熊丙奇

“網(wǎng)課一代”大學(xué)生畢業(yè)了，他們適應(yīng)環(huán)境的變化，交出了令自己滿意的大學(xué)答卷。

又是一年畢業(yè)季。今年，首批“00后”大學(xué)生畢業(yè)，即將踏上人生的新征程。近日，多所高校舉辦了畢業(yè)典禮，不少“名場面”沖上熱搜。畢業(yè)生跟校長比（握）心（手），拉著校長花式擺pose、與校長花式合影，校長站3個小時與畢業(yè)生合影……大家在調(diào)侃“00后”參加畢業(yè)典禮“有點‘費校長”的同時，也感慨這一屆的畫風(fēng)，果然不一樣。

今年畢業(yè)的大學(xué)生，被稱為“網(wǎng)課一代”與“抗疫一代”。與“00后”這一“年齡身份”相比，可能“網(wǎng)課一代”與“抗疫一代”的稱呼更能體現(xiàn)出他們與以往各屆大學(xué)畢業(yè)生的不同。對于本科畢業(yè)生，四年本科學(xué)習(xí)生活，有兩年半受到疫情影響，而對于三年制高職高專畢業(yè)生來說，影響就更大了。但這批學(xué)生在畢業(yè)典禮上的樂觀、自信表現(xiàn)，表明他們應(yīng)對挑戰(zhàn)，適應(yīng)環(huán)境的變化，交出了令自己滿意的大學(xué)答卷。

相信很多“00后”大學(xué)生，根本沒想到自己的大學(xué)課程，很多是在網(wǎng)上完成的;也沒想到，校園會實行封閉管理，進行線下聚會、討論都變得有些“奢侈”，自己的學(xué)習(xí)生活空間，主要就是網(wǎng)絡(luò)、宿舍。但是，這也給了大學(xué)生“別樣”的教育，并促進高校轉(zhuǎn)變育人方式。

就網(wǎng)課學(xué)習(xí)來說，一直以來，有人認(rèn)為在線教育會替代線下教育，可從具體實踐看，教師上好網(wǎng)課并不容易，相比線下課，網(wǎng)課的個性化、交互性弱，而且，有的教學(xué)活動，如體育、動手實驗等是很難通過網(wǎng)課完成的。而網(wǎng)課對學(xué)習(xí)者的要求也更高，需要學(xué)習(xí)者有自主學(xué)習(xí)、自主管理能力。就此而言，那些通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)獲得優(yōu)異學(xué)業(yè)成績的同學(xué)，并非如一些網(wǎng)友調(diào)侃的接受的是“函授”教育，而是培養(yǎng)了更強的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力?！熬W(wǎng)課一代”可以說是更自主的一代。

包括他們的求職，也多是通過在線進行，這也是和以往大學(xué)畢業(yè)生不一樣的求職體驗。不能到用人單位進行實地考察，就通過查詢網(wǎng)絡(luò)資料、詢問學(xué)長學(xué)姐等對用人單位進行“背調(diào)”，同時，提升通過網(wǎng)絡(luò)展示自己的能力，把握“云面試”的機會。不少高校也借此由黨委書記、校長進直播間推介畢業(yè)生“直播帶人”。

“抗疫一代”也是深刻體驗社會發(fā)展不確定性的一代，應(yīng)對不確定性的挑戰(zhàn)，就需要增強自信，以從容的態(tài)度應(yīng)對不確定性?？梢哉f，疫情打亂了很多同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，如進行游學(xué)、海外交換，但是，這也是對學(xué)生的一種考驗。如何做好疫情下的大學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是對大學(xué)生的一堂生涯規(guī)劃教育課，這堂課會培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)識自我、確定目標(biāo)、完成計劃的能力。這些能力對大學(xué)生走向職場，獲得職業(yè)與事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

回到畢業(yè)典禮上。畢業(yè)典禮也被稱為大學(xué)畢業(yè)生離開校園、走向社會的“最后一課”。大約20多年前，我國高校對畢業(yè)典禮這“最后一課”并不太重視，基本都是派畢業(yè)生代表到主席臺領(lǐng)校長頒發(fā)的畢業(yè)證。過去10多年來，尤其是近年來，越來越多的高校開始重視畢業(yè)典禮，不少校長在畢業(yè)典禮上為每位畢業(yè)生一一授予學(xué)位。如，武昌理工學(xué)院2022屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮上，校長趙作斌教授站立6個多小時親手為全校所有本科畢業(yè)生一一頒發(fā)學(xué)位證書并合影留念，這已是該校連續(xù)10余年由校長為學(xué)校全體畢業(yè)生頒發(fā)證書。這顯然不是“費校長”，而是校長利用這一機會，給學(xué)生留下難忘的人生記憶。以往，高校還會邀請家長參加畢業(yè)典禮，見證畢業(yè)生畢業(yè)這一重要時刻。

“網(wǎng)課一代”“抗疫一代”的大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷與畢業(yè)典禮都“與眾不同”，期待他們得到的特別鍛煉，能促進他們的職業(yè)與事業(yè)發(fā)展。而對于他們畢業(yè)后的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展，高校也應(yīng)該有更多“有心行動”。