競賽引導(dǎo)教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用探究

鮑娟

教育部所制定的《全國普通高等學(xué)校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出高校體育教育應(yīng)該遵循終身教育的基本原則，健美操隸屬于體育教學(xué)范疇，因此應(yīng)該樹立終身教育的教育理念，實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)的終身教育價值。競賽引導(dǎo)教學(xué)模式主要就是通過開展競賽類的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以賽促教，賽教融合”一種新的教學(xué)模式，通過開展比賽的項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。本文以競賽引導(dǎo)教學(xué)在高校健美操教學(xué)的中應(yīng)用作為研究對象，對競賽引導(dǎo)教學(xué)在高校健美操教學(xué)的中應(yīng)用進(jìn)行構(gòu)建，為競賽引導(dǎo)教學(xué)在高校健美操教學(xué)的中應(yīng)用提供理論參考，對促進(jìn)高校健美操教學(xué)效果的提升具有重要意義。

健美操教學(xué)作為高校體育教育的重要組成部分，兼具著“育人”和“育體”等多維度的功能，健美操教學(xué)伴隨著音律，基于人體科學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過健美操技術(shù)動作教，對學(xué)生形體進(jìn)行改善，并促進(jìn)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的多向提升。從目前高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主體，填鴨式的教學(xué)模式，課外活動和競賽的作用被弱化，在長時間的教學(xué)中，對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)動參與態(tài)度形成影響，不符合終身教育目標(biāo)的要求。競賽規(guī)則與課堂教學(xué)在目標(biāo)任務(wù)和手段方法方面存在一定的相似性，并且其功能也是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，因此競賽引導(dǎo)教學(xué)模式，是健美操教學(xué)創(chuàng)新形式之一，對健美操教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要意義。

1 高校健美操教學(xué)存在的問題

表1高校健美操教學(xué)存在的問題

通過對健美操教學(xué)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行訪談，總結(jié)高校健美操教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)為，第一，教學(xué)方法過于單一;第二，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐引導(dǎo);第三，健美操教師自身競賽引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)能力較低;第四，學(xué)生對健美操課程了解程度不足。

2 競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用的理論分析

競賽引導(dǎo)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)競賽在教學(xué)過程中作用的發(fā)揮，將競賽與課堂教學(xué)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生健美操技能和綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，開展綜合性的技能、知識、智能與實(shí)踐應(yīng)用能力的健美操教學(xué)。高校健美操教學(xué)相比較其他專業(yè)教學(xué)，具有教學(xué)環(huán)境更加開放，教學(xué)功能更加豐富的特點(diǎn)，肢體運(yùn)動是健美操教學(xué)的主體內(nèi)容。從整體的健美操教學(xué)系統(tǒng)來看，包括課堂教學(xué)、課外活動和競賽活動三個模塊，三個模塊在結(jié)構(gòu)、形式和功能方面都相互獨(dú)立，但是從整體的教學(xué)來看，三者之間具有相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。競賽引導(dǎo)教學(xué)模式的運(yùn)作特點(diǎn)如圖1所示，競賽引導(dǎo)教學(xué)模式雖然在健美操教學(xué)中存在一定的優(yōu)勢，但是單獨(dú)進(jìn)行競賽教學(xué)，健美操理論知識體系教學(xué)將被弱化，也不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，因此競賽引導(dǎo)教學(xué)模式應(yīng)用，與課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合，共同構(gòu)建完整的教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

圖1競賽引導(dǎo)教學(xué)的運(yùn)作特點(diǎn)示意圖

3 競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用模式構(gòu)建

3.1 構(gòu)建原則

3.1.1 趣味性原則

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生參與健美操教學(xué)積極性的重要因素之一，因此競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校教學(xué)中應(yīng)用要遵循趣味性原則，基于高校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和健美操教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，對競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用模式進(jìn)行構(gòu)建，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)過程，將教學(xué)過程的趣味性提高，使大學(xué)生能夠積極參與訓(xùn)練，提高訓(xùn)練教學(xué)效果。

3.1.2 主體性原則

高校健美操教學(xué)教材大綱中對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容具有明確的要求，競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用模式的構(gòu)建，要基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，遵循主體性原則，突出學(xué)生的主體性地位，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到健美操運(yùn)動中去。

3.1.3 循序漸進(jìn)原則

任何學(xué)科的開展都需要遵循循序漸進(jìn)的原則，在健美操教學(xué)中，豐富多樣的技術(shù)動作、競賽規(guī)則等知識，都需要教學(xué)中連續(xù)性的教學(xué)，通過不同階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)。健美操教學(xué)是一個系統(tǒng)的整體性的過程，學(xué)生對于整體知識體系的掌握，需要一定的時間和過程，因此競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用模式的構(gòu)建要遵循循序漸進(jìn)的原則。

3.1.4 全面性評價的原則

隨著教育體系的改革，國家對學(xué)生的考核評價更加全面，尤其在高等教育考核過程中，不僅要對最終的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、進(jìn)步幅度、綜合素質(zhì)都是考核的重要內(nèi)容，因?yàn)檫@有助于培養(yǎng)出更符合我國社會需求的綜合性人才，使課程開展的效果更加全面。此外健美操競賽也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，因此競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用模式的構(gòu)建要遵循評價全面性的原則。

3.2 競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)設(shè)計(jì)

競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用模式構(gòu)建，對于應(yīng)用目標(biāo)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該分為初級目標(biāo)和高級目標(biāo)兩個部分，基于循序漸進(jìn)的基本原則，以競賽引導(dǎo)教學(xué)，達(dá)成初級目標(biāo)后，再進(jìn)一步組織教學(xué)達(dá)成高級目標(biāo)。具體初級目標(biāo)的設(shè)計(jì)包括健美操運(yùn)動技能、體育鍛煉目標(biāo)和體育鍛煉行為等方面，而高級目標(biāo)則是指健美操實(shí)踐運(yùn)用能力、自我鍛煉目標(biāo)和優(yōu)秀體育精神形成等方面。競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑圖2所示。高校健美操教學(xué)過程中，以賽促練，以競賽引導(dǎo)健美操教學(xué)開展，以競賽形成有效的教學(xué)反饋，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在學(xué)和賽結(jié)合的教學(xué)模式下，逐步實(shí)現(xiàn)初級教學(xué)目標(biāo)和高級教學(xué)目標(biāo)。

圖2競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用模式目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑示意圖

3.3 競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用的具體方法

表2 高校健美操教學(xué)存在的問題

3.3.1 在職培訓(xùn)，促進(jìn)教師能力提升

健美操教師競賽組織能力不足是影響競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用的重要因素之一。因此競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用，要重視對師資力量的完善提升，以競賽引導(dǎo)教學(xué)模式的基本需求為指導(dǎo)，對教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，促進(jìn)教師健美操競賽組織和競賽開展能力的提升，使教師在教學(xué)過程中可以依據(jù)健美操教學(xué)的需求，按照健美操教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，緊扣健美操教學(xué)內(nèi)容的特色，對健美操競賽在健美操教學(xué)中的融入奠定基礎(chǔ)。

3.3.2 轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法

為了進(jìn)一步提升高校健美操教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，高校健美操教學(xué)開展要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以競賽引導(dǎo)促進(jìn)健美操教學(xué)效果提升?；诟傎愐龑?dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)的設(shè)計(jì)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)接受能力，設(shè)計(jì)不同的競賽形式，基于不同階段的教學(xué)需求，對競賽形式進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施。在設(shè)計(jì)健美操競賽系統(tǒng)時，遵循健美操教學(xué)初級目標(biāo)和高級目標(biāo)，教師發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，在競賽活動的組織實(shí)施中，使學(xué)生自主性的感知健美操運(yùn)動的價值，對健美操的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，并體會健美操項(xiàng)目中優(yōu)秀的體育精神。在競賽過程中，按照健美操項(xiàng)目競賽規(guī)則制定競賽要求，培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流，在合作與競爭并存的關(guān)系中，促進(jìn)學(xué)生健美操運(yùn)動技能和的優(yōu)秀精神品質(zhì)學(xué)習(xí)效果的提升。

3.3.3 建立社團(tuán)，科學(xué)辦賽

競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用需要找到競賽和課堂教學(xué)的一個融入點(diǎn)，社團(tuán)的建立是競賽融入的重要途徑之一。社會的建立使健美操課堂教學(xué)與課外教學(xué)有效連接，基于社團(tuán)為組織，有序的開展健美操競賽活動，豐富健美操教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參賽積極性。

3.3.4 以競賽為基礎(chǔ)，改進(jìn)健美操教學(xué)

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)，課上教學(xué)、課外活動和競賽活動銜接程度不足，導(dǎo)致健美操教學(xué)停留在學(xué)生被動模仿健美操技術(shù)動作層面，學(xué)生對于健美操的實(shí)踐應(yīng)用能力，以及對健美操的價值認(rèn)知都相對較低。競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用，教師在健美操教學(xué)過程中，以競賽為基礎(chǔ)，對競賽活動進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施，對健美操教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新性改革，以競賽元素鍛煉學(xué)生健美操專項(xiàng)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力，以競賽加深學(xué)生對健美操知識體系的內(nèi)化，使健美操教學(xué)達(dá)到真正意義上的育人和育體功能。

3.4 競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用評級體系構(gòu)建

教學(xué)評價是健美操教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，良好的評價體系對檢驗(yàn)教學(xué)效果，以及優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)均具有重要意義。競賽引導(dǎo)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以賽促練，競賽活動的組織開展，是對學(xué)生健美操綜合能力的考驗(yàn)，競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用評價體系的構(gòu)建結(jié)果如下表所示。

表3競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在高校健美操

教學(xué)中應(yīng)用評價體系的構(gòu)建統(tǒng)計(jì)表

4 結(jié)語

競賽引導(dǎo)教學(xué)模式主要就是通過開展競賽類的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以賽促教，賽教融合”一種新的教學(xué)模式，通過開展比賽的項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽的過程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識，掌握競賽的完整流程，懂得競賽的規(guī)則方法這種教學(xué)的開展不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還讓學(xué)生更好的理解教學(xué)中的知識，對于教育的改革有很好的促進(jìn)作用。競賽引導(dǎo)教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用，是健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新性改革，以競賽豐富教學(xué)模式，對促進(jìn)健美操教學(xué)效果的提升具有重要意義。

（作者單位：棗莊學(xué)院）