曾奇芬

隨著我國對全球開放型文化的廣泛參與，最近幾年我國正有計劃地對外引進(jìn)種類繁多的文化產(chǎn)品，并且對外吸引了許多國外的文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)駐我國，這些優(yōu)秀的外來文化帶動了我國文化多元化的發(fā)展與進(jìn)步。在近幾年的文化市場上，來自外國的許多優(yōu)秀文化開闊了我們國人的眼界，讓我們能夠感受到不同文化之間碰撞交流的精彩，我們祖國的新一代青少年們從小生活在這樣一種包容性極強(qiáng)的文化氛圍內(nèi)，對于他們?nèi)蘸笞呱蠂H舞臺大放異彩也有非常大的幫助。雖然我們接觸到的來自國外的一些優(yōu)秀文化促進(jìn)了我們自身的發(fā)展與提升，但是在這種外來文化的沖擊下，我國的文化發(fā)展還是不可避免地受到了一定的影響，這其中對我們的文化培養(yǎng)與發(fā)展影響最大的一個問題就是很多青少年對于漢字的書寫與掌握漸漸失去興趣，很多人開始提筆忘字，越來越多的人開始傾向于快速閱讀，忽視對文學(xué)作品的研究與推敲，越來越多的人認(rèn)為學(xué)習(xí)那么多的古詩文言文是沒有用處的。這類現(xiàn)象的出現(xiàn)對我國傳統(tǒng)文化的沖擊是巨大的。為此，本文從小學(xué)高年級整本書閱讀指導(dǎo)的有效策略這一角度出發(fā)，來探究如何解決中小學(xué)生學(xué)漢字難、不愿意讀書這一問題，以此來引起中小學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的重視，使學(xué)生們對我們國家的文化產(chǎn)生興趣。

一、小學(xué)高年級學(xué)生在閱讀整本書時存在的問題

（一）不熟悉的漢字?jǐn)?shù)量多

眾所周知，在閱讀書籍的過程中，最重要的是能夠把全文通順沒有停頓地讀下來，只有這樣，才能夠?qū)械拇蟾乓馑加幸粋€清楚的把握，還能夠?qū)σ槐緯目傮w結(jié)構(gòu)有大致的了解。熟悉并且認(rèn)識書中的每一個漢字，是閱讀一本書的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)高年級的課本讀物，因為隨著他們年齡的增長，書中的字?jǐn)?shù)也隨之增多，書中所涉及到的生僻字也逐漸增加，這一方面是為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是，在實際調(diào)查中我們卻發(fā)現(xiàn)，有很多的小學(xué)高年級學(xué)生的詞匯掌握量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求，他們在閱讀書籍的時候是非常困難的，因為他們不認(rèn)識的和沒有見過的生僻字?jǐn)?shù)量巨大，甚至一頁中會有十幾個不認(rèn)識的生字。在這種情況下，他們是無法順利讀完一本書的，只能依靠父母或者教師的幫助才能夠勉強(qiáng)磕磕絆絆地讀完，長此以往，他們的閱讀能力不但得不到提升，反而還會因此對閱讀產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）讀書時側(cè)重于完成任務(wù)

目前我們國家對于中小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)非常重視，因此幾乎在每所中小學(xué)里，都會為學(xué)生設(shè)置閱讀室，教師也會在每一個學(xué)期開始之前給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生每個學(xué)期閱讀多少書籍。這類政策的出發(fā)點是非常好的，但是在具體的實施過程中卻容易出現(xiàn)很多問題，有很多的學(xué)生面對學(xué)期開始之前的這個讀書任務(wù)，并沒有重視起來，而是直到教師開始督促他們才開始完成讀書任務(wù)，對于他們來說，讀書不是他們自己想要完成的事情，而是教師布置給他們的任務(wù)，他們是在給教師和家長讀書。可想而知，在這樣的思想指導(dǎo)下，學(xué)生在讀書的時候也是毫無效率可言的，而是大多數(shù)都隨便翻幾頁書本，應(yīng)付過去教師和家長的檢查就算完成任務(wù)。這種模式下，學(xué)生的閱讀能力得不到半點提升，反而還給家長和教師增加了負(fù)擔(dān)，學(xué)生的課外活動時間也被浪費了，因此，這也是很多中小學(xué)在布置課外閱讀書籍時所遇到的難題。

（三）很多學(xué)生不習(xí)慣做讀書筆記

無論是歷史上的朱子讀書法還是很多名人所提倡的讀書方法中，他們都共同提到了讀書筆記這一重要觀點。好記性不如爛筆頭，在讀書的過程中邊讀邊畫，邊讀邊寫，將自己對書中作者觀點的態(tài)度記下來，將你認(rèn)為優(yōu)美的句子和詞語抄寫在自己的本子上，或者是將書中代表人物事件轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子畫下來、將全書的中心句子畫下來等等，這些都是讀書中的好習(xí)慣，很多歷史上的成功人物都有閱讀書籍并且做讀書筆記的好習(xí)慣，有些名人的讀書筆記甚至比原作者的字?jǐn)?shù)還要多，簡直就可以作為另一本書籍出版了。但是，目前大多數(shù)的中小學(xué)生在閱讀書籍時卻都沒有這樣的好習(xí)慣，他們閱讀后的書籍往往是空白一片，根本看不出已經(jīng)閱讀后的痕跡，大多數(shù)學(xué)生在閱讀完書籍后寫讀書感悟的時候，也都是無從下筆，根本不知道自己讀了本什么書，還有些學(xué)生前腳剛讀完一本書，后腳就把那本書的名字給忘記了。這種情況在中小學(xué)生間是非常常見的，學(xué)生們普遍沒有形成做讀書筆記的好習(xí)慣。

二、小學(xué)高年級學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)的策略分析

（一）養(yǎng)成手邊有字典的好習(xí)慣

以六年級小學(xué)生為例，他們的閱讀知識儲備量還不夠豐富，他們的漢字儲備也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此在閱讀的時候就會遇到很多不認(rèn)識的生僻字。因此，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的時候手邊有字典的好習(xí)慣，在遇到自己不認(rèn)識的漢字的時候，鼓勵學(xué)生通過自己翻看字典找到相應(yīng)的漢字，同時還要把那個漢字的拼音在書中標(biāo)注出來，防止下次再遇到的時候不認(rèn)識。在這一過程中，家長要對孩子查字典的這一行為進(jìn)行鼓勵，因為這是一種積極的學(xué)習(xí)行為，能夠幫助孩子對閱讀逐漸產(chǎn)生良好的興趣，能夠幫助學(xué)生愛上閱讀，與此同時，教師在學(xué)校里也要及時地教導(dǎo)學(xué)生正確使用字典的方法，幫助學(xué)生更好地使用字典這一學(xué)習(xí)工具，同時確保學(xué)生不養(yǎng)成依賴字典的習(xí)慣，在日常教學(xué)過程中還要對學(xué)生識記漢字這一方面進(jìn)行加強(qiáng)，促使學(xué)生擁有基本的漢字儲備，幫助他們在閱讀書籍的時候能夠游刃有余，讓他們喜歡上閱讀。

（二）形成做讀書筆記的好習(xí)慣

眾所周知，讀書筆記做得好與壞直接決定了學(xué)生這本書讀得透不透、認(rèn)真不認(rèn)真。因此，教師在每學(xué)期開始布置讀書任務(wù)的時候，還應(yīng)該加上讀書筆記這一重要作業(yè)，讓學(xué)生在讀書的過程中養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣，促使他們提升讀書水平。對于讀書筆記的內(nèi)容，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來制定，讀書筆記可以是學(xué)生對于一些優(yōu)美句子詞語的積累，也可以是學(xué)生對于那些關(guān)鍵句和中心句的積累，讀書筆記的形式可以是文字形式，也可以添加適當(dāng)?shù)牟瀹嬇鋱D等等，使得讀書筆記的內(nèi)容既美觀又大方，這都取決于學(xué)生自己，學(xué)生可以完全自主地設(shè)計自己讀書筆記的內(nèi)容，在學(xué)期結(jié)束之前，教師還可以在班級內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記的評選，以此來調(diào)動起學(xué)生對于閱讀的熱情，同時學(xué)生在記讀書筆記的過程中也無形鍛煉了自己的文字表達(dá)能力，幫助學(xué)生語文能力的提升。

（三）培養(yǎng)大聲讀書的好方法

人們關(guān)于閱讀的傳統(tǒng)觀念就是安靜閱讀，認(rèn)為只有在安靜的狀態(tài)下才能對書籍內(nèi)容有一個深刻的理解。但是，根據(jù)最新的科學(xué)研究表明，在閱讀的時候選擇放聲讀出來的人比那些不出聲讀書的人，他們的閱讀效率更高，識記的內(nèi)容也更多。因此，在中小學(xué)生的閱讀課上，可以鼓勵他們大聲地把書籍中的內(nèi)容讀出來，加深他們的記憶。除此之外，放聲讀書還可以幫助中小學(xué)生記憶那些生僻字，使他們的詞匯量大大增加。大聲讀書是學(xué)生在閱讀整本書的過程中一個重要的方法，因為很多學(xué)生閱讀時間一長，就會沒有精神，覺得閱讀的時間特別枯燥無聊，而利用大聲讀書這樣一個好方法，學(xué)生在閱讀整本書的過程中不僅可以隨時保持活力，而且還能夠集中注意力。

（四）提前做好閱讀計劃

閱讀一整本書之前，一定要督促學(xué)生首先制定好一個閱讀計劃，而不是沒有方向就開始閱讀。閱讀之前所做的閱讀計劃是非常重要的，閱讀計劃是學(xué)生能否順利閱讀完成一本書的關(guān)鍵，閱讀計劃可以具體到每天具體的時間點，例如，可以制定一天的閱讀時長，從幾點到幾點的時間用來閱讀、幾點到幾點的時間用來寫讀書筆記，同時還可以一個星期寫一次總的閱讀感悟，來詳細(xì)記錄一下自己這一個星期的閱讀任務(wù)完成如何，自己有哪些地方還需要改進(jìn)、有哪些地方做得很好，以后還可以繼續(xù)保持。閱讀計劃能夠大大減輕學(xué)生在閱讀過程中所產(chǎn)生的心理壓力，幫助學(xué)生在閱讀整本書的過程中能夠沒有負(fù)擔(dān)地完成，同時還促使學(xué)生意識到閱讀是自己一個人的心靈之路，能夠凈化和提升學(xué)生的思想，使中小學(xué)生養(yǎng)成愛做計劃的好習(xí)慣，幫助學(xué)生高效完成讀書任務(wù)。

（五）訓(xùn)練快速閱讀的思維策略

在閱讀整本書的過程中，最大的難題就是一本書中出現(xiàn)的人物時間地點過多，學(xué)生往往是讀了這個章節(jié)，就忘記了上一個章節(jié)的內(nèi)容了，難以連貫閱讀完成整本書。因此，在閱讀整本書的過程中，要幫助學(xué)生形成快速閱讀的思維方式，所謂快速閱讀，就是使學(xué)生在閱讀期間思想只集中于手頭上的閱讀書籍這一件事，從而能夠保證學(xué)生在閱讀時間能夠保持精神高度集中，可以有效提升學(xué)生的閱讀速度，保證學(xué)生在閱讀整本書的過程中能夠全神貫注，腦海中不會有別的雜念干擾，同時快速閱讀的過程也是學(xué)生頭腦風(fēng)暴的過程，學(xué)生的思維能夠得到有效鍛煉，非常有助于學(xué)生的智力發(fā)育。

（六）制定好每天固定的讀書時間

在學(xué)生即將做好閱讀一本書的思想準(zhǔn)備之前，家長就應(yīng)該為學(xué)生在放學(xué)回家以后單獨規(guī)定好那一段的時間是交給學(xué)生自由支配閱讀，那么在由學(xué)生單獨支配的閱讀時間里，家長不應(yīng)該對學(xué)生的行為進(jìn)行干涉，而是由學(xué)生獨立支配自己的閱讀時間，學(xué)生在每天單獨的閱讀時間里，能夠培養(yǎng)起好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生自己成為讀書的主人。

（七）建立讀書小組

在閱讀整本書的過程中，可以鼓勵學(xué)生構(gòu)建屬于自己的讀書小組，同學(xué)之間四五人可以組成讀書分享組合，小組成員之間可以利用課余時間討論自己的讀書收獲，在互相分享交流的過程中有助于新思想的產(chǎn)生，同時，小組成員間也可以互幫互助，及時解決一些閱讀難題，使讀書過程中的每一個問題都能夠得到及時地解決，學(xué)生由被動閱讀變成主動閱讀，推動學(xué)生在讀書的道路上不斷地成長。

三、結(jié)束語

本文分析了中小學(xué)生在閱讀整本書方面所存在的問題，利用最新的教育理念和方法，對逐個問題進(jìn)行分析，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣和閱讀習(xí)慣這一觀點的基礎(chǔ)之上，提出促進(jìn)中小學(xué)生閱讀整本書籍的相關(guān)策略。從多個角度出發(fā)，為幫助中小學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，對閱讀整本書產(chǎn)生興趣提出建議和幫助，以期能夠?qū)Ω纳浦行W(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，推進(jìn)全社會形成愛讀書、讀好書的良好風(fēng)氣提供理論支撐。