劉加英

化學(xué)是一門實踐性的學(xué)科，非?？简瀸W(xué)生的邏輯思維能力及動手操作能力，為了真正突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，我國著眼于素質(zhì)教育改革的現(xiàn)實條件，以化學(xué)教材的重新編寫為基礎(chǔ)，結(jié)合新教材單元編寫的具體要求主動明確不同單元的教學(xué)主題，以此來為教師的教育教學(xué)工作指明道路及方向，確保學(xué)生能夠構(gòu)建完善的邏輯思維框架。教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師開始以單元教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)，通過對不同教學(xué)模式的分析以及研究，利用生活化元素來減輕學(xué)生的理解壓力，保障學(xué)生能夠意識到化學(xué)知識與生活實際之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，主動結(jié)合不同的生活實際自主解決各種化學(xué)學(xué)習(xí)問題。教師只需要做好課前準(zhǔn)備工作，站在學(xué)生的視角充分凸顯化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計的重要指導(dǎo)作用及優(yōu)勢，深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解及認知，確保學(xué)生實現(xiàn)活學(xué)活用和舉一反三。

真實生活問題解決是一種全新的教育教學(xué)理念，能夠為學(xué)科教學(xué)提供更多的契機以及靈感。對于化學(xué)教師來說，在開展學(xué)科教學(xué)活動前，一方面需要關(guān)注對單元教學(xué)設(shè)計重難點的分析及研究;另一方面需要立足于學(xué)生的生活實際，充分彰顯化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及真諦，讓學(xué)生在分析不同生活問題、感知真實生活情境的過程中留下深刻印象，意識到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值，進而全程參與、自主分析。這一點不僅有助于打造品質(zhì)課堂和高效課堂，還能夠擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，實現(xiàn)多種教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。

一、真實生活問題解決與化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計

真實生活問題解決教學(xué)模式主要是指教師主動結(jié)合學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容，鼓勵學(xué)生綜合利用所學(xué)習(xí)的知識，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗以及所掌握的學(xué)科技能主動解決各種問題。這種教育教學(xué)方法有助于實現(xiàn)不同教學(xué)板塊之間的緊密聯(lián)系，確保學(xué)生留下深刻印象，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，整個課堂教學(xué)非常的具體同時針對性較強，學(xué)生能夠在遇到相同問題時遵循教師的教誨，根據(jù)自己所掌握的化學(xué)知識積極主動地尋求最佳的解決思路，應(yīng)對化學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠結(jié)合個人的真實收獲自主分析、大膽探索，在自主遷移的過程中尋求最佳的問題解決策略，主動實現(xiàn)知識內(nèi)化和知識應(yīng)用。學(xué)生的自主探究能力以及解決問題的能力有了明顯的提升，有的學(xué)生還能夠逐步端正個人的學(xué)習(xí)態(tài)度，有目的、有計劃地進行探究以及學(xué)習(xí)，結(jié)合個人所掌握的基礎(chǔ)化學(xué)知識，利用個人的基本技能自由探索、大膽想象，實現(xiàn)活學(xué)活用和舉一反三。

化學(xué)是中學(xué)教育階段中的重難點學(xué)科，對學(xué)生的社會實踐以及邏輯思維能力的培養(yǎng)有重要的影響。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對的情緒，往往無從下手，還未掌握適合自己的學(xué)科學(xué)習(xí)技巧及策略。教師需要意識到這一問題的嚴(yán)峻性，采取循序漸進的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的生活實際，以真實生活問題解決策略為基礎(chǔ)，根據(jù)單元教學(xué)模式的編排要求端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確前期的教學(xué)目標(biāo)，有計劃地開展教育教學(xué)工作。深化學(xué)生的理解，鼓勵學(xué)生自主領(lǐng)悟和運用不同的化學(xué)知識，解決生活中的各種化學(xué)問題，只有這樣才能夠凸顯“以人為本”的育人理念，促進化學(xué)單元教學(xué)質(zhì)量及水平的逐步提升。

二、真實生活問題解決的化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計的必要性

化學(xué)是一門與學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，對學(xué)生的社會實踐以及知識應(yīng)用有非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)意識以及化學(xué)核心素養(yǎng)有助于學(xué)生在參與社會化的過程中變得更加獨立、自信和自主。素質(zhì)教育背景下的化學(xué)教學(xué)變動較為明顯，新教材以單元編排為基礎(chǔ)，教師則需要堅持環(huán)環(huán)相扣，了解不同單元主題之間的邏輯聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的身心成長規(guī)律。以學(xué)生為中心，站在宏觀發(fā)展的視角凸顯學(xué)生主體價值，鼓勵學(xué)生自主感知不同的生活化元素，通過對真實生活問題的深入分析以及研究，提升學(xué)生解決問題的能力，確?；瘜W(xué)單元教學(xué)工作取得一定的成效。

（一）有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在開展真實生活問題解決教學(xué)工作時教師會以學(xué)生為中心，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，著眼于學(xué)生的生活實際來調(diào)整教育教學(xué)思路，整合利用多種生活化元素，精心設(shè)計不同的單元教學(xué)主題，合理安排教學(xué)進度，明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下自主探索和想象，這一點有助于全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。學(xué)生也會結(jié)合個人的所思所想自主參與小組合作，樹立良好的提問意識，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個性化的探索。學(xué)生會在自主參與的過程之中產(chǎn)生更多的能動性和自信心，實現(xiàn)個人的個性化成長及發(fā)展，整個課堂的教學(xué)進度較快，學(xué)生也能夠獲得更多的收獲及成長。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師會站在學(xué)生的視角，著眼于學(xué)生在前一階段的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，主動改革傳統(tǒng)的教育模式，凸顯學(xué)生的主體價值，釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠全程參與、自主探索，主動分析不同的生活問題，感知真實的化學(xué)場景以及情境。學(xué)生對化學(xué)知識有了深刻的理解及認知，能夠意識到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)奧秘以及樂趣，個人的化學(xué)學(xué)習(xí)成績提升較為明顯。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育十分關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師主動結(jié)合不同的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的問題解決能力，利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)模式主動改革傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)策略和手段。真實生活問題解決策略符合化學(xué)教學(xué)的改革要求，能夠凸顯這門學(xué)科的實踐應(yīng)用價值及優(yōu)勢，對學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)和社會實踐有重要的輔助作用。學(xué)生能夠在感覺生活案例以及解決化學(xué)問題的過程中產(chǎn)生更多的能動性，提升個人的化學(xué)學(xué)習(xí)成績以及學(xué)科核心素養(yǎng)。教師會更加關(guān)注與學(xué)生之間的互動及交流，了解學(xué)生在分析問題、解決問題時的真實情況，給予學(xué)生方向上的點撥以及指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)思想和行為上的偏差，確保學(xué)生能夠全程參與。以此來更好地凸顯化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性，實現(xiàn)多種教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。

（三）有助于改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)“一刀切”的教育教學(xué)模式不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主探索及延伸，還使得化學(xué)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降，難以充分發(fā)揮單元教學(xué)應(yīng)有的育人作用及價值，學(xué)生出現(xiàn)了明顯的思維斷層和思想脫節(jié)問題，其中真實生活問題解決策略中有助于避免這一現(xiàn)實矛盾。教師會站在學(xué)生的角度關(guān)注學(xué)生的生活實際情況，了解學(xué)生的真實感悟，積極實現(xiàn)多種教育元素，在有效整合、環(huán)環(huán)相扣的過程中凸顯學(xué)生主體價值，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動、自覺和自信。這一點有助于擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，學(xué)生也會意識到化學(xué)學(xué)習(xí)對個人成長發(fā)展的重要價值，進而主動跟上教師的步伐，自主探索和分析不同的生活問題，提出有效的解決策略。結(jié)合個人的所思所想以及個人的社會生活實踐經(jīng)驗動腦、動手、動口，教學(xué)進度較快，學(xué)生也能夠獲得更多的收獲和成長。

三、真實生活問題解決的化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計模式

在全面推進化學(xué)教學(xué)改革的過程中，單元教學(xué)設(shè)計變動非常明顯，如果教師能夠以真實生活問題解決為基礎(chǔ)，積極實現(xiàn)不同單元主題之間的有機聯(lián)系和全面整合，那么對凸顯“以人為本”的育人理念、實現(xiàn)學(xué)生的全面成長及發(fā)展將會有重要的影響。學(xué)生也會在教師的指導(dǎo)之下自主探索、大膽想象，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有了明顯的提升。教師需要注重對多種教學(xué)策略的分析以及研究，鼓勵學(xué)生主動利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進行自主分析和探索。

（一）發(fā)展學(xué)生解決問題的能力

真實生活問題的解決離不開學(xué)生的自主分析，還要確保學(xué)生主動結(jié)合個人的生活經(jīng)驗以及學(xué)科知識自主解決問題，才能夠凸顯學(xué)科教學(xué)的真諦和本質(zhì)目標(biāo)。化學(xué)的教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都偏高，如果教師能夠采取多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在個人學(xué)習(xí)興趣以及提問興趣的指導(dǎo)下自主分析不同的化學(xué)問題，那么對學(xué)生的個性化成長將會有重要的影響。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氫能的開發(fā)與利用時，簡單的化學(xué)實驗必不可少，教師需要注重對解決問題方法的有效傳授，比如轉(zhuǎn)化法、守恒法、假設(shè)驗證法、等效法、演繹法、歸納法、模型法以及分析法等，讓學(xué)生在自主分析和探索的過程中掌握適合自己的問題解決策略和技巧，實現(xiàn)自主探索以及有效探索，真正提升個人的學(xué)習(xí)能動性和綜合素養(yǎng)。

（二）積極開展小組合作活動

為了避免學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)消極應(yīng)對的情緒，教師可以設(shè)置不同的小組，關(guān)注學(xué)生的身心成長規(guī)律以及化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保小組成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助，讓學(xué)生在合作分工的過程之中自主提問、大膽想象。為了凸顯化學(xué)的生活指導(dǎo)作業(yè)，教師可以以“如何從營養(yǎng)學(xué)的角度設(shè)計一日三餐？缺鐵了如何補？”等系列問題為載體，圍繞問題進行分析以及研究，根據(jù)個人的生活經(jīng)驗，在主動感知的過程中對化學(xué)有一個全新的認知及理解。這種循序漸進的課堂教學(xué)模式有助于促進學(xué)生的個性化發(fā)展，對學(xué)生化學(xué)成績的提升以及社會實踐有非常重要的影響。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠在小組合作的過程中樹立一定的合作精神，實現(xiàn)個人解決問題能力的有效提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的提問意識

良好的提問意識有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識時主動提出不同的問題，尋求教師的幫助，意識到個人的主體價值。教師需要注重課堂教學(xué)權(quán)利的逐步下放，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，激發(fā)學(xué)生的提問興趣，結(jié)合不同的化學(xué)問題鼓勵學(xué)生展開討論，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。其中化學(xué)問題的設(shè)計以及合理安排非常關(guān)鍵，教師則需要站在學(xué)生的角度關(guān)注學(xué)生的薄弱之處，并以此作為化學(xué)問題設(shè)計的重要參照，有目的、有意識地鍛煉學(xué)生的提問能力和提問意識，確保學(xué)生能夠變得更加主動積極。學(xué)生也會結(jié)合個人的所思所想自主參與小組合作，樹立良好的提問意識，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個性化的探索。

結(jié)語：

化學(xué)教學(xué)比較復(fù)雜，為了避免學(xué)生出現(xiàn)疲憊情緒，教師需要注重對多種現(xiàn)代化教學(xué)思路有效分析以及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過對真實生活問題的簡單設(shè)置以及分析來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立問題意識。讓學(xué)生在小組合作和自主探究的過程中逐步提升個人的化學(xué)學(xué)習(xí)成績以及綜合素養(yǎng)，以此來更好地擺脫傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的束縛及障礙。