孫林燕

【摘? 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為主流的教學(xué)方式，對教育界來說，微課作為信息化教學(xué)的典型方式，受到了教師和學(xué)生的一致歡迎。在素質(zhì)教育的背景下，信息技術(shù)課程受到了越來越多的重視，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文對初中信息技術(shù)微課的制作進(jìn)行了探索，以期提高微課在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);微課;制作設(shè)計(jì)

利用微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，能顯著提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，提高教育教學(xué)的水平。在微課教學(xué)模式下，能夠突破課堂教學(xué)的限制，讓學(xué)生和教師擁有更大的發(fā)展空間，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

雖然在素質(zhì)教育的背景下，信息技術(shù)課程受到了越來越多的重視，但是應(yīng)試考試的壓力，導(dǎo)致信息技術(shù)這門不在應(yīng)試考試范圍內(nèi)的科目并沒有得到學(xué)生和家長實(shí)際的重視，甚至部分學(xué)校也忽視信息技術(shù)課程的教學(xué)。再加上初中信息技術(shù)課程的實(shí)踐要求比較高，課時(shí)安排卻比較少，因此，教師需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)為了趕進(jìn)度，無法兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易遭受到挫折，學(xué)習(xí)的興趣不高。

此外和其他的傳統(tǒng)課程相比，信息技術(shù)課程的開設(shè)時(shí)間較短，沒有形成科學(xué)合理的教學(xué)體系，沒有建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，甚至有很多信息技術(shù)的教師并非科班出身，所以導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量無法得到保證。由于信息技術(shù)并沒有列入應(yīng)試考試的科目中，所以學(xué)生對這門課程容易產(chǎn)生輕視的心理，并沒有意識到該課程對未來生活的重要性，只是被動(dòng)地接受知識灌輸，學(xué)習(xí)的效果不佳。同時(shí)信息技術(shù)課程的核心，應(yīng)該在于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師過于注重理論知識的教授，導(dǎo)致學(xué)生并沒有得到相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉。在傳統(tǒng)教育理念影響下，部分教師在教學(xué)模式上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有重視學(xué)生的個(gè)體差異性，在教學(xué)的過程中，無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，在課堂中無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，時(shí)間一長，其學(xué)習(xí)的問題累積得越來越多，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而阻礙信息技術(shù)課程的順利開展。

二、初中信息技術(shù)微課的制作

（一）理論課程的制作

雖然信息技術(shù)是一門實(shí)踐要求比較高的課程，但是理論知識的學(xué)習(xí)也是必不可少的。通過理論知識的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，對信息技術(shù)課程的特點(diǎn)、概念及其發(fā)展有基本的了解，能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，了解其系統(tǒng)的工作原理，正確認(rèn)識到信息技術(shù)對日常生活的作用，從而形成良好的信息技術(shù)意識，自覺進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。初中信息技術(shù)課程的理論知識相對比較簡單，但是仍有部分概念在表述上比較抽象，會混淆學(xué)生的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。因此，制作理論的微課程，其主要的目的就是將原本抽象的概念更形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地掌握課本知識，提高學(xué)習(xí)效果。想要將理論知識更好地呈現(xiàn)出來，就需要有更清晰的知識結(jié)構(gòu)，因此，在理論課程中，PPT的制作就顯得尤為重要。

1.課件的準(zhǔn)備

在進(jìn)行PPT的制作時(shí)，教師首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣愛好來制作學(xué)生感興趣的課件，以提高其學(xué)習(xí)效率。理論課程的學(xué)習(xí)以文字為主，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，教師在進(jìn)行PPT的制作時(shí)，可以利用圖片、視頻、音頻等方式，對學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行刺激，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能高效地學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)來制作PPT，將課程中的重難點(diǎn)作為PPT中主要展現(xiàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握知識，從而讓學(xué)生形成完整的知識架構(gòu)，更加深刻地理解教學(xué)的

內(nèi)容。

2.課件的制作

部分教師在制作PPT課件時(shí)，為了方便會直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成的課件，但是這樣的課件不能完全滿足課堂教學(xué)的需求，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師在制作PPT課件時(shí)，切忌照搬網(wǎng)上的教學(xué)素材，同時(shí)也不要完全將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課件中，否則只是換湯不換藥地進(jìn)行教學(xué)展示，無法從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)將教學(xué)的內(nèi)容仔細(xì)分類，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在觀看PPT時(shí)，能迅速抓取重點(diǎn)知識，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。在知識點(diǎn)的設(shè)置上，教師要按照循序漸進(jìn)的方式，從易到難，從部分到整體，讓學(xué)生逐漸掌握所學(xué)知識。

3.課件的設(shè)計(jì)

在PPT的頁面設(shè)計(jì)上，為了更好地提高學(xué)生的興趣，每一頁的文字不應(yīng)過多，文字的大小要合適，不宜排得過密，同時(shí)不同頁面的PPT風(fēng)格要保持一致。利用PPT中的多種呈現(xiàn)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，提高學(xué)生的課堂聽講率。同時(shí)，在PPT的顏色設(shè)置上不要過于復(fù)雜，要結(jié)合頁面的背景顏色選取醒目的字體顏色，不宜太暗或者太亮，要方便學(xué)生讀取。

4.微視頻的制作

除了PPT的制作，利用微課進(jìn)行教學(xué)，視頻的錄制也至關(guān)重要。教師在錄制教學(xué)視頻時(shí)，要仔細(xì)研讀教材，在錄制之前先列好講課的大綱，以便錄制時(shí)對錄制的內(nèi)容了然于胸。同時(shí)，在錄制前要準(zhǔn)備好設(shè)備，防止錄制時(shí)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。在視頻的分辨率上要保持合適的數(shù)值，不宜過高或者過低，環(huán)境要保持安靜，不能有雜音。錄制時(shí)可以采用分段錄制的方式，以減少出錯(cuò)后要重新錄制的情況。對重難點(diǎn)的表達(dá)要通過語氣來讀出，錄制的聲音要響亮，避免出現(xiàn)機(jī)械化、沒有起伏的語音語調(diào)，通過抑揚(yáng)頓挫的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要擺脫書面語的表達(dá)方式，盡量使用通俗易懂的口語，在稱謂上多使用我們、大家這樣的詞語，拉近學(xué)生和視頻之間的距離。另外，教師在講解的過程中，切忌將PPT中的內(nèi)容如數(shù)朗讀出來，要對知識點(diǎn)進(jìn)行有效的講解，同時(shí)可以使用鼠標(biāo)等其他的標(biāo)識功能來配合解說，但是在展示功能的使用上要適度，防止出現(xiàn)使用過多而干擾學(xué)生的思維。

5.視頻的制作和修改

視頻錄制完成之后，可以使用Adobe Premiere、EDIUS等視頻編輯軟件對其進(jìn)行編輯，通過剪輯處理、添加批注等方式來完善微課視頻，編輯完成之后導(dǎo)出視頻文件，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺如QQ群、微信群等，讓學(xué)生自行下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課視頻制作完成之后，在教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的反饋，要不斷地完善和修改，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）實(shí)踐課程的制作

在實(shí)踐課程中，主要教學(xué)目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓信息技術(shù)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。實(shí)驗(yàn)課的微課制作主要包括理論的操作講解和實(shí)際的演示講解，最終目的是讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)的操作技能。

1.分析實(shí)際的教學(xué)情況

在視頻制作前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際操作能力，來制作適合學(xué)生實(shí)際情況的微課視頻，要讓學(xué)生即使只通過觀看微課視頻，也能理解并且掌握操作要點(diǎn)，因此，要注重教授的技巧。初中生的年齡還比較小，因此，好奇心比較重，模仿能力也比較強(qiáng)，教師在制作實(shí)踐類的微課視頻時(shí)，要貼合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重對學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能根據(jù)視頻的內(nèi)容，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺地對主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探索。在經(jīng)過親身的實(shí)踐操作后更能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.確定教學(xué)的內(nèi)容

教師要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和需求為設(shè)計(jì)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的設(shè)計(jì)。在視頻中盡量以簡短精練的知識講解為主，如果課程中所涉及的知識點(diǎn)數(shù)量比較多，教師可以將課程分解為數(shù)節(jié)小課程，對學(xué)生進(jìn)行精確的知識點(diǎn)教學(xué)，切忌在教學(xué)時(shí)為了增加教學(xué)的容量而增加教學(xué)的內(nèi)容，這樣反而會讓學(xué)生迷失在知識點(diǎn)之中，無法準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)知識，即便視頻觀看下來，學(xué)生也無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)到底是什么，影響到教學(xué)的效果。

3.課件的制作

實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握正確的實(shí)踐技巧，所以在課件的制作過程中，對理論知識的講解也非常重要。在理論課件的制作過程中，教師首先要根據(jù)教材來確定教學(xué)的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更清楚操作的原理，在課件中每一頁的內(nèi)容都要做到精簡，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感。對重點(diǎn)知識要利用相關(guān)的功能突出顯示，以提高學(xué)生的注意力，在制作的過程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出更能吸引學(xué)生注意力的

課件。

4.演示設(shè)計(jì)

對實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說最重要的就是通過操作演示讓學(xué)生更好地掌握實(shí)踐操作的技巧，因此，在進(jìn)行微課視頻錄制前，教師需要了解在本節(jié)課中具體的操作環(huán)節(jié)有哪些，教學(xué)的重難點(diǎn)在哪里，通過設(shè)計(jì)操作的演示過程，幫助學(xué)生更好地提高實(shí)踐能力。為了避免微課設(shè)計(jì)不合理而導(dǎo)致學(xué)生在理解過程中出現(xiàn)混淆，最好在教學(xué)視頻中，一個(gè)視頻只講解一個(gè)知識點(diǎn)，這樣能更好地幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的操作要點(diǎn)。

5.錄制環(huán)節(jié)

和理論課程的錄制不同，在實(shí)踐課程中，教師需要將微課的錄制與理論知識和實(shí)踐技能結(jié)合起來，在講解理論知識后，教師要通過實(shí)際的演練，將具體的操作步驟清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能結(jié)合教師的實(shí)際操作，更好地理解課件中的理論知識點(diǎn)。在錄制過程中，教師要盡量多地使用我們、大家這一類的詞語，以拉近學(xué)生和教師之間的距離。在演示過程中，盡量做到操作步驟簡潔明了，讓學(xué)生即使只看視頻也能掌握相關(guān)操作，同時(shí)在講解的節(jié)奏上，也要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能觀察到重要的操作細(xì)節(jié)。

6.視頻的制作和修改

這部分內(nèi)容和理論課程一致。

三、結(jié)束語

在素質(zhì)教育的背景下，初中信息技術(shù)課程應(yīng)該受到更多的重視，用更科學(xué)合理的方法來進(jìn)行有效的教學(xué)，在信息化時(shí)代下為新課程的改革提供助力，使教學(xué)的手段更豐富多樣。微課作為時(shí)下最流行的教學(xué)方法之一，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)效率，減小教師的教學(xué)壓力。教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要提高自己制作微課的能力，用飽滿的熱情投入微課的教學(xué)中，探討出更有效的微課教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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