劉明瑜

隨著近些年新課改的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)迎來了重要的教學(xué)改革。在新課改和義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動要建立在學(xué)生群體的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展。這一要求的確立明確了數(shù)學(xué)教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動時要立足于學(xué)生的知識需求和學(xué)習(xí)水平這兩個基礎(chǔ)上，而要準(zhǔn)確地把握學(xué)生群體的需求和水平就離不開準(zhǔn)確的學(xué)情前測。只有通過學(xué)情前測，準(zhǔn)確地定位學(xué)生群體的需求目標(biāo)和基礎(chǔ)水平，教師才能在之后的教學(xué)活動開展中讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效。籠統(tǒng)意義上講，學(xué)情前測就是指教師在教學(xué)活動的開展過程中，要提前把握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平。而這個學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平則分別涉及到學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握、個人學(xué)習(xí)能力、知識理解吸收情況等一系列學(xué)生對于前測教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情況水平調(diào)查。由此可見，學(xué)情前測在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中有著十分重要的作用，正所謂“知己知彼，方可百戰(zhàn)百勝”，教育活動也不例外。下文就將以此為論點展開詳細論述。

一、學(xué)情前測的意義及其重要性

學(xué)情前測的目的是幫助教師更好地了解學(xué)生群體在某一學(xué)科學(xué)習(xí)上遇到的難點和易點，同時也是對學(xué)生群體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平的有效了解途徑之一。它設(shè)立的意義在于輔助教師更好地優(yōu)化教學(xué)活動流程的設(shè)計，在抓住受教育群體的需求和基礎(chǔ)認(rèn)知水平的前提下，實施具有針對性的教學(xué)活動，以此實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的最大提升，是因材施教現(xiàn)實客觀的真實應(yīng)用。由于教師在教學(xué)的過程中往往面臨的是“一對多”的情況，再加上課堂教學(xué)時間的限制，使得教師在落實因材施教這個教學(xué)目標(biāo)的過程中很難得到有效的開展。而學(xué)情前測的加入則讓因材施教的困難變得相對簡單。通過對學(xué)生群體的需求分析和對教學(xué)過程中存在的弊病整合，以此實現(xiàn)基于整體化共性的特點來落實因材施教。簡單而言就是教師依據(jù)學(xué)情前測所得到的數(shù)據(jù)來把握學(xué)生群體這個整體普遍存在的問題，并針對這個普遍存在的問題開展與之相對的教學(xué)活動，做到整體性的因材施教。因此，不難看出的是，學(xué)情前測對于教學(xué)活動的開展有著十分積極的影響與幫助，是學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)方面的交流途徑之一，是教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并以此為根據(jù)設(shè)計出更有效的教學(xué)手段的方法之一。

二、學(xué)情前測在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的一門重要的理論學(xué)科，它的設(shè)立對于啟迪學(xué)生的思維邏輯、提升學(xué)生的運算能力有著無可替代的作用。但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展并不是一帆風(fēng)順的，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中普遍存在著學(xué)生興趣不夠、厭學(xué)情緒較強、學(xué)科知識不扎實等問題，而這些問題的出現(xiàn)具有多面性和復(fù)雜性，并不是單一元素所引發(fā)的。因此想要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就一定離不開學(xué)情前測的幫助。學(xué)情前測對小學(xué)數(shù)學(xué)最大的幫助在于通過對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題和教育教學(xué)過程中主體之間的矛盾進行細致地分析，并找到導(dǎo)致問題和矛盾出現(xiàn)的根本原因，讓教師可以有效地解決問題和矛盾而不是盲目地胡亂改治，減少不必要的時間浪費?？偟膩碚f，學(xué)情前測對小學(xué)數(shù)學(xué)的幫助主要有以下幾點。

（一）有助于教師更好地理解學(xué)生現(xiàn)階段的需求

通過有效的學(xué)情前測教師可以更好地掌握學(xué)生對于當(dāng)前知識的學(xué)習(xí)情況，是已經(jīng)掌握，還是存在漏洞;是算術(shù)不過關(guān)，還是定義掌握模糊，這些詳細的情況教師都可以通過學(xué)情前測來做到有效的理解。在商業(yè)的銷售過程中，商家只有準(zhǔn)確的掌握了消費群體的需求，才能以此為依據(jù)，生產(chǎn)出符合消費者滿意的產(chǎn)品，這一點在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也是同樣受用，畢竟需求決定生產(chǎn)，只有準(zhǔn)確地把握了學(xué)生群體的需求情況，教師才能在之后的教學(xué)活動安排中設(shè)計出令學(xué)生滿意的教學(xué)內(nèi)容。

（二）有助于建立良好的師生友誼關(guān)系

學(xué)情前測的開展辦法最主要的一個途徑是通過師生面對面交流的形式來了解學(xué)生的情況和心理，而這一途徑為拉進師生距離創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)的情況一般主要是因為學(xué)科知識的復(fù)雜、自身對學(xué)科興趣的低迷以及和教師關(guān)系的不良好造成的。而通過與學(xué)生面對面的交流方式，教師則可以以此為突破點，引導(dǎo)學(xué)生重新建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，改善對數(shù)學(xué)學(xué)科的片面認(rèn)識，并且還能有效加深教師與學(xué)生的友誼關(guān)系。

（三）有助于幫助教師更好地發(fā)掘教學(xué)過程中存在的問題

學(xué)情前測的另一個開展途徑是通過系統(tǒng)的問卷調(diào)查或是學(xué)情信息搜集來進行的。這一好處在于被調(diào)查者多數(shù)情況為學(xué)生群體，作為受教育的主體和教學(xué)活動第一接觸人，學(xué)生對于現(xiàn)階段教師在教學(xué)活動開展過程中的優(yōu)劣是有著最清楚的認(rèn)識的。因此教師在通過問卷調(diào)查或是學(xué)情信息搜集的過程中可以最直接地了解到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上的優(yōu)勢與不足，并以此為基礎(chǔ)改善之后的教學(xué)。因此可見，學(xué)情前測對于教師掌握自身教學(xué)情況有著十分積極的作用，是教師的“鏡子”，是學(xué)生表達的“喇叭”，是推動教學(xué)改革的“助推器”。

（四）有助于教師更好地改進教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容

學(xué)情前測的核心目的就是借助學(xué)生群體來發(fā)掘教學(xué)過程中存在的不足，讓教師可以及時地做到改正和修正，讓教學(xué)的內(nèi)容和手段變得更貼近學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)模式，讓教學(xué)的質(zhì)量和效率得到最大的提升，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的諸多不良情緒和問題得到有效緩解。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)情前測的應(yīng)用探究

（一）完善摸底考試，準(zhǔn)抓學(xué)情信息

摸底考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要策略，教師可以通過完善單元摸底考試的方式來進行學(xué)情前測，這既是對學(xué)生先前一段時間學(xué)習(xí)成果的檢測，也是對全班學(xué)生知識掌握情況的有效檢測途徑之一。在測驗題的設(shè)置上，教師要做到由簡入難地布局，要將整個單元的知識點和考點都涵蓋進去，以此做到對學(xué)生真實情況的檢測。并通過對成績的整理和排序以及學(xué)生錯誤率分布的情況進行詳細的分析，以此在后期開展定向的查漏補缺工作。另外就是對于摸底考試，教師一定要避免“以成績論英雄”的情況發(fā)生，摸底考試僅用于對學(xué)生知識點掌握情況的了解。

例如在教學(xué)完五年級下冊的分?jǐn)?shù)除法之后，為了了解學(xué)生的知識掌握情況，教師自己設(shè)計習(xí)題，巧妙地將課本上的內(nèi)容變成了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的習(xí)題。習(xí)題可以分成三大類，即選擇題、填空題、應(yīng)用題，每一類都是由淺入深地布局，分別涵蓋這部分的概念、算術(shù)、應(yīng)用題，以此做到更好、更全面地了解學(xué)生的知識掌握情況。另外，教師還可以在這部分的教學(xué)中融入分?jǐn)?shù)的加法、減法和乘法三部分的教學(xué)知識點，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)知識點的所有知識。在練習(xí)前，教師要告訴每一個學(xué)生這次練習(xí)僅是了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識點的掌握情況。在練習(xí)完后，教師要及時進行批改和整理，將學(xué)生的錯誤分布情況羅列出來，比如分?jǐn)?shù)的算術(shù)部分和應(yīng)用部分是學(xué)生錯誤分布情況最多的地方，而概念部分則是學(xué)生掌握較為牢固的地方;填空題和大題是學(xué)生錯誤率分布最高的地方，選擇題次之。那么教師就可以根據(jù)學(xué)生做的錯題進行知識點的總結(jié)，找到學(xué)生原來是因為公式應(yīng)用不熟練和大題題目理解不到位導(dǎo)致的。教師要著重對學(xué)生“存在的問題”這部分相關(guān)的知識內(nèi)容進行詳細的講解，使學(xué)生通過再次學(xué)習(xí)更好地掌握內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)問卷調(diào)查，梳理教學(xué)問題

問卷調(diào)查的設(shè)立，是學(xué)情前測中十分重要的一環(huán)。問卷內(nèi)容設(shè)立得越詳細，教師得到的結(jié)果也將越真實。而且，問卷調(diào)查活動也是教學(xué)過程中最有意思的一個環(huán)節(jié)，它可以讓課堂氛圍得到舒緩，讓學(xué)生的情緒得到釋放。而對于一些調(diào)查問題，學(xué)生會進行相應(yīng)的交流，這也促進了調(diào)查的普適性，使調(diào)查的結(jié)果更符合學(xué)生的需求。

例如，在學(xué)習(xí)了一階段的內(nèi)容后，教師可以給每一位學(xué)生發(fā)一份紙質(zhì)版的問卷調(diào)查表，教師可以做成繪本的形式，也可以做成簡潔嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的調(diào)查表，總之核心目的是讓學(xué)生來真實地填寫這份調(diào)查表。在填寫的過程中，可以讓學(xué)生進行交流，但是一定要做到調(diào)查的結(jié)果是傾向于學(xué)生本人而不是其他人。在調(diào)查完畢后，教師可以借助計算機來進行系統(tǒng)的整理和分布，比如大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段教學(xué)的內(nèi)容缺乏趣味性、興趣不夠，那么教師便可以根據(jù)這一個調(diào)查結(jié)果來完善之后的教學(xué)內(nèi)容。缺乏趣味性，教師便可以開展生活化的教學(xué)活動;興趣不夠，教師便可以開展情景式的教學(xué)內(nèi)容安排。由此做到針對性的教學(xué)改良，讓教學(xué)變得更加符合學(xué)生的需求和要求。而且在整理調(diào)查結(jié)果的過程中，教師還要注意總結(jié)自己教學(xué)過程中存在的問題，比如大部分學(xué)生認(rèn)為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題始終是自己感覺最吃力的地方，那么教師便可以在之后的教學(xué)過程中，在應(yīng)用題部分更加著重教學(xué)。

（三）借助討論交流，總結(jié)學(xué)生想法

在學(xué)情前測時，師生之間的討論交流是一個非常重要的方式，它既是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)情的重要方式，也是學(xué)生思維發(fā)展的重要渠道。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過定期地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流會，來總結(jié)學(xué)生的想法，拉近師生之間的關(guān)系。這個交流會非常規(guī)意義上的交流會，教師要做的是與學(xué)生進行談心和娛樂放松，通過具有寓教于樂性質(zhì)的視頻、游戲或談話來拉近師生關(guān)系，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以此更好地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并將此運用到后期的教學(xué)改革過程中。

例如，教師可以在單元教學(xué)知識點較少的情況下，開設(shè)一個討論交流會。在交流中，教師可以與學(xué)生談心，聊聊生活、聊聊學(xué)生對于數(shù)學(xué)和對教師的看法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。在這個談話的過程中課堂氛圍一定要保持在一個輕松愉快的氣氛中，讓學(xué)生減少與教師的隔閡和距離感。比如對于近期所學(xué)知識點，教師可以詢問學(xué)生這部分知識點有什么困難，或是教師在教學(xué)的過程中有什么是學(xué)生接受不了的地方;或者教師可以通過播放一些有趣的電影或短視頻來使學(xué)生進行短暫的放松，讓學(xué)生和教師的關(guān)系變得更加融洽。

總之，通過對學(xué)情前測的有效創(chuàng)新，實時更有效的學(xué)情前測對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分積極的幫助。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情前測的作用及其實施方法為核心論點展開了詳細論述，依次圍繞學(xué)情前測的意義和學(xué)情前測對小學(xué)數(shù)學(xué)的作用展開論述，突出了學(xué)情前測在教育中的重要性，并隨后列舉了具有可實施性質(zhì)的應(yīng)用策略，證明學(xué)情前測對于改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效率、保障教學(xué)質(zhì)量的積極影響做出了系統(tǒng)論證。在現(xiàn)代化教育改革不斷推進的當(dāng)下，通過把握學(xué)生群體的特點和對傳統(tǒng)教育的歸納，借助學(xué)情前測來尋找教育改革的突破點，不失為一個有效的教育改革的手段。