道德與法治中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)淺見

馬秀麗

【摘? 要】新修訂的《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，發(fā)揮道德與法治課程在立德樹人方面的關(guān)鍵作用;強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容組織、教學(xué)實(shí)施、考試與評(píng)價(jià)等方面的綜合性特征;強(qiáng)調(diào)文本課程與實(shí)際社會(huì)和生活的關(guān)聯(lián)性與實(shí)踐性。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;中考復(fù)習(xí);立德樹人

近年來，我市道德與法治中考試題就是一幅幅鮮活的生活畫卷，整個(gè)試卷充分貫徹了新課程理念，注重價(jià)值引導(dǎo)，彰顯人文精神;突出時(shí)代特征，關(guān)注重大主題;兼顧國計(jì)民生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展;貼近生活實(shí)際，凸顯地域特色;關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，科學(xué)考查“雙基”，培養(yǎng)核心能力。試題的設(shè)計(jì)思路新穎，視角獨(dú)特，取材鮮活，設(shè)問奇巧，在考查學(xué)生知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地搭建生活化背景平臺(tái)，全方位、多角度地圍繞鮮活主題，以生活為基礎(chǔ)，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在潛能與個(gè)性，學(xué)習(xí)、考試、生活三者互相融合，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)、考試都即是生活”的主題思想。

古人云：“謀定而后動(dòng)，知止而有得?！钡赖屡c法治課程的學(xué)習(xí)也是一樣，必須要有周到而準(zhǔn)確的謀劃，有明確要達(dá)到的目標(biāo)，才能在復(fù)習(xí)和考試時(shí)從從容容，百戰(zhàn)不殆。下文中筆者將自己在中考復(fù)習(xí)進(jìn)行過程中發(fā)現(xiàn)的問題與經(jīng)驗(yàn)，加以歸納總結(jié)，與同行共勉。

一、依“標(biāo)”據(jù)“本”，明確方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)，是我們教學(xué)的指揮棒，也是中考命題的依據(jù)。無論試題形式發(fā)生怎樣的變化，都是“萬變不離其宗”。認(rèn)真研讀新課標(biāo)，明確考試方向，切準(zhǔn)考試的脈搏，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)策略，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

在升入初三之后，面對(duì)著即將開展的中考考試，各學(xué)科整體的學(xué)習(xí)速度都會(huì)加快，而作為九年級(jí)的學(xué)生，他們的心理、思想以及行為都會(huì)在伴隨著青春期的萌動(dòng)與發(fā)展后產(chǎn)生一種具有特殊性和復(fù)雜性的變化，這也使得學(xué)生之間的變化十分明顯，同時(shí)具備著差異性。比如，針對(duì)急于求成型的學(xué)生，他們的升學(xué)意愿更加強(qiáng)烈，對(duì)于成績有著非常執(zhí)著的渴望，如果之前的學(xué)習(xí)方式并不足以保證他們?cè)趶?fù)習(xí)階段能夠獲得快速發(fā)展，就會(huì)以一味求快的方式進(jìn)行大量的題海訓(xùn)練，但這種方法比較盲目，成績得不到有效提高，此時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生喪失信心、焦慮等不良情緒，從而導(dǎo)致這類型學(xué)生出現(xiàn)思想不穩(wěn)定，逃避學(xué)習(xí)、迷茫不前的問題。再如，針對(duì)相對(duì)穩(wěn)定型的學(xué)生，即使他們的成績比較理想，但是在進(jìn)入此階段后也會(huì)產(chǎn)生慌亂的情緒。畢竟，知識(shí)總量會(huì)不斷加大，且各學(xué)科均已進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，總復(fù)習(xí)的壓力也會(huì)讓這類型的學(xué)生有一些措手不及。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，一部分同學(xué)有能力自行調(diào)整解決，還有一部分學(xué)生需要外力給予幫助與優(yōu)化?；诖?，作為教師，只有真正做到根據(jù)考試綱要進(jìn)行全面的分析與整理，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)考查的內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同程度的分析，幫助學(xué)生整理出清晰的復(fù)習(xí)思路，帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)他們的個(gè)性發(fā)展實(shí)際情況對(duì)復(fù)習(xí)思路進(jìn)行整合，并生成個(gè)性化的復(fù)習(xí)方案，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中，可以始終保持一顆平常心進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展提升

教育教學(xué)在長時(shí)間的發(fā)展過程中，整體的模式比較固定，致使部分初中教師在進(jìn)行知識(shí)傳授上，會(huì)采取比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行開展。與此同時(shí)，道德與法治課程更加偏向于文科課程，需要學(xué)生通過記憶對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦，還會(huì)涉及很多理論知識(shí)。在應(yīng)用的過程中，知識(shí)點(diǎn)過于復(fù)雜且題型也會(huì)由于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜而產(chǎn)生多變的現(xiàn)象。對(duì)此，在九年級(jí)這個(gè)階段中，教師必須要對(duì)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)籌，更要幫助學(xué)生系統(tǒng)且全面地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，從而實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐的方式促使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

中考復(fù)習(xí)時(shí)，主要采用三輪復(fù)習(xí)模式。

一輪復(fù)習(xí)：立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系。

中考命題“題在書外，理在書中”，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，為此我們要立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系。理清考點(diǎn)內(nèi)涵，縱橫聯(lián)系，前后貫穿，將知識(shí)點(diǎn)分門別類加以梳理，串成“串”，連成“網(wǎng)”，做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，形成完整的知識(shí)體系，復(fù)習(xí)時(shí)要有的放矢，切忌眉毛胡子一把抓。

在復(fù)習(xí)后期，很多學(xué)生會(huì)由于壓力等原因無法靜下心來學(xué)習(xí)，對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)易忘或者混淆的現(xiàn)象，更會(huì)由于不能扎實(shí)記憶導(dǎo)致學(xué)生在做題時(shí)頻頻出錯(cuò)，進(jìn)一步打擊學(xué)生的信心。對(duì)此，教師可從教育方法入手，讓學(xué)生先進(jìn)行橫向梳理，再根據(jù)不同年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，并按照發(fā)展的順序與因果的關(guān)系進(jìn)行梳理。此外，教師也可利用實(shí)例對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，再用具體的事例強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶，這能起到較好的效果。在道德與法治課程的復(fù)習(xí)階段，教師必須要明確學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶是保證學(xué)生能夠發(fā)展的基礎(chǔ)，而只有學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，才能真正使學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用知識(shí)。

二輪復(fù)習(xí)：關(guān)注熱點(diǎn)，精選專題，用好專題。

“得時(shí)政者得天下”，時(shí)政專題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生充分利用有效的時(shí)事資源，引導(dǎo)他們從不同角度對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行分析與理解，拓展學(xué)生的思維，盤活考點(diǎn)知識(shí)，注重知識(shí)的遷移與整合，讓學(xué)生自己去感知世界，體會(huì)和領(lǐng)悟。如引領(lǐng)學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》，瀏覽“中華網(wǎng)”“人民網(wǎng)”“中國政府網(wǎng)”“中國新聞網(wǎng)”“濰坊人民政府網(wǎng)”等網(wǎng)站，讓學(xué)生寫體會(huì)、談感受，真正理解我國的大政方針，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，跟上形勢(shì)，做一個(gè)“時(shí)代人”。

三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，模擬演練，查缺補(bǔ)漏

本輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是查缺補(bǔ)漏，關(guān)注答題技巧，提高學(xué)生良好的應(yīng)考狀態(tài)和實(shí)戰(zhàn)能力。比如，在模擬考之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行綜合的分析，再對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題等進(jìn)行整理，從而實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏。首先，讓學(xué)生對(duì)沒吃透、沒理解透的知識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一的反饋，通過這種方式促使學(xué)生對(duì)自己的問題進(jìn)行分析與反饋。其次，教師要實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生答題技巧的發(fā)展。但是，教師也要注意這種方式不能直接從錯(cuò)題開始講解，應(yīng)該要讓學(xué)生進(jìn)行自我審視，并讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行重新分析及自我改正。當(dāng)學(xué)生通過嘗試后，仍然無法修改正確，教師再以集中講解的方式對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生能夠把握重點(diǎn)，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次的鞏固與理解。最后，教師可選擇相同類型的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠達(dá)到一種融會(huì)貫通的狀態(tài)，這樣才能做好強(qiáng)化工作。

三、科學(xué)引導(dǎo)，授之以漁

（一）關(guān)注錯(cuò)題，避免習(xí)慣性錯(cuò)誤

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自己要注意的事項(xiàng)，如解答的切入口、思路突破方法、解題技巧、規(guī)范步驟等，并將自己失誤的原因及易錯(cuò)、易混的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄;對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幉⒔獯穑龅脚e一反三。

（二）關(guān)注中考試題，把握中考方向

關(guān)注近幾年的中考試題，研究其特點(diǎn)，捕捉最新的中考動(dòng)向，明確考試要求，提高復(fù)習(xí)效率。

（三）關(guān)注不同題型試題，掌握解答技巧

道德與法治的中考題型一共兩種，選擇題和非選擇題。

解答選擇題時(shí)要扣住“三審”：一審題干，確定題干的規(guī)定性，明確題干對(duì)題肢的要求是什么;二審題肢，注意題肢的迷惑性，明確題肢本身的正誤;三審題肢與題干之間的關(guān)系，按題干的要求選出題肢。

非選擇題（分析與說明題、探究與實(shí)踐題）主要考查學(xué)生閱讀、分析和解決實(shí)際問題的能力。保持字跡工整，卷面整潔。

四、激活課堂，激發(fā)興趣

有人把新授課的教學(xué)比作“栽活一棵樹”，把復(fù)習(xí)課喻為“育好一片林”，說得還是很形象和到位的。但是，“栽活一棵樹”相對(duì)容易，而“育好一片林”則要下大功夫。為了提高課堂復(fù)習(xí)的效率，我引導(dǎo)學(xué)生采用小組競(jìng)賽、組內(nèi)對(duì)抗等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加快他們背題的速度;在題型設(shè)計(jì)上，我經(jīng)常選擇一些充滿幽默感的漫畫題、辨析題、情景劇題，激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧，也容易引起他們情感的共鳴，從而使知識(shí)掌握更加清晰，記憶更加深刻。

五、心理疏導(dǎo)，減負(fù)增效

在每一次模擬考試結(jié)束后，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講述當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行融會(huì)貫通時(shí)，教師也要適當(dāng)做好心態(tài)調(diào)整工作，并讓學(xué)生能夠正式考試。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力以及考試的壓力時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生一種迷茫與焦慮的心理。復(fù)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)膲毫τ欣趯W(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是如果壓力過大，則容易導(dǎo)致學(xué)生焦慮，影響考試的正常發(fā)揮。比如，當(dāng)學(xué)生由于壓力產(chǎn)生了中重度考前焦慮時(shí)，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，還會(huì)影響到學(xué)生的考試成績。對(duì)此，教師只有幫助學(xué)生在考前樹立起信心，同時(shí)通過明示與暗示來強(qiáng)化學(xué)生的潛意識(shí)認(rèn)知，并使學(xué)生的自信心獲得增加，這樣才能起到積極的作用。例如，在分析學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況后，通過指導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效掌握與應(yīng)用時(shí)，教師可以通過話語進(jìn)行明示。如“你們是最棒的，你們一定能夠取得成功！”這樣用語言進(jìn)行激勵(lì)，不僅能夠舒緩學(xué)生的心理壓力，也能促使學(xué)生在下次考試時(shí)更好地發(fā)揮。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，做一些調(diào)整緊張情緒的動(dòng)作，以幫助學(xué)生緩解壓力。如寫小紙條放在醒目位置，時(shí)刻提醒自身我能行，我是最棒的等等，都對(duì)學(xué)生有一定的助益。

臨近中考，復(fù)習(xí)千頭萬緒，學(xué)生難免產(chǎn)生恐懼、焦慮心理。我總是及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和心理的雙層減壓，分層次地對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助后進(jìn)生樹立因暫時(shí)落后而丟失的信心，幫助中等生戰(zhàn)勝因急于進(jìn)步而產(chǎn)生的焦慮，幫助優(yōu)秀生消除因過于優(yōu)秀而背負(fù)的壓力，讓他們都能在考試中發(fā)揮出各自最好的水平，考出最好的成績！

總之還是那句話：“謀定而后動(dòng)，知止而有得?！钡俏蚁雽?duì)于中考道德與法治課的復(fù)習(xí)，每個(gè)老師都有屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和絕招，以上只是我的一點(diǎn)拙見，僅供參考并期待與諸位同仁的交流與共勉！

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