初中英語課堂教學(xué)互動有效性策略探究

藺生俊

初中英語是初中教學(xué)體系中重要的組成部分，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。隨著新課改的不斷深入，圍繞初中英語教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，從傳統(tǒng)的只教授學(xué)生英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧骖櫯囵B(yǎng)學(xué)生的思維和能力。在這一目標下，教師要轉(zhuǎn)變過去不完善的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中增加師生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，只有這樣，才能有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

所謂的教學(xué)互動，就是指在教學(xué)過程中師生之間的溝通。在這一過程中，教師有必要通過與學(xué)生互動，形成和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系，使學(xué)生不再畏懼教師，使其無論是課上還是課下愿意主動地與教師進行溝通，并積極參與到學(xué)習(xí)過程中。長期下去，便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維的靈活性，進而保證學(xué)生英語水平的提升和發(fā)展。對初中生而言，很多學(xué)生都處于叛逆期，如果教師無法營造和諧的師生關(guān)系，就會讓學(xué)生走向教師的對立面，進而不利于課堂和諧的教學(xué)氛圍，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以實際教學(xué)為背景，闡述初中英語教學(xué)過程中存在的問題，并有針對性地提出解決的措施，供大家參考、借鑒。

一、初中英語教學(xué)互動中存在的問題

（一）教學(xué)方式

互動教學(xué)并不是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，而是對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的一種升級，主要的目的是增加師生之間的溝通交流，營造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓師生之間實現(xiàn)平等交流，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和主觀能動性，讓學(xué)生逐漸成為教學(xué)中的主體，強化學(xué)生在課堂的活躍程度和參與程度，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要采用的是“灌輸式”的教學(xué)模式，以自己的教學(xué)習(xí)慣，將理論性的知識教給學(xué)生背誦，或是單純地講解解題技巧。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中便會逐漸依賴教師，這不僅嚴重地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時也讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。所以，在互動教學(xué)模式中，教師有必要根據(jù)實際的教育情況和教學(xué)環(huán)境進行教學(xué)方式的改善，讓學(xué)生逐漸主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)過程，教師則需要以輔助的方式帶領(lǐng)學(xué)生，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，強化學(xué)生的自主思維，以此產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

對初中生而言，英語基礎(chǔ)比較薄弱，所以，對英語學(xué)習(xí)的熱情并不是很高，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，學(xué)生與教師形成了對立的關(guān)系，形成了管理者與被管理者的關(guān)系，讓很多初中生出現(xiàn)了逆反心理，加上學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中沒有體會到樂趣和成就感，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地融入英語學(xué)習(xí)當中，嚴重地影響了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中英語教學(xué)的有效性策略

（一）營造輕松的課堂氛圍進行互動

對初中生而言，在學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)走神的情況，甚至還有一些學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)睡覺的情況。究其原因，就是因為英語課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力不足，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語十分枯燥?；诖耍谶@一過程中，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生擁有一個更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，強化學(xué)生的注意力，讓學(xué)生逐漸感受到在學(xué)習(xí)英語知識的過程中的樂趣，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中積極表達自己的意見和想法，這樣便能夠從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)人教版英語“Do you want to watch a game show？”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以向?qū)W生提出幾個問題，問學(xué)生平時都玩什么游戲，用英語簡單地描述一下這個游戲，然后以小組的形式展開對話練習(xí)。這樣能夠讓學(xué)生更加積極，以一種樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，使其感受到學(xué)習(xí)過程的活躍性，并且在交流的過程中營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，有效提升學(xué)生的語言能力和表達能力，以此有效促進學(xué)生英語素養(yǎng)和語言能力的提升。

（二）適時提出問題進行互動

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，不可避免地會遇到各種各樣的問題，比如，語言問題、詞匯量問題以及寫作問題等。針對這些問題，教師要制訂科學(xué)、合理的解決措施，圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問題展開教學(xué)互動，讓學(xué)生圍繞薄弱點展開討論，以此來加深學(xué)生對英語知識的理解程度，讓學(xué)生從一種全新的角度進行英語問題的思考，強化學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)水平。例如，在教學(xué)人教版英語“Im more outgoing than my sister.”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，給學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生仔細觀察視頻中姐妹兩人的性格差異。當學(xué)生觀看完畢之后，圍繞本節(jié)內(nèi)容設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維，當學(xué)生的注意力全部集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上之后，學(xué)生的思維會十分活躍，想法也是各種各樣，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。教師也需要對學(xué)生的討論過程進行了解，參與到其中來，當學(xué)生遇到難以解決的問題時，教師便需要以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生，并用積極、鼓勵的語言激勵學(xué)生，使學(xué)生對問題的探討產(chǎn)生較強的積極性和自信心，以此有效促進學(xué)生的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展。

（三）互動形式多樣化

在傳統(tǒng)的英語互動教學(xué)模式中，互動的模式主要是以問答形式為主，但是這種傳統(tǒng)的問答互動模式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣?；诖?，在教學(xué)過程中，教師要豐富互動的形式，積極豐富、完善所需的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)展開教學(xué)。例如，在教學(xué)人教版英語“Can you come to my party？”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生以小組模式展開聯(lián)系，也可以采用情境模式引導(dǎo)學(xué)生進行互動練習(xí)。教師還可以讓學(xué)生扮演生日聚會的舉辦者，然后要求同學(xué)參加自己的生日聚會。這樣，課堂教學(xué)氣氛能夠得到有效的促進和帶動，不僅豐富了課堂教學(xué)形式，同時還強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動性，實現(xiàn)對英語知識的深化和內(nèi)化，進而提高了學(xué)生的語言能力和應(yīng)用能力。

（四）實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)互動角色的扮演

在這一過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教育要求，并且還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要以及現(xiàn)實中學(xué)習(xí)英語的困難，針對實際困難設(shè)置教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)良、新穎的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一目標下，教師可以采用角色扮演的模式進行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)人教版英語“Whats the highest mountain in the world？”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以采用角色扮演的方式展開教學(xué)活動，可以讓學(xué)生扮演一名地理教師，引導(dǎo)學(xué)生展開地理知識學(xué)習(xí)，給學(xué)生介紹一下世界上最高峰的相關(guān)知識。這樣充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，在學(xué)生介紹的過程中豐富了學(xué)生的詞匯量，熟練地掌握、運用語法相關(guān)的知識內(nèi)容，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，以此強化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。

（五）合理地應(yīng)用小組合作互動教學(xué)方式

為了保證初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，在這一過程中，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)模式。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特征、愛好和興趣等方面，以一種全面的角度將學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的意見和想法，這樣，小組成員不僅能夠互相學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點，還能夠有效地提出意見，互幫互助，以此來促進學(xué)生對英語知識的理解。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)辦一些英語學(xué)習(xí)興趣小組、英語朗誦等活動，這樣一來，學(xué)生以小組為單位來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有效地調(diào)動了課堂教學(xué)的互動性和活躍性，還能夠構(gòu)建出最符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的環(huán)境和氛圍。例如，在教學(xué)人教版英語“Have? you? ever? been? to? a? museum？”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位參觀博物館，并對參觀的過程進行總結(jié)，這樣不僅使課堂氣氛變得更加活躍、愉快，同時還強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣便能夠從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進了學(xué)生未來在英語領(lǐng)域的發(fā)展和提升。

綜上所述，初中英語是初中教學(xué)體系中重要的組成部分，所以教師要在教學(xué)過程中積極采用互動式教學(xué)模式，根據(jù)實際情況豐富互動教學(xué)的內(nèi)容和形式，從興趣入手增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考的習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。