高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的對策淺析

陳尚忠

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中政治教學(xué)中逐漸融入了對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的社會責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中政治課堂是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的重要陣地，高中政治教師要充分發(fā)揮高中政治課堂的優(yōu)勢，在日常教學(xué)中注重對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀教育。以下將從高中政治教育中在社會責(zé)任感培養(yǎng)方面面臨的問題出發(fā)，闡述在高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的意義，針對如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，探究相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);社會責(zé)任感;對策

社會責(zé)任感的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感符合時(shí)代發(fā)展的需要，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才要求，高中政治教師要加強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，高中政治教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)實(shí)效，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。

一、高中政治教育中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感方面存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，往往忽視對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在社會責(zé)任感方面存在一定的問題，主要表現(xiàn)在如下方面：

首先，校方不重視對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)工作。高中政治課作為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的主戰(zhàn)場，本應(yīng)肩負(fù)起學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)任務(wù)，但現(xiàn)實(shí)卻是大部分教師只是在課本上出現(xiàn)與社會責(zé)任相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候才進(jìn)行簡單講解，或者僅僅將增強(qiáng)社會責(zé)任感當(dāng)作口號，沒有專門地開設(shè)相關(guān)的專題課程以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。其次，學(xué)生的社會參與意識和參與行為不足。每一個(gè)公民都應(yīng)該積極關(guān)心國家大事，參與社會生活，但是由于繁重的學(xué)業(yè)壓力，很多學(xué)生沒有時(shí)間和精力參與社會生活，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生喪失了社會參與意識，社會參與意識和參與社會生活行為的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的社會責(zé)任感減弱。最后，網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息，嚴(yán)重影響高中生社會責(zé)任意識的形成。高中生正處于價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，高中生由于缺少對信息的判斷能力，面對網(wǎng)絡(luò)上充斥著的大量信息，無法作出正確的判斷，一旦作出錯(cuò)誤解讀，將不利于高中生形成正確的社會責(zé)任意識，會對高中生未來的發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。

二、高中政治教育中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的意義

首先，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，有助于學(xué)生成長為社會的有用之才。一個(gè)具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的人就會主動積極地參與到各種社會活動之中，參加公益活動等，給予他人幫助，給予這個(gè)社會幫助，推動社會的進(jìn)步。其次，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。形成正確的三觀，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有深刻的意義。最后，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。德育教育是教育中最為關(guān)鍵的一環(huán)，在提高學(xué)生思想政治覺悟的基礎(chǔ)上他們就會主動承擔(dān)責(zé)任，參與社會實(shí)踐活動，提高綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[1]。

三、高中政治教育中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的策略

（一）創(chuàng)新方法引導(dǎo)學(xué)生理解社會責(zé)任

傳統(tǒng)的政治課堂的教學(xué)方法單調(diào)枯燥，缺乏新穎的教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，將社會責(zé)任感培養(yǎng)融入日常教學(xué)中。在日常教學(xué)中教師一定要認(rèn)清自己的引導(dǎo)者角色，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生逐步認(rèn)識到社會責(zé)任感，形成責(zé)任意識。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究和相關(guān)的思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

政治課程是一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到提高自身責(zé)任感的重要性，主動去提高自身的社會責(zé)任感。教師在創(chuàng)新方法的過程中也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生一邊思考一邊熟悉政治知識，慢慢感受到了自己應(yīng)當(dāng)擁有的社會責(zé)任感。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容采取高效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有道德有責(zé)任感的人[2]。

例如，在教學(xué)“正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化”的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生理解社會責(zé)任。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，正方是傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實(shí)生活而言是財(cái)富，反方觀點(diǎn)是傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實(shí)生活來說是包袱。一開場正反方就劍拔弩張，正方提出傳統(tǒng)文化是財(cái)富，是前進(jìn)的階梯，維護(hù)著社會秩序，增強(qiáng)人們的民族認(rèn)同感，我國文化中有相當(dāng)完備的道德教育理論，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，提醒人們要有對國家社會的高度責(zé)任感。反方立刻提出，傳統(tǒng)文化中的“萬般皆下品，唯有讀書高”很顯然將讀書至上，忽視了能力和應(yīng)用，目前應(yīng)試教育中所追求的升學(xué)率不就是源于此嗎？正方立刻反駁提到了儒家傳統(tǒng)文化中提出的“治國、平天下”的理念讓人們認(rèn)識到對知識的重視……雙方的學(xué)生表現(xiàn)都十分精彩，教師總結(jié)到傳統(tǒng)文化產(chǎn)生于我國的封建社會，在一定程度上是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)社會的反映，很難不受到當(dāng)時(shí)人們有限認(rèn)知的制約，其中有很多陳舊過時(shí)或者是糟粕性的東西，比方說等級意識和封建特權(quán)思想，但是其中也有很多值得學(xué)習(xí)的東西，要是繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)會推陳出新，讓優(yōu)秀的文化傳承下去，這是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的社會責(zé)任[3]。

（二）充分挖掘教材中的社會責(zé)任內(nèi)容

很多教師在教學(xué)的時(shí)候不具備一定的吸引力，大部分內(nèi)容都具有太強(qiáng)的理論性，導(dǎo)致學(xué)生聽課如同聽“天書”，對學(xué)習(xí)政治課程提不起興趣。究其根本原因是教師沒有深入挖掘教材中的內(nèi)容，照本宣科。現(xiàn)行的教材中有著豐富的社會責(zé)任培養(yǎng)的元素，教師必須深入挖掘教材中豐富的社會責(zé)任感的內(nèi)容，了解教材編排者的用意，將社會責(zé)任感的元素與生活相結(jié)合，才能切實(shí)地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在講解的時(shí)候教師要注意詳略得當(dāng)，有的部分只需要引導(dǎo)學(xué)生簡單閱讀即可，但是有的內(nèi)容則需要進(jìn)行詳細(xì)講解和學(xué)生深入的理解。教師要在深入挖掘高中政治教材中的內(nèi)容的同時(shí)，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行重塑，要結(jié)合社會責(zé)任感的培養(yǎng)內(nèi)容整合教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)內(nèi)容，將其中可以培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的內(nèi)容結(jié)合生活為學(xué)生進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)成為一個(gè)具有社會責(zé)任感的人的重要性。結(jié)合提高社會責(zé)任感的教學(xué)目標(biāo)，提取教材中的核心知識，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提出學(xué)生主人翁意識。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生主動去深入挖掘和思考知識，加大對這部分知識的理解程度，讓自己也成為一個(gè)具有社會責(zé)任感的人[4]。

例如，在教學(xué)“誠信經(jīng)營和依法納稅”課程的時(shí)候，教師就可以充分挖掘教材中社會責(zé)任感的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教師先為學(xué)生講解稅收的含義以及納稅的目的，強(qiáng)調(diào)納稅的重要性。之后教師提問學(xué)生你們追星嗎？有的學(xué)生說喜歡XX明星，教師列舉出最近因?yàn)闆]有依法納稅而被處罰的明星和主播所造成的轟動，給每一個(gè)人都敲響了警鐘，并告知學(xué)生沒有依法納稅的后果。教師繼續(xù)挖掘教材中的內(nèi)容，教材中提到了增值稅，這個(gè)時(shí)候教師聯(lián)系生活給學(xué)生說：“當(dāng)我們?nèi)ド虉鲑徫?、旅游、看電影等都是與稅收息息相關(guān)的。”這個(gè)時(shí)候教師問：“為什么我們到商場購物這樣一個(gè)簡單的舉動和稅收息息相關(guān)，什么要納稅？”學(xué)生表示還從未想過這個(gè)問題，教師為學(xué)生進(jìn)行解釋：“我們在商場購物的時(shí)候就是在繳稅，因?yàn)槲覀兯徺I的物品的商家和廠家都是納稅人，且都是增值稅的納稅人，這些增值稅其實(shí)是價(jià)外稅，最終都需要讓我們普通的消費(fèi)者去承擔(dān)的”。在教材的相關(guān)鏈接中指明了個(gè)人所得稅全部的應(yīng)稅項(xiàng)目，包括勞務(wù)報(bào)酬所得、稿酬所得、利息、股息和紅利所得，還有偶然所得等。

（三）發(fā)揮積極人物的榜樣作用

羅·阿謝姆說一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨。這就是榜樣的力量，榜樣是一個(gè)看得見的哲理。思想政治教育中的社會責(zé)任感的培養(yǎng)離不開榜樣的力量。因?yàn)榘駱邮且粋€(gè)個(gè)鮮活的人物用自己的精神和行動去塑造的，而且極容易給學(xué)生帶來共鳴和精神上的感染，讓學(xué)生從自己的感受和體驗(yàn)出發(fā)去學(xué)習(xí)和效仿榜樣人物的行為和精神。榜樣教育是具有形象真實(shí)性的教育模式，起到的示范、激勵作用都是其他教育方式無法替代的。當(dāng)學(xué)生感受到榜樣的力量時(shí)候，就會不自覺學(xué)習(xí)，作為一個(gè)標(biāo)桿去采取相應(yīng)的行動。在社會責(zé)任感的培養(yǎng)中，教師可以結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容尋找一個(gè)極具社會責(zé)任感的榜樣人物，用他的行動、語言和做法感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深切的情懷，讓學(xué)生從小樹立偉大的夢想。高中很多思想政治素材中都有豐富的榜樣素材，這是教師可以挖掘的第一手資料，同時(shí)也可以進(jìn)行延伸拓展，運(yùn)用經(jīng)典的時(shí)代人物開展相關(guān)的講解。用榜樣人物的力量去影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到榜樣的力量，在思想和行為上都向著榜樣學(xué)習(xí)。教師可以積極發(fā)揮榜樣人物的力量，為學(xué)生生動描繪榜樣人物的社會責(zé)任感，用這種強(qiáng)烈的社會責(zé)任感去影響和感動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生也成為一個(gè)極具社會責(zé)任感的學(xué)生。

例如，在教學(xué)“和平與發(fā)展”課程的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生尋找榜樣，用榜樣的力量去影響學(xué)生。教師可以選擇著名的胸外科醫(yī)師白求恩。在上課的時(shí)候，教師用鏗鏘有力的聲音告訴學(xué)生，毛澤東稱白求恩是一個(gè)高尚的人、一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。學(xué)生瞬間就會被教師的話感染了，之后教師為學(xué)生播放關(guān)于白求恩的影視紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受一下白求恩先生身上完完全全的社會責(zé)任感，學(xué)生瞬間被影片中的故事吸引了，教師讓學(xué)生認(rèn)真觀看并且心中默默記下白求恩為了中國人民做了什么，哪些行為體現(xiàn)了他極強(qiáng)的社會責(zé)任感。最后教師要告訴每一位學(xué)生：“盡管那些艱難的日子已經(jīng)過去了，但是我們永遠(yuǎn)不能忘記那些在抗戰(zhàn)中像白求恩一樣的人，他們心中擁有大愛，擁有對這個(gè)社會的責(zé)任感，讓我們向他們學(xué)習(xí)?！苯處熆梢宰寣W(xué)生說一說在追求和平的道路上還有哪一些擁有社會責(zé)任感的榜樣人物。學(xué)生被這些榜樣人物的故事所打動的同時(shí)，能夠更加堅(jiān)定了信念，要成為一個(gè)極具社會責(zé)任感的人。

（四）開展豐富的社會實(shí)踐活動

新課程要求學(xué)生參與社會實(shí)踐活動并記錄學(xué)分，此外要強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合社會、政治、文化生活，經(jīng)歷思考和時(shí)間的活動，領(lǐng)悟基本的唯物主義的方法，提高學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力。高中政治思想課程對高中學(xué)生來說具有一定的抽象性，理解起來有一定的難度，很多觀念無法深入琢磨和思考透徹。唯一能夠解決這一問題的方法就是要開展社會實(shí)踐相關(guān)活動，讓學(xué)生用所學(xué)的知識去分析和解釋社會上現(xiàn)有的現(xiàn)象，同時(shí)也學(xué)會解決問題。著名的教育家和思想家陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的思想，認(rèn)為要教師的教和學(xué)生的學(xué)都要以做為目的，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才能真正將所學(xué)的知識融入生活中，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過社會實(shí)踐活動將很多課本上學(xué)到的政治理論和觀點(diǎn)與我們的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，感受到學(xué)習(xí)政治的意義和價(jià)值，更為重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感[5]。

例如，在教學(xué)“踐行社會責(zé)任，促進(jìn)社會進(jìn)步”中“如何促進(jìn)綠色生產(chǎn)和綠色消費(fèi)”的探究活動的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生開展相關(guān)的社會調(diào)查活動，讓學(xué)生以正確消費(fèi)和綠色消費(fèi)為主題制訂調(diào)查問卷，了解所在學(xué)校的學(xué)生的消費(fèi)觀，提出正確的措施提高學(xué)生的消費(fèi)觀念，并就“3·15”晚會上提出的一些不良商家的生產(chǎn)過程和其他人進(jìn)行交流。學(xué)生制作了調(diào)查問卷，里面涉及的問題有基本的信息以及綠色消費(fèi)的意識，比如，綠色消費(fèi)是一種可持續(xù)消費(fèi)？綠色產(chǎn)品指的是對環(huán)境無害或者危害小的產(chǎn)品？生物可分解塑料有利于生態(tài)環(huán)境？針對“3·15”晚會爆出的某品牌視頻的生產(chǎn)過程和商家的這種行為你有哪些感想？學(xué)生根據(jù)所收集的問卷發(fā)現(xiàn)了大部分學(xué)生綠色消費(fèi)的行動力不足，因此提出可以制作一些綠色消費(fèi)保護(hù)環(huán)境的宣傳語或者是宣傳視頻，給學(xué)生進(jìn)行分發(fā)或者是宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的綠色消費(fèi)意識和社會責(zé)任感。之后他們開始動手制作，并且得到了很好的反響，學(xué)生也了解到綠色產(chǎn)品的好處。這樣的一次實(shí)踐活動大大增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

結(jié)束語

綜上所述，本文從創(chuàng)新方法引導(dǎo)學(xué)生理解社會責(zé)任、充分挖掘教材中的社會責(zé)任內(nèi)容、發(fā)揮積極人物的榜樣作用、開展豐富的社會實(shí)踐活動四點(diǎn)闡述高中政治教學(xué)中社會責(zé)任感的培養(yǎng)策略，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容恰當(dāng)融入相應(yīng)的社會責(zé)任感，在幫助學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感的同時(shí)采取行動，為社會做出自己小小的貢獻(xiàn)，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。

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