教學(xué)的效果。

比如在關(guān)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“對(duì)家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀”的調(diào)查中，教師可利用計(jì)算機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與主題活動(dòng)，讓學(xué)生自由組隊(duì)形成學(xué)習(xí)小組，對(duì)自己的家鄉(xiāng)文化、生活現(xiàn)狀等多方面內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，調(diào)查相關(guān)資料，做成表格、圖形，讓學(xué)生展示自己所調(diào)查出來(lái)的結(jié)果。這樣的做法既能培養(yǎng)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告的能力、分析調(diào)查結(jié)果的能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生綜合地運(yùn)用自己具有的知識(shí)，感受到自學(xué)帶來(lái)的成就感，豐富教學(xué)活動(dòng)開展的趣味性。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)

在采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的同時(shí)，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍，使學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中不斷思考、不斷學(xué)習(xí)。師生之間的有效互動(dòng)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)文章的看法。在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用于智慧課堂的教學(xué)模式中，找到教學(xué)的一個(gè)平衡點(diǎn)。加強(qiáng)課堂互動(dòng)，教師在課堂上給予學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)有趣的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生的交流分享過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)印象更深刻。而且這種師生互動(dòng)的方式也能快速加強(qiáng)學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立大腦的神經(jīng)單元，產(chǎn)生長(zhǎng)期記憶。師生互動(dòng)是促進(jìn)目前網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)深度應(yīng)用的有效體現(xiàn)形式，使教與學(xué)之間的銜接更加完美。解決了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的應(yīng)用弊端問(wèn)題，優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)教育模式。

（四）打造多媒體輔助教學(xué)課堂模式

打造智慧課堂，可考慮引入信息化教學(xué)方式，輔助課堂教學(xué)工作開展，把栩栩如生、色彩斑斕的圖像，聲情并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師與學(xué)生之間的信息溝通會(huì)更加豐富、生動(dòng)，學(xué)生在這種融洽的環(huán)境中，將會(huì)大大地提升自我的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在給學(xué)生講解《不會(huì)變形的金剛》時(shí)，以多媒體的方式將母親笑著雙手捧著搖籃，輕輕搖著，一起玩耍。將母親表情甜美、溫柔、單純展現(xiàn)出來(lái)。這種表現(xiàn)一下子就吸引了學(xué)生的注意力。教師可以適時(shí)地讓學(xué)生想象：在你的記憶中，哪一段場(chǎng)景使你印象最深刻？然后組織學(xué)生舉手暢談自己的感想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去思考父母對(duì)自己的愛，引入生活。

利用多媒體技術(shù)，利用圖片能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息量，有效提升教學(xué)效果。教師考慮利用多媒體呈現(xiàn)各種信息、圖片、聲音，這些信息，幫助學(xué)生更好地了解教科書之外的知識(shí)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生去體會(huì)文本的語(yǔ)言，并思考、回答、記憶。例如，在《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)中，奧斯維辛對(duì)普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的地方，用電教的方式進(jìn)行直觀教育，播放集中營(yíng)的不同地方視頻，讓學(xué)生看到了囚犯的殘忍生活。此外，還可以提供有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的材料，使學(xué)生能感覺到其具體的圖像，從而理解其語(yǔ)言和作者的思維。通過(guò)這些圖片，學(xué)生可以真真切切地感受到集中營(yíng)里的慘狀，也能明白作者在文章的前半部分所描述的環(huán)境，以及小說(shuō)中的許多文字所蘊(yùn)涵的深刻含義。讓學(xué)生深度思考問(wèn)題：為什么作者說(shuō)“奧斯維辛沒有什么新聞”？

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，教師要結(jié)合高中語(yǔ)文的教學(xué)特色，結(jié)合現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，充分發(fā)揮出教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生提高自我的學(xué)習(xí)效率和綜合能力，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)工作的有效開展，提升學(xué)生的綜合水平，這是目前教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢(shì)。

（邱瑞玲）