沈馨怡

英語在國際社會交流與發(fā)展中承擔(dān)著越來越重要的角色，國家非常重視英語的學(xué)習(xí)，不斷下達(dá)各項(xiàng)教育目標(biāo)和課程改革。在告別了小學(xué)階段英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，正式進(jìn)入初中英語的學(xué)習(xí)。提高初中英語課堂的高效性迫在眉睫，教師應(yīng)該使英語課堂教學(xué)變得有效率，使初中生得到高效的英語學(xué)習(xí)。初中是正在為英語打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)該合理培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而利用初中生學(xué)習(xí)英語的興趣來更深一步地進(jìn)行英語的教學(xué)。教師也應(yīng)多關(guān)注初中生在英語課堂上積極回答問題的狀況，針對不同初中生對英語學(xué)習(xí)的熱愛程度，創(chuàng)建具有綜合性、適合每個初中生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方式。教師可以將教育理念和教育設(shè)備相結(jié)合，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用這些設(shè)施，結(jié)合學(xué)生對英語知識的接受能力，有效地向初中生進(jìn)行英語的教學(xué)。初中生愿意主動跟隨教師的思路，展示自己不同的看法，這一舉動可以讓初中生沉浸在專注英語學(xué)習(xí)的氛圍中，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。本文就如何打造初中英語教學(xué)的高效課堂展開論述。

1. 分析初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.1部分英語教師對教學(xué)理念理解不到位

英語作為一門語言課程，它的主要教學(xué)目標(biāo)是讓初中生很好地掌握和運(yùn)用。在與外國人溝通時，可以流暢地運(yùn)用英語來表達(dá)自己，根據(jù)初中英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，部分初中生在英語學(xué)習(xí)課堂中的積極性較弱，教師在英語教學(xué)課堂中，缺乏讓學(xué)生自主探究的過程。也有其他學(xué)生反映，教師把課堂完全交由學(xué)生手中，初中生缺乏自我控制能力，很難使英語學(xué)習(xí)課堂變得高效。這些問題都是教師對教育理念理解不到位而造成的。為了讓初中英語課堂變得高效，教師應(yīng)該將大部分時間都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，但也不能完全忘記自己的教學(xué)任務(wù)，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，教給一些學(xué)生僅靠小組討論自主研究無法解決的知識。教師在學(xué)生小組討論自主研究的過程中，應(yīng)該多加監(jiān)督和檢查，不可以讓學(xué)生放松對英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽并解答疑惑。在初中英語的教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生缺乏溝通和互動，教師總是占有完全主導(dǎo)地位地講解英語語法，忽略初中生在英語課堂的參與度，初中生相當(dāng)于被動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不利于促進(jìn)初中英語高效課堂的形成。

1.2過度依賴多媒體數(shù)字化教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，大量教育資源不斷出現(xiàn)，逐漸變得系統(tǒng)化。不論是PPT的制作還是課時的講解，相關(guān)資源都很豐富。因此，部分初中英語教師忽略了其本身為學(xué)生答疑解惑的角色，僅僅讓學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)課堂知識，在這個過程中，不僅無法鍛煉初中生的自主思考探究能力，還不能了解到初中生在英語學(xué)習(xí)中是否遇到無法解決的問題。多媒體數(shù)字化教學(xué)的本質(zhì)是輔助教師的工作，而不是讓教師在英語教學(xué)的過程中偷懶。教師應(yīng)該在多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中總結(jié)出一套自己的教學(xué)理論，汲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的精華，從而初中生也可以學(xué)到簡練精粹的英語知識。當(dāng)然，教師可以合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，吸引初中生對英語學(xué)習(xí)的注意力，提高對英語這一科目的興趣。而且，過度依賴多媒體數(shù)字化教學(xué)，也會使教師的英語水平下降，因?yàn)橛⒄Z本身就是一個不斷練習(xí)的過程，如果經(jīng)常使用多媒體數(shù)字化教學(xué)，教師在平時英語課堂上沒有機(jī)會對英語加以練習(xí)，英語能力會逐漸退化。

1.3英語教師水平不高

部分地區(qū)缺乏教育資源，因此對教師的要求不夠嚴(yán)格，不單單是英語教師，各科教師的配備都有類似問題。正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，尤其是英語這一學(xué)科，存在著明顯的兩極分化問題。英語專業(yè)的教師會更加了解英語發(fā)展的國際形勢，可以更好地利用專業(yè)能力對初中生進(jìn)行英語教學(xué)。并且，英語專業(yè)的教師會對英語有一個比較深入地認(rèn)識，不管是英語學(xué)習(xí)的哪一方面，每個專業(yè)英語教師都有自己的看法與見解，可以正確地站在初中生的角度思考并解決在英語課堂學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題。非英語專業(yè)的英語教師，可能會出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對語法沒有形成一個全面系統(tǒng)地認(rèn)識，無法準(zhǔn)確認(rèn)識到初中生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，誤導(dǎo)初中生對英語的認(rèn)識。非英語專業(yè)的英語教師可能也對英語課外知識不感興趣，幾乎是從根本上阻斷了初中生從教師這里獲取課外英語資源的途徑，不利于初中生英語的全面發(fā)展。也有少部分英語教師惰性較大，安逸于現(xiàn)狀，不關(guān)注英語教學(xué)的發(fā)展，不愿意進(jìn)一步對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅僅將自己所擁有的知識進(jìn)行傳達(dá)，在英語教學(xué)過程中缺乏拓展性的知識，導(dǎo)致初中生對英語漸漸失去興趣，使初中生英語學(xué)科處于一個比較落后的地位，不利于初中生迅速掌握英語教學(xué)新型發(fā)展趨勢，跟不上時代的發(fā)展;同時也不利于初中英語高效課堂的構(gòu)建。

2. 探究打造初中英語高效課堂的重大意義

初中英語高效課堂的打造是一個長期且艱巨的任務(wù)，因?yàn)樗拇嬖趯τ⒄Z學(xué)習(xí)意義重大。它不僅有利于初中生有效率地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的專注力和英語知識的學(xué)習(xí)能力;不僅有利于學(xué)生英語知識的掌握，有了專注力也可以將其運(yùn)用到其他學(xué)科，有利于學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。而且如今在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，而國家要求減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的背景下，有效率的學(xué)習(xí)更加成為改革的一大目標(biāo)。避免初中生花費(fèi)大量時間卻無法掌握英語重要知識這一問題的出現(xiàn)，高效課堂的打造更加有其存在的意義。英語教師要想在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，就必須采取措施要求學(xué)生進(jìn)行一個有效率的學(xué)習(xí)。英語教師應(yīng)該有一個教育革新的意識，高效進(jìn)行英語課堂教學(xué)的同時了解初中生的學(xué)習(xí)需求與能力。學(xué)生和教師共同配合、相互了解，共同打造初中英語學(xué)習(xí)的高效課堂。

3. 探究打造初中英語教學(xué)的高效課堂的方法和策略

3.1增強(qiáng)學(xué)生的參與度，教師不斷答疑解惑

對于一門語言來說，學(xué)生的參與度是必不可少的，初中生應(yīng)該在英語課堂中不斷練習(xí)英語聽、說、讀、寫這四方面，初中生在英語課堂的學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有自主性，而自主性需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師首先應(yīng)該激發(fā)初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣，比如可以采用多媒體數(shù)字化英語教學(xué)，將初中生學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視頻教學(xué)，但視頻教學(xué)不可以貫穿整個過程，它僅起到吸引學(xué)生回到課堂，增添對英語學(xué)習(xí)興趣的作用，避免初中生在英語課堂中走神、注意力不集中的問題。教師應(yīng)在教學(xué)過程中多拋出問題，要求學(xué)生針對問題進(jìn)行自主思考。自主思考是英語學(xué)習(xí)和記憶中必不可少的一部分，學(xué)生在自主思考后，寫下或說出針對這一問題的看法;除了初中生自主思考，學(xué)生之間的討論也是提高學(xué)生參與度的一個重要方法，但教師一定要對學(xué)生的討論過程進(jìn)行關(guān)注，避免學(xué)生脫離課堂討論一些與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的問題，這不利于初中英語教學(xué)高效課堂的形成。

比如在進(jìn)行牛津譯林版七年級上冊Unit 3 Welcome to our school！的教學(xué)時，英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載英文版簡單介紹學(xué)校的視頻，通過動畫的展示，激發(fā)起初中生對本次英語課堂的學(xué)習(xí)興趣。在視頻播放之前，要求學(xué)生思考如何對學(xué)校進(jìn)行介紹這一問題，在視頻播放之后，要求學(xué)生進(jìn)行問題的回答，并對學(xué)生的回答進(jìn)行糾錯和補(bǔ)充，同時要求學(xué)生之間互相討論，總結(jié)介紹地點(diǎn)的方法，并對學(xué)生進(jìn)行提問和抽查，確保學(xué)生是認(rèn)真地在進(jìn)行問題的討論。

3.2進(jìn)行英語對話角色扮演，鞏固并應(yīng)用英語知識

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四大步驟，進(jìn)行英語對話角色扮演，可以同時進(jìn)行這四步驟。角色扮演是一種情景式教學(xué)，可以使初中生們沉浸其中，而且，初中的英語教材內(nèi)容簡單，學(xué)生可以比較容易地完成這一任務(wù)，不僅增添了英語學(xué)習(xí)的趣味性，還進(jìn)一步提高了英語課堂的效率，聽、說、讀、寫這四項(xiàng)英語學(xué)習(xí)的基本項(xiàng)目都可以得到鍛煉，進(jìn)一步體現(xiàn)了角色扮演在打造初中英語高效課堂中的重要地位。角色扮演要確保每個初中生都參與其中，布置角色扮演的同時，也要布置監(jiān)督檢查的任務(wù)，本課堂沒有進(jìn)行角色扮演的學(xué)生，可以要求他們找出其他學(xué)生在角色扮演過程中所出現(xiàn)的問題。在角色扮演之前要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材對話，大聲朗讀，增強(qiáng)記憶;要求學(xué)生自主填充角色扮演的內(nèi)容，學(xué)會正確地表達(dá)英語知識。在進(jìn)行填充內(nèi)容的過程時，要求學(xué)生寫在紙上，經(jīng)過檢查，確保語法的正確性和句子的通順性，最后將所準(zhǔn)備的角色扮演內(nèi)容正確地說出來，同時也鍛煉了學(xué)生的聽力能力。教師應(yīng)該對學(xué)生自主完成這一系列工作進(jìn)行鼓勵和糾正，在鞏固英語知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

比如在進(jìn)行牛津譯林版七年級下冊Unit 1 Dream homes的教學(xué)時，英語教師可以先要求學(xué)生進(jìn)行教材中第一部分對話的學(xué)習(xí)，同時進(jìn)行語法知識的引導(dǎo)和講解，在確保學(xué)生正確掌握本課堂所學(xué)到的知識之后，要求學(xué)生自由組隊(duì)創(chuàng)造一個角色扮演，用英語互相詢問對方心目中夢想的家，在這個過程中，安排其他學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查對話當(dāng)中是否出現(xiàn)語法問題，并進(jìn)行初次糾正。確認(rèn)沒有其他學(xué)生糾正提出問題后，英語教師可以對每一組角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評，方便學(xué)生意識到自己的錯誤，從而避免學(xué)生在下一次進(jìn)行角色扮演中出現(xiàn)同類型的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。學(xué)生的英語聽、說、讀、寫四大能力均得到鍛煉并不斷提升，有利于初中英語高效課堂的打造。

3.3英語教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n

英語課堂教學(xué)開始前，進(jìn)行一個目標(biāo)的制定是非常重要的。在英語課堂正式進(jìn)行前，英語教師應(yīng)該確切掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行估測并進(jìn)行有目標(biāo)性地備課，制定合理的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在課堂中根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師提前備課羅列知識點(diǎn)，學(xué)生便于進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課英語知識點(diǎn)，有利于初中英語高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該正確認(rèn)識到初中英語課堂目前存在的問題，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率;在課堂中不斷采取措施增添學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)行英語對話角色扮演，鞏固英語知識，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而有效打造初中英語高效課堂。