金姝暢

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高等教育特別是高職教育，為順應(yīng)社會發(fā)展和時(shí)代要求，日益精準(zhǔn)地抓住專業(yè)就業(yè)對口要求，在培養(yǎng)高素質(zhì)、精技能職業(yè)人才時(shí)，教學(xué)示范課起到尤為重要的作用。以合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，其藝術(shù)系鋼琴基礎(chǔ)課程，在線上精品課程、課程聯(lián)結(jié)、課程考核、教材內(nèi)容更新、藝術(shù)實(shí)踐等方面積極綜合構(gòu)建該課程的教學(xué)示范課，助力音樂教育專業(yè)的發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;鋼琴基礎(chǔ);教學(xué)示范課

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）32-0118-03

鋼琴基礎(chǔ)課程作為音樂教育專業(yè)的核心課程之一，一直以來在高校的人才培養(yǎng)教學(xué)中備受關(guān)注。鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)示范作用在課堂教學(xué)中起著尤為關(guān)鍵的作用，教師需要在教學(xué)中示范彈奏動作，講解具體的理論及實(shí)操，甚至聯(lián)系到人體解剖學(xué)、邏輯學(xué)、藝術(shù)史、文學(xué)、繪畫等方面的內(nèi)容，輔助進(jìn)行作品的深度剖析，在培養(yǎng)學(xué)生彈奏技能的同時(shí)，幫助學(xué)生提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。在建設(shè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課時(shí)，需要注意彈奏技能點(diǎn)、教學(xué)法、鍵盤發(fā)展史、音樂鑒賞等方面的聯(lián)結(jié)，發(fā)展課堂及課外實(shí)踐與思考，形成螺旋上升式的教學(xué)示范作用，不局限于課堂教學(xué)示范作用。

一、鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課的教師作用

（一）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對示范課的建設(shè)有基礎(chǔ)性作用。一般教師團(tuán)隊(duì)都由老、中、青三代教師構(gòu)成，國家對于高校特別是高職院校的教師團(tuán)隊(duì)中的雙師型教師比例有具體要求，教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化對教學(xué)示范課有至關(guān)重要的影響。

以合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課建設(shè)中，同時(shí)組建教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的雙師型教師占比將近90%（如表1所示），教師積極參與具有“傳—幫—帶”作用的“拜三師”活動，老、中、青教師形成合力，對鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)有支撐作用。

教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對教學(xué)示范課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材修訂、課題研究、藝術(shù)實(shí)踐、專業(yè)發(fā)展等各方面都有強(qiáng)大的助力作用。而教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和教師自身素質(zhì)的不斷提升，保障了教學(xué)示范課程的教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)示范課能夠持續(xù)高質(zhì)量教學(xué)，并由一代又一代的教師形成接力，穩(wěn)固音樂教育專業(yè)的核心，形成強(qiáng)有力的專業(yè)競爭力。

（二）名師課堂的指導(dǎo)

學(xué)校引進(jìn)教學(xué)名師，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的名師指導(dǎo)，為青年教師提供優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。人才引進(jìn)是教學(xué)的重要舉措，專業(yè)學(xué)科帶頭人在鋼琴基礎(chǔ)課的整體規(guī)劃中起指揮引領(lǐng)作用，不論是教學(xué)還是科研，對教師和課程都有重要的指導(dǎo)作用。引進(jìn)的人才和專業(yè)學(xué)科帶頭人作為名師，是教學(xué)示范課的中堅(jiān)力量，其教科研成果的轉(zhuǎn)化能力毋庸置疑，并且名師課堂的指導(dǎo)有引導(dǎo)效應(yīng)和啟發(fā)作用，對師生形成雙效，有力促進(jìn)學(xué)生課后和教師教學(xué)的深度思考。定期開放名師課堂，對教學(xué)示范課的建設(shè)具有督導(dǎo)作用[1]，有利于教師養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，在專業(yè)發(fā)展上形成良好的教學(xué)體系反饋，為教學(xué)示范課建設(shè)提供源源不斷的借鑒案例。

（三）青年教師的發(fā)展

青年教師是教學(xué)示范課建設(shè)的后備力量，因此青年教師的專業(yè)發(fā)展不容忽視。在教學(xué)示范課建設(shè)要求中，青年教師需要一定的聽課量，以提高對課程教學(xué)的反思能力;盡可能地從入職開始就參與到教學(xué)能力大賽中，以賽促賽，以賽促教;積極參與公開課宣講，鍛煉提高講課教學(xué)能力，吸取采納專家評審意見，在磨煉中成長;積極參與課題研究，提升教學(xué)思考和成果轉(zhuǎn)換的能力，提高教科研水平，為教學(xué)示范課的持續(xù)發(fā)展提供能量。

青年教師有望成為教壇新秀，對教學(xué)發(fā)展有推動作用。青年教師思維活躍、行動力強(qiáng)，能夠較好地抓住社會需求和學(xué)生心理，鋼琴基礎(chǔ)作為高質(zhì)量技能型的課程，青年教師的專業(yè)技能過硬，接受新知識的速度快，技能展示力強(qiáng)，是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課開放推出時(shí)較好的形象代表。

二、鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課的內(nèi)容構(gòu)建

（一）線上精品課程的建設(shè)

近些年隨著線上課程的火熱發(fā)展，精品課程成為教學(xué)示范課的重中之重[2]。課程在“精”，對于鋼琴基礎(chǔ)課程來說，技能點(diǎn)的教學(xué)設(shè)置顯得尤為重要。教師團(tuán)隊(duì)需要將鋼琴教學(xué)法和演奏法相結(jié)合，在有限時(shí)長內(nèi)用簡明的語言描述理論知識并進(jìn)行動作示范，在視頻中展示技能點(diǎn)的教學(xué)和解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。另外，還需要兼顧線上課程的師生互動與反饋，兼顧時(shí)效性和持續(xù)性，不僅僅只是布置線上作業(yè)，還要將線上精品課程的各環(huán)節(jié)，包括教學(xué)討論、課堂反饋、視頻觀看學(xué)習(xí)、作業(yè)的反饋、測驗(yàn)考核等融入線下課程教學(xué)中，形成常態(tài)化教學(xué)手段（如表2所示）。

線上精品課程的建設(shè)與推出，對于鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，在持續(xù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上還可以與其他高校共享。

（二）課程聯(lián)結(jié)的強(qiáng)力優(yōu)勢

課程聯(lián)結(jié)已不再新鮮，但課程聯(lián)結(jié)并不是專業(yè)核心課與專業(yè)基礎(chǔ)課的聯(lián)結(jié)，甚至可以跨專業(yè)聯(lián)結(jié)。鋼琴基礎(chǔ)課程作為音樂教育專業(yè)的核心課程，其專業(yè)基礎(chǔ)課包含理論和實(shí)踐多門課程，如視唱練耳、樂理、音樂史、教育學(xué)等。鋼琴基礎(chǔ)課程跨專業(yè)聯(lián)結(jié)的學(xué)科類別較多，例如，鋼琴彈奏動作涉及肢體，在講解動作理論時(shí)其實(shí)會涉及人體解剖學(xué)，與肌肉、神經(jīng)和骨骼都有極其密切的聯(lián)系;鋼琴動作及作品內(nèi)涵的講解，涉及邏輯學(xué)，有的學(xué)生的邏輯能力欠缺，但在語言表達(dá)和論文寫作方面有非常明顯的表現(xiàn)，這也會影響到對作品的準(zhǔn)確彈奏;鋼琴理論知識學(xué)習(xí)，不僅涉及音樂史，同時(shí)也會涉及文學(xué)、繪畫、舞蹈、歌舞、宗教等，綜合學(xué)習(xí)藝術(shù)史相關(guān)內(nèi)容，對于鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)非常有益。諸如此類的課程聯(lián)結(jié)，在建設(shè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課時(shí)，可以作為課堂或課后的補(bǔ)充資料，開闊學(xué)生的視野，持續(xù)有效地發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

（三）藝術(shù)實(shí)踐的持續(xù)效力

鋼琴基礎(chǔ)課最終的學(xué)習(xí)成果需要在實(shí)踐中展示，而藝術(shù)實(shí)踐是最好的展示機(jī)會。以合肥幼兒師范高等專科學(xué)校為例，定期開展藝術(shù)實(shí)踐周，為師生提供展示平臺，對實(shí)踐有明確的要求，鼓勵(lì)師生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在展示中反思，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在高校人才培養(yǎng)方案中，藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)分要求和培養(yǎng)目標(biāo)需要明確，制定的內(nèi)容越詳細(xì)，藝術(shù)實(shí)踐效果越好。結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合每次藝術(shù)實(shí)踐效果反饋，定期修改藝術(shù)實(shí)踐周的培養(yǎng)方案也尤為重要。而鋼琴基礎(chǔ)課的藝術(shù)實(shí)踐周中，開展鋼琴專場音樂會，對學(xué)生展示的選拔有具體要求，使得學(xué)生重視每學(xué)期的專業(yè)考核，形成良好的競爭力，而各位指導(dǎo)教師也能夠在學(xué)生集中展示的同時(shí)交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)問題。鋼琴演奏的舞臺表現(xiàn)力，是學(xué)生缺乏的重要素質(zhì)，藝術(shù)實(shí)踐周為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力和應(yīng)變能力，對學(xué)生的自信心培養(yǎng)也尤為重要。

三、鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課的反饋與發(fā)展

（一）課程教研組定期研討的重要性

教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)反饋。對于高校鋼琴基礎(chǔ)課的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及反饋，課程教研組定期研討顯得尤為重要。高校的工作模式和專業(yè)教育模式不同于中小學(xué)，教研組定期研討的機(jī)會非常難得和珍貴，會對專業(yè)的發(fā)展、課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)手段的運(yùn)用有靈活的規(guī)劃和修訂。定期開展研討會，有利于教學(xué)示范課的不斷反思與改進(jìn)，及時(shí)接收學(xué)生表現(xiàn)并對其進(jìn)行分析，得到更加精準(zhǔn)、有效的數(shù)據(jù)，可以及時(shí)地對課程各方面的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，收集團(tuán)隊(duì)內(nèi)各位教師的反饋信息。

以合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校鋼琴教研組為例，定期開展研討會，逐步對課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、線上精品課程技術(shù)點(diǎn)、曲目規(guī)劃、課程考核要求、藝術(shù)實(shí)踐等進(jìn)行完善，越來越系統(tǒng)地將音樂教育鋼琴基礎(chǔ)課程朝著本科專業(yè)方向發(fā)展，課程的規(guī)范性和系統(tǒng)性大幅度提升，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課的示范作用越來越凸顯。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容的更新

課程教學(xué)內(nèi)容顯示了教學(xué)目標(biāo)，高校鋼琴基礎(chǔ)課程的基本教學(xué)目標(biāo)無非就是演奏技術(shù)的夯實(shí)與提升，但更多地需要順應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，我們需要著眼于系統(tǒng)的教學(xué)體系和正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。對于高等院校培養(yǎng)專業(yè)人才，更專業(yè)、更精準(zhǔn)成為專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。鋼琴基礎(chǔ)課不再局限于會彈會演，更多的要教導(dǎo)學(xué)生扎根音樂教育專業(yè)，學(xué)會學(xué)以致用，在課程教學(xué)內(nèi)容上，更注重鋼琴教學(xué)法的教學(xué)，在理論上更為系統(tǒng)地梳理知識點(diǎn)，學(xué)生不再是單純地模仿彈奏動作，或是依靠想象力，而是知道具體的原理，并能用自己的語言表達(dá)出來。

教學(xué)內(nèi)容還包括曲目的修訂，對教材使用情況不斷反思，在團(tuán)隊(duì)研討時(shí)進(jìn)行反饋，更為系統(tǒng)地梳理作品的脈絡(luò)，讓學(xué)生在彈奏時(shí)更好地了解音樂發(fā)展史，并更扎實(shí)地將彈奏技法逐步提升。經(jīng)過這樣的教學(xué)內(nèi)容更新，教師可以看到在整體學(xué)習(xí)期間學(xué)生取得的進(jìn)步。以合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，曲目在初期僅僅劃分中外兩種類型作品，由教師收集后整理成為曲庫。之后，在使用教材教授技能點(diǎn)的同時(shí)，教研組一致決定將曲目按照音樂史發(fā)展脈絡(luò)教授作品。再后來，因課程思政建設(shè)以及學(xué)生思想品德教育的需要，安排中國鋼琴作品的學(xué)習(xí)和演奏，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。目前，教研組經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，再次修改教學(xué)內(nèi)容，增加復(fù)調(diào)音樂作品練習(xí)，提升學(xué)生的多聲部作品彈奏及聽力訓(xùn)練，提升整體素養(yǎng)。在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課的發(fā)展道路上，之后還會再次根據(jù)學(xué)生彈奏水平的不斷提升而進(jìn)行修改。

鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課的教學(xué)內(nèi)容更新，豐富、充盈了鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課的機(jī)體，也為課程的持續(xù)發(fā)展提供了更好的動力。

（三）課程考核體系的修訂

課程考核體系的不斷修訂，對于鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)示范課的建設(shè)有很好的促進(jìn)作用。教師可以從每學(xué)期的學(xué)生考核中反思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有重點(diǎn)的在下一個(gè)學(xué)期針對問題進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生可以通過課程考核，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，診斷學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)能力。而專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)示范課的考核內(nèi)容越精準(zhǔn)，越能體現(xiàn)其課程的考核要求，對于不斷修訂教學(xué)示范課的考核體系有助力作用，而考核體系的修訂能夠有效發(fā)揮教學(xué)示范課的示范作用。以合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，根據(jù)鋼琴基礎(chǔ)課的考核內(nèi)容和考核要求，結(jié)合學(xué)生資源情況以及以往學(xué)習(xí)反饋，經(jīng)過五個(gè)學(xué)期的詳細(xì)修改，目前已制定詳細(xì)的考核內(nèi)容和要求（如表3、表4所示）。

以合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，通過教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核及反饋等各方面的分析，探研高校鋼琴基礎(chǔ)示范課的構(gòu)建和發(fā)展，分享課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與成果，為其他高校音樂教育專業(yè)發(fā)揮鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)示范作用助力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊