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      高考英語二輪復(fù)習(xí)語法填空題教學(xué)技巧點(diǎn)撥

      2022-05-30 03:57:18劉曉菲
      關(guān)鍵詞:二輪復(fù)習(xí)高考英語教學(xué)技巧

      【摘 要】語法填空題是高考英語科目中考查的重要內(nèi)容,它不僅考查了學(xué)生的英語閱讀和寫作能力,還檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)語境的理解能力。因而,語法填空題的教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生在高考中的表現(xiàn)具有重要的影響,教師應(yīng)在復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)語法填空題的解題指導(dǎo),提升學(xué)生的解題能力。文章以高考英語二輪復(fù)習(xí)為例,探索語法填空題的有效教學(xué)技巧,希望學(xué)生能夠掌握高效、便捷的解題技巧,靈活自如地應(yīng)對(duì)高考英語中的語法填空題。

      【關(guān)鍵詞】高考英語;二輪復(fù)習(xí);語法填空題;教學(xué)技巧

      【中圖分類號(hào)】G633.4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270(2022)18-0123-03

      二輪復(fù)習(xí)是高考總復(fù)習(xí)中的重要階段,它具有專題性和針對(duì)性的特點(diǎn),在這一階段,教師要將英語知識(shí)劃分為不同的類型,借此提升學(xué)生的專項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。在此背景下,語法填空題作為高考中的重要考查方向,自然成為了二輪復(fù)習(xí)中的主要教學(xué)內(nèi)容。教師要在深度研究高考英語命題規(guī)律和考查方向的基礎(chǔ)上,探索語法填空題的教學(xué)技巧,給予高中生科學(xué)化和專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo),讓他們?cè)诟呖贾心軌蚋鶕?jù)語境和語義等元素高效解決語法問題。

      一、高考語法填空題的命題特點(diǎn)

      從現(xiàn)階段的高考英語學(xué)科學(xué)生的解題情況以及常規(guī)教學(xué)情況來講,學(xué)生在解答語法填空題時(shí)表現(xiàn)出明顯的解題技能薄弱的問題,導(dǎo)致這一問題的原因可分為以下幾種:第一,學(xué)生對(duì)于單詞或者短語的真實(shí)含義理解得不夠透徹,記憶效果不夠扎實(shí),所以在面臨抉擇時(shí),無法準(zhǔn)確選擇,最終影響解題的結(jié)果;第二,學(xué)生未能充分理解語篇的主題和所要表達(dá)的核心思想,他們單純地依靠死記硬背記憶語法知識(shí),在面對(duì)不同的語法問題時(shí),使用固定的解題套路,所以在高考中若出現(xiàn)新型的語法填空題,他們難以通過舉一反三的方式得出正確答案;第三,學(xué)生對(duì)于命題規(guī)律的了解也不夠全面,在解題的過程中,甚至在未能找準(zhǔn)考查方向時(shí)便選擇答案,這樣的答案往往與最終的結(jié)果背道而馳。以上種種原因?qū)е赂咧猩诟呖加⒄Z中出現(xiàn)解題技能薄弱的問題,教師應(yīng)基于上述原因,展開語法填空題的有效教學(xué)[1]。經(jīng)過對(duì)高考英語試卷以及其他教輔材料的綜合分析,筆者總結(jié)和歸納出了高考語法填空題的基本命題特點(diǎn):

      (一)以靈活運(yùn)用為命題方向

      通過對(duì)歷年的高考試卷以及日常的語法教學(xué)內(nèi)容研究可以發(fā)現(xiàn),部分語法填空題以語篇的主旨為導(dǎo)向,考查學(xué)生對(duì)于細(xì)化的語法知識(shí)的理解程度,希望學(xué)生能夠根據(jù)語篇的主旨和主要發(fā)展方向,靈活地填充問題的答案,使得語篇在篇幅上、語句銜接上都能達(dá)到和諧的效果,以此作為高考試卷的命題方向,主要考查學(xué)生思維的靈活性以及分析能力[2]。

      (二)以語篇理解為命題內(nèi)容

      通常情況下,語法填空題以短文或者篇章為依托,在短文的基礎(chǔ)上設(shè)置填空題,這就要求學(xué)生理解整個(gè)篇章的主旨和內(nèi)容,明確語篇中包含的語境元素和隱含的文化要素。這也說明,在高考語法填空題中,以語篇理解為命題的主要內(nèi)容,考查學(xué)生對(duì)題干的掌握情況以及語境的理解情況,只有學(xué)生充分理解整篇文本的內(nèi)涵,才能選擇出最為恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

      (三)以詞匯分類為命題重點(diǎn)

      在對(duì)高考英語試卷進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn),詞匯分類是其命題的重點(diǎn),主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)義詞和功能詞的理解和運(yùn)用情況。如針對(duì)名詞這一實(shí)義詞,主要考查學(xué)生對(duì)名詞單復(fù)數(shù)、詞性變化的掌握情況;而考查介詞時(shí),往往以詞組的形式出現(xiàn),考查學(xué)生是否能夠根據(jù)不同的詞匯選擇不同的介詞。因此,學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確了解不同詞匯的用法,根據(jù)實(shí)際考查的方向靈活地運(yùn)用詞匯進(jìn)行填空[3]。

      二、高考英語二輪復(fù)習(xí)語法填空題的有效教學(xué)技巧

      前文中提到,高考英語二輪復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)流程中占據(jù)著重要地位,它具有針對(duì)性和專題性的特征,根據(jù)這一特征,教師應(yīng)在二輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)語法填空題的教學(xué)和指導(dǎo)力度,在教學(xué)的過程中,要讓學(xué)生掌握基本的語法知識(shí),并能利用語法知識(shí)進(jìn)行填空,為他們?cè)诟呖贾徐`活地應(yīng)對(duì)語法填空題奠定基礎(chǔ)。

      (一)有效通讀,理解語境特點(diǎn)

      語法填空題以短文或者其他篇章為載體,在此基礎(chǔ)上設(shè)置填空題,根據(jù)語法填空題的特征,在日常的教學(xué)活動(dòng)中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生的篇章理解能力作為主要的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在全面理解篇章內(nèi)容、感悟篇章語境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)填空題的答案,做出正確的選擇。換言之,教師在開展語法填空題復(fù)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)時(shí),其首要的任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文,通過通讀掌握篇章的整體含義和寫作訴求,并借助合作交流和抒發(fā)閱讀感悟的形式,加強(qiáng)師生和生生之間的交流和互動(dòng),繼而促使學(xué)生全面掌控文本的結(jié)構(gòu)和主旨內(nèi)涵[4]。在指導(dǎo)學(xué)生通讀篇章的過程中,教師要借助自主閱讀和合作討論等方式,讓學(xué)生明確篇章的重點(diǎn)詞匯和語句,了解整篇文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系和主旨內(nèi)涵,并改寫篇章的形式和內(nèi)容,讓學(xué)生選擇適合的單詞或者短語進(jìn)行填空。以人教版高中英語八年級(jí)Unit 9“Can you come to my party?”的教學(xué)為例,在指導(dǎo)學(xué)生通讀文本時(shí),為了讓學(xué)生理解篇章的文意、牢固記憶語法知識(shí),教師可以預(yù)設(shè)如表1所示的教學(xué)方案:

      借助上述三個(gè)教學(xué)步驟,學(xué)生對(duì)文本有了一定的了解,在二輪復(fù)習(xí)中,基于學(xué)生已經(jīng)具備的英語基礎(chǔ),教師可以自主閱讀和合作討論的方式,幫助學(xué)生深度解析文意、理解文本的主旨內(nèi)容、了解文本的框架結(jié)構(gòu),并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)語法填空題的訓(xùn)練題,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語境的正確認(rèn)知,培養(yǎng)其審題和通讀的習(xí)慣,以便他們更好地應(yīng)對(duì)語法填空題。

      (二)解析語句,理解邏輯關(guān)系

      邏輯能力不足是存在于高中生群體中的普遍性問題,受到這一因素的影響,他們無法準(zhǔn)確理解語法填空題中涉及的語句結(jié)構(gòu)和詞性轉(zhuǎn)換等要素,所以在選擇單詞或者短語時(shí)就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)上述問題,為了使學(xué)生能夠全面理解語句之間的邏輯關(guān)系,教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同解析語句,判定在空格內(nèi)填寫的詞匯類型,從而保證填寫的內(nèi)容為正確的答案,并能靈活地運(yùn)用各項(xiàng)詞組或者短句應(yīng)對(duì)考試中的語法問題[5]。如在解析語句的過程中,為了幫助學(xué)生了解語句間的邏輯關(guān)系和銜接過渡情況,教師可以通過舉例的方式,讓學(xué)生了解如何做出正確的選擇。以“2015年高考英語全國(guó)卷Ⅰ”為例,從其語法填空題中截取出一個(gè)片段,如“It was raining lightly when I ? ?(arrive) in Yangshuo just before dawn.But I didnt care.”從這句話的上下邏輯關(guān)系可以看出,學(xué)生選擇的內(nèi)容應(yīng)與“was”前后呼應(yīng),在明確了語句的邏輯關(guān)系后,學(xué)生可以根據(jù)整句話中的時(shí)態(tài)關(guān)系,做出正確的選擇,進(jìn)而選擇一般過去時(shí)“arrived”。借助深度解析的方式,學(xué)生可以明確語句中暗含的結(jié)構(gòu)關(guān)系,就此做出正確的選擇,并能夠掌握分析英語語句的基本方法,進(jìn)而高效準(zhǔn)確地完成語法填空題。

      (三)研讀試卷,理解命題特點(diǎn)

      高考英語試卷是高中英語復(fù)習(xí)中的重要資源,在語法填空題的專題復(fù)習(xí)中,為了準(zhǔn)確理解此題目的命題特點(diǎn),不可避免地要對(duì)歷年的高考試卷進(jìn)行分析和解讀,探索其考查規(guī)律和主要的考查類型,以便做好復(fù)習(xí)規(guī)劃,讓學(xué)生了解高考的命題類型。具體來說,教師可以選擇近年來的高考英語試卷,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和解讀試卷中的語法填空題,明確不同年份的考查重點(diǎn),并將其作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,以此強(qiáng)化學(xué)生的解題能力和復(fù)習(xí)有效性。而在研讀試卷的過程中,學(xué)生對(duì)于高考試卷的類型也有了全面的了解,有利于消除學(xué)生的畏懼心理,增強(qiáng)學(xué)生在高考中的心理素質(zhì)。在研讀試卷時(shí),教師要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)題目中的考點(diǎn)內(nèi)容,以此深化他們對(duì)高考試卷的印象,養(yǎng)成審題和分析題目考查方向的良好習(xí)慣。以“2019年高考英語全國(guó)卷Ⅱ”為例,根據(jù)這一試卷的特點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生展開分析,深度研讀試卷中的題目,學(xué)生通過合作討論和請(qǐng)教教師,將試卷的主要考查特點(diǎn)展示出來,即“動(dòng)詞是重點(diǎn),形容詞和副詞次之,代詞和連詞是輔助”,其中有5道題考查了動(dòng)詞,主要包括動(dòng)詞的時(shí)態(tài)以及非謂語動(dòng)詞,如第66題“I love coming here and seeing my family and all the friends I ? ? (make)over the years.”考查了時(shí)態(tài),學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)分析語句中的時(shí)間狀語“over the years”,根據(jù)這一內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該選擇“made”作為問題的答案。再如,第70題中“We are so proud of her.Its ? ? (wonder).”通過分析,根據(jù)填空中的提示詞學(xué)生明確此處應(yīng)填入表語,而形容詞可作表語,即填入“wonderful”。利用這種方式,教師引領(lǐng)學(xué)生逐一解讀語法填空題中的各個(gè)小題目,逐一明確它們考查的方向和要點(diǎn),進(jìn)而幫助學(xué)生掌握正確的解題方法,并能在真正的高考中細(xì)致地審題、認(rèn)真地答題,以此提升語法填空題的正確率。

      (四)專項(xiàng)練習(xí),理解解題方法

      高考二輪復(fù)習(xí)主要針對(duì)高考試卷中的題目類型,展開專題化的教學(xué)和訓(xùn)練,在這一階段,學(xué)生是否掌握了解題的方法,對(duì)于學(xué)生解題的正確率和速度會(huì)產(chǎn)生較為明顯的影響。因此,教師應(yīng)幫助學(xué)生探索、理解和掌握高效的解題方法,以開展專項(xiàng)練習(xí)的方式,讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)判定題目的類型以及找尋正確答案。

      具體而言,教師要在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)正確的解題方法,使他們形成良好的語言感悟能力和分析能力,并在反復(fù)的訓(xùn)練和磨合中,探索出適合自己的解題方法,從而熟練地應(yīng)用語法知識(shí)解答問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),通常情況下,高考英語語法填空題中,其首句都會(huì)點(diǎn)明文章的主旨,所以“首句判定法”成為了解答語法填空題的有效方法。如教師以Unit 1“Where Did You Go on Vacation?”這一閱讀文本為例展開專項(xiàng)練習(xí)活動(dòng),首先要求學(xué)生通讀文本,感悟文本的主要內(nèi)容和真實(shí)內(nèi)涵,學(xué)生充分理解文本的主旨后,教師引導(dǎo)學(xué)生利用“首句判定法”分析閱讀文本,學(xué)生分析文章的首句“Girl1: Whose volleyball is this? Boy1: It must be Carlas. She loves volleyball”,明確了其內(nèi)涵為“排球是卡拉的,因?yàn)樗矚g玩”,在此基礎(chǔ)上,他們能夠了解后續(xù)的文本內(nèi)容,皆為介紹“什么類型的人物喜歡什么類型的物品”等內(nèi)容做鋪墊。從而使得學(xué)生對(duì)文章的感悟能力明顯加強(qiáng),并能準(zhǔn)確理解文章的主旨,在此基礎(chǔ)上,教師對(duì)文本進(jìn)行改編,讓學(xué)生展開填空練習(xí),學(xué)生的正確率會(huì)明顯提升。此外,學(xué)生還可以按照“跳讀大意—初填易題—補(bǔ)填難題—通讀檢查”的解題技巧完成語法填空題的解題任務(wù)。

      在英語二輪復(fù)習(xí)中展開專項(xiàng)化的語法填空題教學(xué),不僅有利于提升復(fù)習(xí)的整體效率,還能加深學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解,讓他們掌握多樣化的語法技巧,進(jìn)而使得他們?cè)诟呖加⒄Z中取得良好的成績(jī)。而在當(dāng)前的高考復(fù)習(xí)中,教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中尚存在一些問題,這些問題既影響了課堂教學(xué)的效果,也不利于培養(yǎng)學(xué)生解答高考英語語法題的能力。對(duì)此,教師要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),探索更加高效和科學(xué)化的語法教學(xué)技巧。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]劉心萍.高中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)淺談[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2019(6).

      [2]葉詠梅.例談依托語篇的高中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)參考),2017(7).

      [3]黃建.基于語篇和語境的高中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與探究[J].英語學(xué)習(xí)(教師版),2018(11).

      [4]李瑞珍.探究式教學(xué)在高中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建教育研究,2017(1).

      [5]郭婧.淺析英語高考改革方向下的高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)策[J].才智,2020(19).

      【作者簡(jiǎn)介】

      劉曉菲(1976~),女,漢族,河南葉縣人,本科,中學(xué)一級(jí)教師。研究方向:高中英語。

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