張傳鵬

摘 ? ?要：基于黨和國家對高素質(zhì)復(fù)合型國際化人才的需求，杭州外國語學(xué)校提出要培養(yǎng)“有家國情懷、有全球視野、有深厚素養(yǎng)的復(fù)合型預(yù)備英才”。對標(biāo)這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，進(jìn)行了培養(yǎng)具有“勤學(xué)習(xí)、厚基礎(chǔ)，善思考、寬視野，會研究、深情懷”鮮明特點的學(xué)術(shù)型教師的實踐探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)型教師;教師隊伍建設(shè);“三有”人才

《中國教育現(xiàn)代化2035》明確將“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一。日前，教育部等八部門印發(fā)了《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》，力推教師教育振興發(fā)展，努力造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊伍。當(dāng)前，浙江省正致力于高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)。推進(jìn)共同富裕依靠高質(zhì)量發(fā)展，而高質(zhì)量發(fā)展需要一大批高素質(zhì)的勞動者。共同富裕示范區(qū)建設(shè)迫切需要“更多、更好、更便捷”的教育。因此，學(xué)校要重視教師隊伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、有擔(dān)當(dāng)、有情懷，堪當(dāng)“共同富裕示范區(qū)”建設(shè)重任的中學(xué)學(xué)術(shù)型教師隊伍。以下是杭州外國語學(xué)校（以下簡稱“杭外”）在學(xué)術(shù)型教師隊伍建設(shè)上進(jìn)行的一系列實踐與研究。

一、基于“三有人才”培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型教師隊伍建設(shè)的由來

（一）杭外歷史的傳承與當(dāng)下的使命

杭州外國語學(xué)校創(chuàng)建于1964年，是我國首批重點建設(shè)的外國語學(xué)校，由周恩來總理和陳毅外長提議創(chuàng)辦。建校近60年來，學(xué)校培養(yǎng)了一大批具有外語特長的復(fù)合型人才。隨著我國進(jìn)入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的新征程，黨和國家對高素質(zhì)復(fù)合型國際化人才的需求更為迫切。這對外國語學(xué)校的人才培養(yǎng)工作提出了新的更高要求。結(jié)合杭外的使命與當(dāng)下以“核心素養(yǎng)”為標(biāo)的新課改，杭外的培養(yǎng)目標(biāo)是“有家國情懷、有全球視野、有深厚素養(yǎng)的復(fù)合型預(yù)備英才”，即“三有人才”?！叭腥瞬拧迸囵B(yǎng)目標(biāo)的提出，呼喚杭外辦學(xué)的迭代升級，對學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人水平提出了更高要求，學(xué)校迫切需要打造一支高水平的學(xué)術(shù)型教師隊伍。

（二）杭外師資已有的基礎(chǔ)與優(yōu)勢

首先，杭外擁有雄厚的學(xué)術(shù)資源支持。作為浙江省教育廳的直屬單位，杭外可以依托省教育廳與各直屬單位的學(xué)術(shù)支持。其次，杭外擁有優(yōu)秀的師生資源。學(xué)校有著一支平均學(xué)歷水平高、能夠積極投入學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的教師隊伍。從歷史傳承來看，杭外有著近60年的悠久歷史，幾代杭外人在教育教學(xué)的各方面都在不斷進(jìn)行著學(xué)術(shù)探索，已經(jīng)形成了特有的學(xué)術(shù)氣質(zhì)。杭外還擁有一大批具有巨大學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生，將其培養(yǎng)成具有國際競爭力的學(xué)術(shù)型人才，符合國家的發(fā)展需要，也符合基于差異公平理論的學(xué)生多樣化發(fā)展要求。最后，杭外還擁有高水平的學(xué)術(shù)發(fā)展平臺。浙江省中小學(xué)外語教師培訓(xùn)基地設(shè)在杭外，這是浙江省唯一一個設(shè)在中學(xué)的省級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)?？梢岳门嘤?xùn)基地的資源和平臺，總結(jié)提升教學(xué)和研究的理念、方法與經(jīng)驗，為學(xué)術(shù)型教師隊伍建設(shè)提供高水平的發(fā)展平臺。

二、基于“三有人才”培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型教師隊伍建設(shè)的內(nèi)涵與特征

對標(biāo)“三有人才”培養(yǎng)目標(biāo)，杭外提出的學(xué)術(shù)型教師的日常狀態(tài)是：勤學(xué)習(xí)、善思考、會研究，在工作中能做到研究常態(tài)化、理論實踐化、反思日常化，也就是能將學(xué)習(xí)與研究內(nèi)化為一種日常生活方式。其特征是：厚基礎(chǔ)、寬視野、深情懷。通過學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)，學(xué)校旨在打造“民師—名師—明師”三級教師梯隊。圖1所示為學(xué)校提出的學(xué)術(shù)型教師的內(nèi)涵特征與培養(yǎng)體系。

（一）勤學(xué)習(xí)，厚基礎(chǔ)

“勤學(xué)習(xí)、厚基礎(chǔ)”是針對杭外生源特點，對標(biāo)“有深厚素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)提出的學(xué)術(shù)型教師特征?！坝猩詈袼仞B(yǎng)”是杭外人未來擔(dān)當(dāng)?shù)幕纪獾慕處煴仨氉龅健扒趯W(xué)習(xí)，厚基礎(chǔ)”?！扒趯W(xué)習(xí)、厚基礎(chǔ)”的具體表現(xiàn)是：教師有深厚的學(xué)科素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，具有主動構(gòu)建高效教學(xué)模式、努力追求靈活機(jī)智的教學(xué)策略和高超教學(xué)藝術(shù)的能力，能夠激發(fā)學(xué)生的高階創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力。

杭外教師專業(yè)基礎(chǔ)厚實。學(xué)校是初、高中六年一貫制中學(xué)，絕大部分教師都有任教初、高中學(xué)科教學(xué)的經(jīng)歷。高三下學(xué)期，部分學(xué)生已經(jīng)提前被國內(nèi)外高校預(yù)錄取，所以一批教師還要進(jìn)行大學(xué)預(yù)科班的教學(xué)。因此，教師學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)厚實。同時，杭外教師勤于學(xué)習(xí)。學(xué)校專門成立青年教師工作坊，并根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展形勢，設(shè)立學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、項目化學(xué)習(xí)、心理健康教育、中學(xué)教育戲劇、讀書會等研修小組。在教科室的統(tǒng)一指導(dǎo)下，各小組自主開展研修學(xué)習(xí)，工作坊每月至少進(jìn)行一次集中學(xué)習(xí)研討。

（二）善思考，寬視野

“善思考，寬視野”是針對杭外生源特點的新挑戰(zhàn)、新思考，對標(biāo)“有全球視野”的培養(yǎng)目標(biāo)提出的學(xué)術(shù)型教師特征。學(xué)校致力于培養(yǎng)“有全球視野”的杭外學(xué)生，讓世界更好地了解中國的卓識與格局?！吧扑伎迹瑢捯曇啊钡木唧w表現(xiàn)是：教師具有系統(tǒng)觀的視角，具有自我認(rèn)知、文化認(rèn)同、跨文化交流能力和世界公民意識，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，能努力聚焦自身對教育專注力、接納力、洞察力、行動力和整合力的提升。

杭外一直都積極創(chuàng)設(shè)留學(xué)綠色通道，努力構(gòu)建多元辦學(xué)格局，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的海外升學(xué)途徑。學(xué)校已與10余所國外著名高校建立長期招生合作關(guān)系，開辦了“劍橋國際高中課程實驗班”，先后與國外10多所學(xué)校建立姐妹學(xué)校關(guān)系，并頻繁開展了師生互訪交流活動。作為漢語國際推廣中小學(xué)基地，杭外積極推進(jìn)對外漢語教學(xué)、中國文化傳播。絕大部分教師都具有出國培訓(xùn)、交流的經(jīng)歷，超過90%的英語教師還具有海外執(zhí)教經(jīng)歷。

杭外開設(shè)“國際理解”連線課程，與國外學(xué)生圍繞富有跨文化沖擊力的話題，在思想碰撞中增進(jìn)理解。作為全國首批中小學(xué)人工智能教育實驗學(xué)校、浙江省STEAM教育種子學(xué)校，杭外成立了STEAM教師小組、項目化學(xué)習(xí)等跨學(xué)科研修小組，并通過專家指導(dǎo)與案例分享交流、經(jīng)典項目品鑒等方式積極開展跨學(xué)科的項目化學(xué)習(xí)活動。

（三）會研究，深情懷

“會研究、深情懷”是對標(biāo)杭外“有家國情懷”培養(yǎng)目標(biāo)提出的學(xué)術(shù)型教師特征?！坝屑覈閼选笔俏磥韽氖赂餍袠I(yè)的杭外人，在推動中國更好地走向世界的過程中應(yīng)該具有的政治素養(yǎng)。每一位從事涉外工作的杭外人，都肩負(fù)著維護(hù)國家利益和民族尊嚴(yán)之責(zé)。只有具備全球視野，才能更好地厚植家國情懷。教師要有保持客觀理性的頭腦和實事求是的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在國際坐標(biāo)中找準(zhǔn)位置，確立為人類和平與發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量的遠(yuǎn)大志向。面對全球教育競爭和人才競爭，學(xué)校要立足國家戰(zhàn)略需要，在深化課程改革、提高育人水平、引入外語非通用語種和培養(yǎng)人才等內(nèi)涵發(fā)展方面，下足功夫，研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“三有”復(fù)合型預(yù)備英才。

“會研究、深情懷”的具體表現(xiàn)是：教師有高度自覺的使命與堅定的信仰，能牢記“為黨育人、為國育才”使命，在教育教學(xué)領(lǐng)域中執(zhí)著追求，能夠?qū)⒎此?、探索、研究貫穿于整個教育實踐過程中，不斷提升自身的育人水平。

借助浙江省中小學(xué)外語教師培訓(xùn)基地，杭外教師積極研究，先后開設(shè)了英語、語文、數(shù)學(xué)、教育戲劇、德育、心理、綜合理科、實驗等學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的省級培訓(xùn)班101期，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)六千多人次。此外，學(xué)校還與省內(nèi)十余個縣（市、區(qū)）開展結(jié)對幫扶，承辦浙江省教育廳“百人千場”名師下鄉(xiāng)活動17次，結(jié)對送教幫扶20余次，強(qiáng)化了學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)，彰顯了杭外人的教育情懷。

三、基于“三有人才”培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型教師隊伍建設(shè)的實施與保障

杭外從營造學(xué)術(shù)型教師隊伍建設(shè)的環(huán)境和氛圍入手，著眼于學(xué)術(shù)組織形態(tài)的轉(zhuǎn)型和升級，為學(xué)術(shù)型教師的成長搭建發(fā)展平臺，并建立和完善評價激勵機(jī)制，激發(fā)教師的主觀能動性與創(chuàng)造性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人水平。學(xué)校探索并實施“評比精準(zhǔn)系列化、主題分享常態(tài)化、課題研究引領(lǐng)化、坊校共興互促化、科研意識全局化”的“五化”策略，堅持把發(fā)現(xiàn)、解決教師培養(yǎng)工作中存在的問題作為工作的出發(fā)點和落腳點，使學(xué)校的學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。

（一）完善組織，形成梯隊

學(xué)校通過完善組織形成合理的教師梯隊：完善適合、高效的教師發(fā)展組織形態(tài)，提升教師學(xué)科素養(yǎng)和教育素養(yǎng);加強(qiáng)教研組、學(xué)術(shù)委員會、青年教師工作坊和學(xué)術(shù)顧問專家?guī)旖ㄔO(shè)，形成教師培養(yǎng)的梯度;對不同層次的教師采取不同的培養(yǎng)策略，加強(qiáng)不同層次教師間的聯(lián)動發(fā)展。

學(xué)校重視教研組標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，在團(tuán)隊發(fā)展、機(jī)制完備、教改引領(lǐng)、工作創(chuàng)新、成效顯著等五個方面對標(biāo)《浙江省先進(jìn)教研組評審指標(biāo)》。充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)術(shù)委員會的引領(lǐng)作用。學(xué)校每年組織開展教學(xué)調(diào)研，策劃舉辦學(xué)術(shù)周、外文節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)等活動，促進(jìn)教師的培養(yǎng)和學(xué)生深厚素養(yǎng)的形成。學(xué)校成立了杭外青年教師工作坊，每月舉行一次集體研修活動。研修活動以主題活動為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)教師抱團(tuán)發(fā)展。學(xué)校還加強(qiáng)學(xué)術(shù)顧問專家?guī)旖ㄔO(shè)。目前，學(xué)術(shù)專家?guī)斐蓡T共80名，主要由各級教研員、中學(xué)名師和高校知名專家組成。

（二）建立制度，形成保障

建立合理公正的教師發(fā)展評價激勵機(jī)制，是杭外“學(xué)術(shù)型教師”成長與教研組織形態(tài)轉(zhuǎn)型的重要保障。學(xué)校先后修訂了《杭州外國語學(xué)校教師職稱評審工作實施方案》《杭州外國語學(xué)校教科研成果獎勵辦法》《杭州外國語學(xué)校教科研先進(jìn)個人評比方案》《杭州外國語學(xué)校校級課題申報與管理辦法》等。通過建章立制，學(xué)校做到“榮譽與責(zé)任同在，考核與激勵并存”，同時規(guī)范校內(nèi)各類評比制度，所有校內(nèi)評比都實行盲審制，并通過評委初評、評審組匯總復(fù)審、校網(wǎng)公示等環(huán)節(jié)，確保評比過程規(guī)范、公平公正。

（三）搭建平臺，形成氛圍

學(xué)校積極推動學(xué)術(shù)分享常態(tài)化，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，以研促教，以教促研，共享智慧，共促成長。近年來，杭外先后推出學(xué)科德育案例分享、項目化學(xué)習(xí)分享、教育敘事分享、教師讀書分享等活動。為進(jìn)一步打造學(xué)習(xí)型組織，學(xué)校構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體，為學(xué)校的發(fā)展凝聚智慧與力量。2022年，學(xué)校還開展了“和山論壇”系列學(xué)術(shù)活動。

學(xué)校還為教師搭建課題研究平臺，每年都會立項一批校級課題，對校級課題的管理，從立項申請、中期檢查到結(jié)題，每個環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格要求與細(xì)心指導(dǎo)。近三年，學(xué)校共有11項省級課題結(jié)題，多項課題獲獎。除了開展教育教學(xué)研究外，近兩年學(xué)校各部門都結(jié)合自身工作進(jìn)行了科研攻關(guān)，形成科研意識的全局化。

四、基于“三有人才”培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型教師隊伍建設(shè)的反思

實施學(xué)術(shù)型教師隊伍建設(shè)以來，杭外的教師隊伍建設(shè)工作初見成效。在傳統(tǒng)與特色融合中，學(xué)校已逐漸形成了全方位學(xué)術(shù)型教師培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校榮獲2019—2020學(xué)年浙江省教科研先進(jìn)集體，1人獲評浙江省教科研先進(jìn)個人，多名教師獲各級先進(jìn)榮譽。近三年，學(xué)校有3個教研組榮獲浙江省先進(jìn)教研組，6位教師在浙江省教學(xué)活動評比中榮獲一、二等獎，11項省級課題順利結(jié)題，多項課題獲獎，20余篇論文在省級及以上論文評比中獲獎，130余篇論文在學(xué)術(shù)刊物上公開發(fā)表。

對標(biāo)“有家國情懷、有全球視野、有深厚素養(yǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，杭外提出了學(xué)術(shù)型教師的培養(yǎng)目標(biāo)為“勤學(xué)習(xí)、厚基礎(chǔ)，善思考、寬視野，會研究、深情懷”，這也回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。擁有一批學(xué)術(shù)型教師隊伍是做好學(xué)校未來發(fā)展的寶貴財富，師強(qiáng)則校強(qiáng)，校強(qiáng)則教育強(qiáng)，教育強(qiáng)則國強(qiáng)。推進(jìn)學(xué)術(shù)型教師隊伍建設(shè)，學(xué)校必須要做好以下四點：一是做好學(xué)術(shù)型教師隊伍建設(shè)的頂層設(shè)計;二是在各級各類先進(jìn)評比推選過程中要凸顯對教師學(xué)術(shù)能力的重視;三是要完善教師隊伍建設(shè)工作機(jī)制與外部保障;四是各項工作都要樹立大科研意識，做到校內(nèi)學(xué)術(shù)研究意識全覆蓋。

總之，作為浙江省教育廳的直屬單位，杭外應(yīng)切實提高政治站位，引導(dǎo)全體教師準(zhǔn)確把握學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)使命，并通過全力推進(jìn)學(xué)術(shù)型教師隊伍的建設(shè)，讓教科研成為團(tuán)隊建設(shè)和教師發(fā)展的不竭動力，以精心培育更多“有家國情懷、有全球視野、有深厚素養(yǎng)”的復(fù)合型預(yù)備英才，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供人才支撐，也為推動構(gòu)建人類命運共同體注入持續(xù)動力。