閆慧

“小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)”“小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試”，在“雙減”政策背景下，我們?nèi)绾螌?duì)一、二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。筆者以青島版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”單元教學(xué)為例，進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)多元

評(píng)價(jià)目標(biāo)，也就是“評(píng)什么”中的“什么”。這個(gè)“什么”，指的就是我們期望的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生在一系列教學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)成就，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)圍繞和指向教學(xué)目標(biāo)，而這個(gè)過(guò)程需要依靠評(píng)價(jià)目標(biāo)來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)它。評(píng)價(jià)目標(biāo)是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，制定科學(xué)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)估。評(píng)價(jià)目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整提供反饋。教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)兩者相輔相成，共同促進(jìn)教學(xué)。“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)單元是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容，本單元是教學(xué)“時(shí)間”的起始單元。新課標(biāo)倡導(dǎo)新理念，單元教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四個(gè)維度來(lái)確立。因此，評(píng)價(jià)目標(biāo)也要多維度地去制定。表1是筆者為本單元制定的評(píng)價(jià)目標(biāo)。從“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”到“為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”，評(píng)價(jià)目的是為了學(xué)生更好地發(fā)展。評(píng)價(jià)目標(biāo)多維度、多元化，能凸顯“培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生”和“為了學(xué)生的評(píng)價(jià)”理念。

二、評(píng)價(jià)主體多元

1. 教師評(píng)價(jià)——教學(xué)片段（一）（圖1-1）

師：仔細(xì)觀察圖1-1，鐘面上有什么？（好幾位學(xué)生舉手想回答這個(gè)問(wèn)題）

生1：有分針和時(shí)針。師：你的生活經(jīng)驗(yàn)可真多呀！都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們啦！誰(shuí)知道哪根針是分針？哪根針是時(shí)針？（教師用夸贊的語(yǔ)氣說(shuō)出“你的生活經(jīng)驗(yàn)可真多呀！”） 生2：長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。師：對(duì)的！就是這位小老師說(shuō)的那樣，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又粗又短的是時(shí)針（此時(shí)，有一位學(xué)生迫不及待地?fù)尨穑Ｉ?：閆老師，我家里的鐘表上面還有秒針，秒針更長(zhǎng)。師：哇！你真細(xì)心，其實(shí)鐘表上還有一根針——秒針，它最細(xì)、最長(zhǎng)?？磥?lái)你在生活中是個(gè)愛(ài)觀察的小朋友呢，老師給你點(diǎn)贊！我們今天先來(lái)研究分針和時(shí)針。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體之一，在課堂教學(xué)中最常出現(xiàn)的就是教師評(píng)價(jià)。教師運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)，它主要起反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性學(xué)習(xí)。教師的課堂評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。教學(xué)片段中這幾位學(xué)生的發(fā)言，充分說(shuō)明學(xué)生在生活中對(duì)鐘表已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，教師通過(guò)富有情感的語(yǔ)言給予學(xué)生贊賞的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在生活中要多觀察、多思考，有利于學(xué)生在認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。

2. 學(xué)生自評(píng)——教學(xué)片段（二）（圖1-2）

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？生1：我畫(huà)了一條線，這條線指著7。

師：你覺(jué)得自己畫(huà)得怎么樣？生1：我感覺(jué)自己畫(huà)得挺好的。

師：為什么這么認(rèn)為？生1：因?yàn)槲易⒁饬死蠋熣f(shuō)的重點(diǎn)，時(shí)針要短一些，我畫(huà)的時(shí)針很短。

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)自己做出的評(píng)價(jià)。在上面的教學(xué)片段中，學(xué)生在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，首先要回顧教師課堂上講解的知識(shí)重點(diǎn)是哪些，然后再根據(jù)學(xué)到的新知來(lái)反思自己所做練習(xí)題的情況。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)自己回顧反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，糾正問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3. 學(xué)生互評(píng)——教學(xué)片段（三）（圖1-3）

師：誰(shuí)來(lái)展示一下你畫(huà)的11時(shí)？（投影展示學(xué)生2的練習(xí)）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他畫(huà)的11時(shí)？

生3：我認(rèn)為他畫(huà)的不好，因?yàn)樗?huà)的分針太短了，分針要比時(shí)針長(zhǎng)一些。

教師問(wèn)生2：他的意見(jiàn)你感覺(jué)怎么樣？

生2：我感覺(jué)他說(shuō)的對(duì)。

師：我們要謝謝他給你提出的意見(jiàn)，他的意見(jiàn)可以幫助你準(zhǔn)確地畫(huà)出11時(shí)。

生2：謝謝你！

生3：不客氣！

師：請(qǐng)沒(méi)注意到長(zhǎng)度的同學(xué)調(diào)整一下你的分針長(zhǎng)短。

學(xué)生互評(píng)有利于集中學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，促使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，并在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成尊重他人的良好品格。在學(xué)生互評(píng)中，學(xué)生可以得到與自己不同角度的觀點(diǎn)，與自我評(píng)比形成對(duì)比。在這樣的對(duì)比中，學(xué)生反思自己的想法、行為和態(tài)度，找出存在的問(wèn)題，并改正錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生互評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

4. 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體，家長(zhǎng)有義務(wù)、有責(zé)任關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)情況。2022年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施。該法指出：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力等發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”單元后，筆者布置了關(guān)于時(shí)間的綜合實(shí)踐作業(yè)：結(jié)合本單元所學(xué)的知識(shí)，介紹自己一家人在雙休日的活動(dòng)安排。這是一個(gè)親子作業(yè)，需要家長(zhǎng)和學(xué)生一起觀察、記錄。在親子共同完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。家長(zhǎng)要給予孩子恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)評(píng)價(jià)能更好地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。當(dāng)孩子的作業(yè)完成得較好時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)孩子課上認(rèn)真聽(tīng)講，能把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中;當(dāng)學(xué)生完成得比較吃力時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子分析出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子完成實(shí)踐作業(yè)。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元

評(píng)價(jià)內(nèi)容也就是“評(píng)價(jià)任務(wù)”，我們要基于評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的評(píng)價(jià)任務(wù)。評(píng)價(jià)任務(wù)在內(nèi)涵上和試題是一致的，只是在外延上要大于試題。評(píng)價(jià)內(nèi)容的制定與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，而教學(xué)內(nèi)容又主要通過(guò)教材內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一單元的教材內(nèi)容的分析，筆者從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1. 基礎(chǔ)知識(shí)

本單元的基礎(chǔ)知識(shí)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、快到幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)。在此基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出圖片鐘面上的時(shí)刻?！薄斑x一選，下面鐘面上的時(shí)刻哪個(gè)表示3時(shí)？”“畫(huà)一畫(huà)，根據(jù)要求在鐘面上畫(huà)出分時(shí)和時(shí)針。”等活動(dòng)。這些不同類(lèi)型的練習(xí)，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

2. 理解應(yīng)用

學(xué)以致用是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的有效途徑。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)鐘表、理解時(shí)間概念，筆者設(shè)計(jì)了“填一填，把小朋友一天的活動(dòng)按時(shí)間的先后順序排列，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里?！薄斑B一連，按照事情發(fā)生的先后順序把時(shí)間和事件連一連，再講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事?！薄拔覍W(xué)會(huì)了嗎？”等活動(dòng)。這些活動(dòng)把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生更好地掌握新知。

3. 遷移拓展

我們的生活中處處都有時(shí)間的身影。教師應(yīng)該適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)生活中的時(shí)間，在所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)步拓展。比如：教師讓學(xué)生觀察有兩個(gè)“8時(shí)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)是早上8時(shí)，一個(gè)是晚上8時(shí)，滲透一天有24小時(shí)。筆者順勢(shì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“8時(shí)”自己在做些什么，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

4. 情感態(tài)度

評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。評(píng)價(jià)學(xué)生情感與態(tài)度的能力發(fā)展時(shí)，筆者從以下三個(gè)環(huán)節(jié)入手。第一：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。情境圖選取了學(xué)生最熟悉的“下雨了”這一生活情境為素材，以“老師分別給三個(gè)小朋友打電話詢(xún)問(wèn)他們到家的時(shí)間”為話題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活;讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)師生之間的感情。第二：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，有一道練習(xí)題的主題為“全家人給奶奶過(guò)生日”，筆者利用這個(gè)主題，滲透孝敬老人等方面的品德教育。第三：增加數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，介紹我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具——日晷和銅漏壺，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

四、評(píng)價(jià)方式多樣

1. 診斷性評(píng)價(jià)

筆者利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、導(dǎo)學(xué)案等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情診斷性評(píng)價(jià)。根據(jù)診斷筆者了解到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能分辨長(zhǎng)針和短針，能說(shuō)出鐘面上是幾點(diǎn)鐘。筆者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了備課，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)又稱(chēng)為“即時(shí)評(píng)價(jià)”或“過(guò)程評(píng)價(jià)”，是在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)教學(xué)效果而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行的連續(xù)性評(píng)價(jià)。本單元中，形成性評(píng)價(jià)主要包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)自己、學(xué)生對(duì)學(xué)生等不同角度進(jìn)行的課堂評(píng)價(jià)、課堂紙筆作業(yè)和課后實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)等。

3. 終結(jié)性評(píng)價(jià)

本單元的終結(jié)性評(píng)價(jià)是在本單元教育教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為了解學(xué)生發(fā)展結(jié)果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。因一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，故在單元結(jié)束后采用了動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。筆者在本單元結(jié)束后布置了家庭作業(yè)：介紹自己一家人在雙休日的活動(dòng)安排。這是一項(xiàng)綜合性實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)，學(xué)生需要與家人溝通交流來(lái)獲取相關(guān)信息，然后把這些信息利用畫(huà)畫(huà)、圖表等表現(xiàn)形式進(jìn)行梳理，最后通過(guò)合適的方法進(jìn)行匯報(bào)。在與家人交流時(shí)，學(xué)生既得到了家長(zhǎng)給予的評(píng)價(jià)，也促進(jìn)了親子之間的關(guān)系;在梳理信息時(shí)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)促使學(xué)生自我察覺(jué)、自我反思;在匯報(bào)家庭作業(yè)時(shí)，教師用描述性語(yǔ)言給予學(xué)生評(píng)價(jià)使學(xué)生了解了自己對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生更好地發(fā)展。探索多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，了解學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)自我、建立自信，以達(dá)到不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。