關(guān)鍵詞:新課改;高中物理教學(xué);問題
現(xiàn)階段,新課改在有條不紊的推進著,那么高中物理教學(xué)也要順應(yīng)這一發(fā)展趨勢,進行不斷改革,更要創(chuàng)新教學(xué)策略和方法,將學(xué)生放在首要位置上,開展科學(xué)教學(xué)。但是實際的教學(xué)情況并不理想,必須要站在宏觀角度出發(fā),調(diào)整教學(xué)策略和方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),才能滿足現(xiàn)實要求。
(一)缺乏正確認識。在如今的素質(zhì)教育背景下,高中物理教育教學(xué)理念在不斷優(yōu)化和更新,整體教學(xué)也在朝著正確的方向不斷前進。但是從現(xiàn)實情況來看,仍然有很多物理教師自身缺乏正確認識,也就是說,未能從過往的思維局限中跳脫出來,仍然片面的認為物理教學(xué)就是以考試分數(shù)為出發(fā)點,側(cè)重于理論教學(xué),讓學(xué)生硬性記憶相關(guān)物理知識,通過題海戰(zhàn)術(shù)的方式,讓學(xué)生實現(xiàn)成績的提升。這與新課改完全背道而馳,而且在這樣錯誤認識的背景下,很多學(xué)生成為了應(yīng)試的機器,根本沒有自身的想法,也缺乏創(chuàng)新意識,不利于其未來發(fā)展。
(二)角色定位模糊。當(dāng)前階段,雖然有很多教師已經(jīng)明確新課改的重要性,并且在積極迎合新要求,但是在課堂教學(xué)的過程中,仍然沒能清晰定位自身的角色,依舊是以自身為主體,開展教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生處于被動地位,整體教學(xué)效果大打折扣。
(一)突出學(xué)生主體地位。對于物理教師而言,必須要深入到新課改之中,明確新課改的現(xiàn)實要求,在具體課堂教學(xué)之中,時時刻刻將學(xué)生放在重要的位置上,側(cè)重突出學(xué)生的主體地位,而自身則扮演參與者和引導(dǎo)者的角色,與學(xué)生進行溝通和交流,這樣才能真正的讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)之中。學(xué)生也能從過往的被動地位中跳脫出來,更主動的投入其中,只有在這樣的教學(xué)狀態(tài)下,學(xué)生才能實現(xiàn)高效學(xué)生,整體教學(xué)才能達到事半功倍的效果。
(二)強調(diào)物理實踐教學(xué),提升學(xué)生核心素養(yǎng)。對于物理這一門學(xué)科而言,其本身就具備較強的實踐性,所以教師應(yīng)改變過往理論教學(xué)為主的思維模式,而是要深化實踐教學(xué),通過高效開展物理實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力,只有讓全體學(xué)生都積極參與進來,才能最大化的提高學(xué)生的物理素養(yǎng),促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展。舉例來講,教師在對《勻變速直線運動》相關(guān)課程進行教學(xué)的過程中,教師就可以在課堂上將具體實驗道具應(yīng)用進來,讓學(xué)生到課堂前進行實驗?zāi)M和探究,通過這樣的方式,學(xué)生就可以很好的掌握相關(guān)物理知識,而且在動手實驗的過程中,還可以發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力,提高學(xué)生的物理實驗操作水平。
總而言之,在如今的新課改背景下,高中物理教師必須要清晰的認識到,自身在教學(xué)過程中,存在的諸多問題,并且積極轉(zhuǎn)變理念,深化新的教育教學(xué)思想,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,以實驗實踐教學(xué)為主要核心,開展系統(tǒng)教學(xué),這樣才能達到最佳的教學(xué)效果,促進學(xué)生全面成長和發(fā)展。
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(作者單位:山東省巨野縣第一中學(xué) 潘春顏)